《我的母亲》说课

《我的母亲》说课稿大家好！我说课的内容是《我的母亲》。下面我将从教材、教学法、教学过程三个方面进行说课。一、说教材 1.教材简析《我的母亲》是人教版八年级下册第一单元的一篇课文。本文作者以细腻、真挚、朴实的语言，深情地回忆了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，很好地表现了母亲那无比真挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。八年级学生已经能学会基本的概括能力，能够领会课文中关于母爱的事件，加上他们数十年的生活经验，只要他们能按要求去认真搜集相关资料，并加以体会，在指导、感悟、交流中就能体会母爱及其内涵。2.教学目标根据本单元课文的学习重点以及“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。我将本文的教学目标设为:（1）知识与技能目标：让学生识记理解并积累文中的生字词；理解文意，概括文中母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。（2）过程与方法目标：使学生从母亲的言行入手，从整体上把握课文内容，体会叙事性作品的文体特征。（3）情感态度与价值观目标：联系生活体验，体会母亲对自己的关爱，培养学生孝敬母亲的情感。3.教材的重点我把体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情定为教学重点，因为如今学生在方方面面的影响下，自私者较多，许多人认为父母疼爱照顾自己是理所当然的，只知道向父母索取，而不懂得如何去孝敬、回报父母，对亲情较为淡漠，因此我觉得对学生进行亲情教育是非常必要的。身为教师不但要教好书，而且还要育好人，要教学生怎样做人，做怎样的人。4.教材的难点为了让学生能更好地写好人物的文章，学习本文的写法是非常必要的。所以我把本文的教学难点设为：学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法，以及在记叙中穿插必要的议论的写法。二、说教学法《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学方法的选择上，我主要采用：朗读感受、情境教学、讨论分析相结合的方法。引导学生敢于发表自己的见解，激发他们质疑、辨疑的意识，加强学生学习过程中的思辨色彩，所以教法重点就在探究学习上，学生在整体把握课文时可采用默读法，之后，可采用小组讨论法。三、说教学过程为完成教学目标解决教学中点突破教学难点，课堂教学准备按以下五个环节展开：1.导入新课我会这样导入：有一个人，无论你到哪里都舍不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私地奉献给你；有一种爱，它让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报……这一个人就叫“母亲”，这一种爱就叫“母爱”。今天，我们学习胡适的一篇文章《我的母亲》来深刻体会这种真挚的母爱。（打开ppt） 2.落实基础整体感知（1）了解作者通过课前预习知道本课的作者是谁？让学生讲讲对胡适了解，然后教师简介胡适：胡适（1891～1962），字适之，安徽绩溪人。现代学者，历史学、文学家，哲学家。以倡导“五四”文学革命著闻于世。他曾历任北京大学教授、北京大学文学院院长、中华民国驻美利坚合众国特命全权大使、北京大学校长。中国白话文运动的倡导者、新文化运动的开拓者。（2）教师与学生分段读课文。力求读准字音，读顺句子，读通课文。学生读的时候教师适时正音，提醒他们注意节奏，并让学生找出生字词并朗读，本文的生字词有：绰号(chuò)吹笙(shēng)摹画(mó)眼翳(yì)庶祖母(shù)文绉绉(zhōu)舔去(tiǎn)侮辱(wǔ)（3）学生分组讨论概括各自然段的大意，并据此划分文章的结构。使学生对文章有初步的感知。然后教师做出总结将文章分为三个部分：第一部分（1~4）：写自己童年的身体、性格特点，同时表达了对童年往事的追念和惋惜之情。第二部分（5~12）：叙写母亲生活中得几个片断，表现母亲的性格品质，写出了母亲对“我”的直接教育和潜移默化的影响。第三部分（13）：写母亲对自己深远的影响。3.研读赏析课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节，我会请学生用自己喜欢的方式读课文，然后小组讨论概括课文写了母亲哪些事？文中哪几句话揭示了母亲品性？之后教师依次给出概括总结。（1）写了母亲几个方面的事（概括）：一是对“我”的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。（2）勾画出文中揭示母亲品性的语句①“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”②“我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”③“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”④“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”接着再来评价一下胡适的母亲是个怎样的人？作者对母亲怀有怎样的感情？让学生用“母亲是一个___的人。因为文中写道___”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。例如：母亲是一个温和仁慈的人。因为文中写道“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”由此总结出母亲慈祥、教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事又不失刚气；是我的恩师、慈母、严父。作者对母亲怀有怀念、感激和敬爱之情。（设置这个环节的目的在于使学生理解文意，概括文中母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。并让学生学生从母亲的言行入手，从整体上把握课文内容，体会叙事性作品的文体特征。）最后再展示板书回顾全文，加深学生对文章内容的理解和巩固 4.拓展延伸让学生朗读教师展示的歌颂母亲的名言。并说一说自己的的母亲。之后提醒学生“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”培养学生孝敬父母的情感。（这一环节的设置是让学生能够学以致用，不但能让学生深切的感悟到母爱的伟大，而且还可以培养学生对母亲的感情，懂得孝顺父母）。5.课后作业（1）回家主动为父母做一件事，比如为他们做做家务，为他们夹菜，为他们打洗脚水……看看他们是什么反应，记录下来，并写出自己的感受。（这是让学生从实际角度去体会至爱亲情。）（2）以《我的母亲》为题，写一篇600字以上的作文。