我的母亲学生版

《我的母亲》导学案（学生版）主备人：狄小园学科组长：马晓青审查人：授课人：年月日教师寄语：慈母手中线，游子身上衣。　　临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖?（唐孟郊《游子吟》）学习目标1．理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，概括出母亲的品性、特点。2．品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。3．感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。4.联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。学习重难点1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。2．品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。3．感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。教学方法：教学方法：讨论法、情感体味法课时安排：2课时【知识链接】1、背景资料本文选自《胡适自传》，标题是编者加的。胡适的父亲胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村女子。胡适三岁时，父亲即病故。23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成材。胡适三岁随母接受教育，十三岁离开母亲赴上海求学。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。本文的体裁是传记，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。2、胡适的母亲：冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。学习流程第　一　课　时【学习目标】学习目标1．了解作者胡适及作品，熟练掌握字词的音形义。2．掌握课文结构，熟知每部分内容。3．熟读课文，初步感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。学习重点：掌握课文结构，熟知每部分内容。学习难点： 感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。预习导学课前预习一、关于作者：二、关于课文：1、反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。2、搜集有关“母爱”的文章、诗句、歌曲在小组内交流，准备展示。3、用一句话概括母亲的形象特点，并谈谈你对文章的整体感受。4、标明段落序号，理清文章的结构。5、勾画出不懂或不明白的地方。三、关于课外、为母亲做一件事，可从以下提议中选一件去做，做后写下感受。A、为母亲洗一次脚B、为母亲梳一次头C、为母亲做一顿早餐D、与母亲做一次深情拥抱二、预习检测见练习册基础训练部分三、学习探究案探究点一： 初读课文，认识母亲：请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，整体把握文章的主要内容是什么，并从文中选择一句话来概括母亲在我心目中的形象。探究点二、研读课文，了解母亲。1、文章围绕母亲写了那些事情？这些事情分别表现了母亲怎样的性格？请用“读了————————，我看到了一位——————————的母亲”的句式说一说。（方法指导：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）2、以上几个故事中，哪些话语，哪些细节最让你感动？找出来，作批注。探究点三、总结归纳，评价母亲。1、母亲是一个怎样的人？请用最简洁的一句话来概括。（1）请先摘录原文的语句回答：母亲是一个          的人。（2）请再用一个词语来概括回答：母亲是一个    的人。（3）总结归纳：2、胡适是现代著名学者，他的母亲识字不多，地位低下。胡适不但称其为慈母和严父，而且称其为“恩师”，可见母亲对他的影响之大之深。这“极大极深的影响”表现在哪些方面？四、课堂小结反思整合五、达标测试反馈提高练习册阅读训练（一）课内阅读六、课后反思七、一课一得第　二　课　时学习目标：1、体会作者对母亲的深厚感情。2、研读课文，体会细节作用。3、揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感学习重点： 运用细节描写刻画人物性格的方法。学习难点：体会作者运用语言的分寸感。预习导学课前预习1、默读课文，找出包含作者对母亲感激之情的句子，谈谈自己的体会。2、勾画文中你觉得写得好的字词句，并作赏析。3、思考文中看似与标题无关的部分，认真研讨，在文中他们有何作用？二、预习检测三、学习探究案探究点一、品味语言，体会情感。1、作者对母亲怀有怎样的情感？2、找出文中文中直接抒发感激之情的语段。3、作者那种赤诚、感激之情还表现在许多质朴无华的语言中，请你找出这些句子，并品味一下其中的感情。探究点二：探究写法。1、让我们再次走近胡适的文字，看看这篇文章究竟好在哪里？2、揣摩语言特色。胡适身为文化名人，但文章用语极为谦逊，讲究分寸。请你试着找出一例并品味语言的分寸感。例：我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。——用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。探究点三：抓住细节，品味文章。1、文章开头三段几乎没有写及“我的母亲”，是否属于跑题？（提示：是否跑题要看这部分文字与题的表达是否有关，有关就不跑题。本文的主题是刻画母亲的形象，表现母亲的优秀品性，感谢母亲对自己的教育，表达自己对母亲的怀念。与此有关就不能算是跑题。）2、文章第四段在结构上起什么作用？3、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导自己之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？4、你也露一手：你还能发现这样的细节吗？请找出来，给大家以提示吧！四、课堂小结反思整合五、达标测试反馈提高练习册阅读训练（二）课外阅读六、课后反思七、一课一得