教案我的母亲

《我的母亲》片段教学案例　　十多年的教学经历告诉我，语文学习不能游离于语言文字的品析之外，需要“咬文嚼字”。但传统的“咬文嚼字”似乎偏重了逐词逐句的分析，如果能抓住文中“牵一发而动全身”的关键词句，品出作品的美妙之处，悟出深邃之意，从而进一步体会作者的思想感情，那又如何？基于以上考虑，在教学时我常抓住文中的关键词句来品味文章的语言。例如，教学《我的母亲》时我设计了以副词为切入点的思路。　　师：胡适的《我的母亲》没有华丽的文字，有的只是朋友似的家常，在平淡的语言下，多了一份感情。不必说淡似白描的勾勒，也不必说精心描绘的细节，单说本文副词的运用，对表现这份宽广、持久的母子之爱，自有一种独特的艺术效果，自有一种感人至深的力量。让我们一起来体会副词中的母亲形象。　　师：母亲可亲可敬的美好形象更多时候是通过叙述中的副词表现出来的。我先举一个例子，如“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起”，这里完全是叙述，没有浓墨重彩的描绘，但一个“刚”字，可以看出时间之早，一个“就”字，可以看出母亲催促之紧，这两个副词显示了母亲“催我去上早学”的严厉，再加上一个“喊”字，一个“叫”字，可以想象母亲的语言和神态，画面感很强，我们可以想象画面之外的余音，即母亲每天做着这些事情时的内心期待：孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?这两个副词开启了人物内心世界的窗口。大家还能从文中举例吗？　　生1：再如“ 听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”，此处的一个“真”意味深长，让我们体味到母亲除了“教之严”之外的“爱之慈”，一个“真”表示出乎意料之外，一是仅仅听说而已，不一定可靠，母亲却信以为真，这是爱子心切，其心之急可知；二是也不顾讲不讲卫生了，也不管病眼的脏是否会影响到自己，恨不能让自己代替儿子受苦，这是护子情深，其情之诚可知。一个“真”字也表现了作者对母亲一片苦心的体谅和理解。　　生2：又如“她实在忍不住了，便悄悄走出门去”，且看“实在”，一字千钧，母亲忍辱负重的痛苦形象，只通过这平淡的“实在”的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响，而“悄悄”一词，又举重若轻，揭示出母亲的隐忍和善良，她不愿意和人争执，只愿意家庭平静，她把委屈留给自己，哪怕转移。……这样本节课的教学效果就很好了。但愿以后的教学如果遇到类似的课文也能尝试着用这样的方法。