我的母亲 导学案

课题十四我的母亲主备人王位圆学生资源背景分析学生对亲情内容的理解是无需穷致的。只是当他们面对亲情的时候，却往往因为过于熟悉反而很难用恰当的方法和比较集中典型的事例来表达自己的真实情感。通过对本单元的几篇学习，正好综合地给学生一个写作上的范例参照。从这个意见上说，我们除了从文本的字列行间里感受浓浓的亲情外，写作上的点拨也应该是本单元的重点。学习重点难点1、体会母爱的深沉、真挚。2、学会截取人物表现中最典型的经历来写人物。3、学会在记叙中穿插必要的议论正文板块一、教学目标1、体会母爱的深沉、真挚。2、学会截取人物表现中最典型的经历来写人物。3、学会在记叙中穿插必要的议论二、教学内容与安排导入快乐探究——点智慧灯盏一）整体感知提示这篇文章作者邹韬奋以其质朴的文笔，细腻、真挚、深沉的语言，通过对母亲生活中四个片段的回忆，表现了母亲的可爱性格和能干的才具，表明了对在旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。通过作者的叙述，我们认识了一位把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富情感的善良识大体的旧式普通女人。她懂得为人妻、为人母的责任。这是一位感人至深的普通而伟大的母亲。二）精段探究示例我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”（列举全部错误并做出相应的处理）我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来（严厉的体罚）。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声的哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好象刺心的痛苦（打在儿身，痛在娘心！），对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进（议论，评价母亲的矛盾心理）。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好象满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样（比喻生动形象）。母亲含着泪(十分心疼)抱我上床，轻轻（一个细致的母亲才有的动作）把被窝盖上，向我额上吻了几吻。 可能出现的理解：1“清算”一词用得妙。透过它，一个严厉的父亲形象呼之欲出。2具体写挨打过程，表明父亲对“我”学习上的严格要求。3细节描写，写出了母亲痛苦而又矛盾的内心世界：既心疼儿子，又希望儿子上进。内心的矛盾，反映在语言上就是言不由衷。一声“打得好”，包含着母亲对儿子的几多期待啊。4母子连心！子女的一切都牵动着母亲的视线和情感。5“含着泪””轻轻””吻了几吻”的细节，细腻地表现了母亲对“我”的无限怜惜和疼爱。[这段主要运用细节描写的方法来刻画母亲的形象。当“我”因背书不熟被父亲严打，母亲心里非常痛苦。虽然看到儿子挨打心疼，但又认为儿子若学不好，就没有出路，所以母亲哭着说“打得好”。无论是陪着“我”哭还是说“打得好”，这些细节都表现了母亲爱她的儿子，希望她的儿子上进。母亲的的这种矛盾心态在作者的笔下表现得淋漓尽致，极富表现力。当“我”背完书后，“母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻”，这里的细节描写进一步表现了母亲对子女的无限怜惜和疼爱。]三）疑难解析点拨1．在作者眼里，“我的母亲”是怎样一个人？点拨：勤劳淳朴，承担着家庭日常生活的事务，感情丰富，可以被小说的情节感染得流泪，疼爱孩子。但是受到封建礼教的影响，母亲无法将自己的才干更多地贡献给社会。2．看到“我”因背书不熟被父亲严打，母亲心里非常痛苦，但为什么勉强还要说“打得好”？点拨：由于封建社会遗留下来的落后的教育思想，“学而优则仕”的观念在家长心里根深蒂固，所以他的父亲会采用简单粗暴的方法以此让儿子“上进”，作为母亲，更因传统的教育观念、家庭观念的束缚，虽然看到儿子挨打心疼，但又认为儿子若学不好，就没有出路，所以作者也说，母亲哭是爱她的儿子，说“打得好”为的是希望她的儿子上进，里面含有非常矛盾的因素。3．邹韬奋评价母亲具有“可爱的性格”“努力的精神”“能干的才具”，这三点分别表现在什么地方？点拨：“可爱的性格”，表现在她的慈爱、感情丰富。“努力的精神”，表现在她亲手为子女做衣服鞋袜，而且时常收些外面的女红来做，时常忙到深夜。“能干的才具”，表现在她能读小说，故事讲得娓娓动听，什么针线活都能做。◎潜心回味——撷文本精华一）回味思想主题本文深情地回忆了关于母亲的四个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。二）回味艺术手法 1．描写细致真切细致真切的描写是本文感人至深的原由之一。文章既有具体细致的人物描写、惟妙惟肖的心理刻画，还用景物描写等渲染气氛，文字优美，情真意切。2．记叙描写议论相结合本文在记叙描写的过程中穿插了一定的议论，有的分析人物的言行和内心世界，有的评价叙写的内容，有的扩展文章的主题。文章结尾部分全用议论，概括母亲的良好品质，表现对封建社会的憎恶和谴责。本文的议论一般在记叙描写的基础上进行，并与记叙描写水乳交融，成为文章不可缺少的组成部分。三、教学目标检测系统检测题目程度指向检测的教学目标预期达成效果实际达成效果(定性分析)基础题：《学案》中的第1－4题目标1,280%以上学生完成中等题：《学案》中的第5－6题目标375%学生完成拔高题：《学案》中的对比阅读题目标170%学生完成问题诊断：补救措施：记录板块同伴传阅手记教研组长审阅手记教改小组审阅手记执教者授后手记学生自主学习板块（我的母亲）预习设计1.下面词语中加点字的注音不正确的一项是（　　）A.人影憧憧（chōng）　　瞥见（piē）B.唏唏嘘嘘（xī）　     呜咽（yè）C.万籁俱寂（lài）　　  歉疚（jiù）D.娓娓动听（wěi）　　  含冤（yuān）2.解释下列中的词语：⑴也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一饱眼福。蹑手蹑脚：⑵她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子。 饮泣吞声：⑶这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。万籁俱寂：3.填空：①《我的母亲》选自            ，作者           ，是        家、        家。②文中提到的孟子是         时期人，是继         之后       学派的代表。4.下列句子标点使用错误的一项是(　　)A.说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字!B.到年底，父亲要“清算”我平日的功课。C.呜呜咽咽地背着那位前世冤家的见梁惠王的孟子!D.母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。教学目标检测阅读课文6—7段，完成下列问题。1．联系全文看：上一段写“十岁”时的事，这一段写“八岁”时，要不要倒过来？为什么？ 2．联系上文说说“她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。”一句中“不敢说出的心理状态”是指什么样的心理状态？ 3．“当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句”一句中的“敢”能否删去？4．说说“母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女”一句中“才”的作用。5．找出本段环境描写的句子并体会其作用。6.摘录一句本段的表议论的句子，试分析它的表达作用？巩固训练课外比较阅读月光下的蛙鸣十几年前的夏天，我枕戈待旦地准备参加这一年的高考。在那样一个年代，高考直接决定着一个青年一生的命运。而我的情况更特殊，三岁时失去了父亲，是母亲含辛茹苦地把我带大。苦难中的母亲，眼巴巴地盼着我能高考得中。我也想，如果能在这一年如愿以偿，正是对母亲最好的报答，能减轻母亲经济上和精神上的压力。但竞争是残酷的，同学们悬梁刺股、焚膏继晷地苦战，在学习成绩上你追我赶。高考一个月前的预考中，我意外地遭到惨败。我很清楚，巨大的精神压力起了很大的负面作用。母亲见我面容憔悴，很心疼。我家离校不远，她就跟老师说情，说寝室里吵闹，让我回家住宿，好早晚料理我的生活，给我增加营养。那段时间里，她杀光了家中三十几只仔鸡，想尽一切办法，想让我恢复以前的体质。然而，母亲的一切努力收效甚微，我还是日复一日地消瘦下去。房间的后窗正对着屋后的一方池塘，时值燥热的六月夜晚，一池塘的青蛙，唧唧呱呱，呼朋引伴，发音格外响亮悠远。一池的蛙声就这样紧紧缠住我一双不幸的耳朵，此伏彼起地一次又一次将我惊醒。母亲去了一趟学校。回来后，高兴地告诉我，即使考不上，班主任已答应让我复读一年。老师说，第二年，他保证我能考上。 渐渐地，蛙声不再吵闹了，每夜都有香甜的梦。但是，母亲却变了，日日坐在椅子上打盹。一天，隔壁的大妈偷偷地拉住我，跟我说，你母亲为了让你睡好觉，夜夜替你赶青蛙呢。我将信将疑。但是，第二天夜里，月光下塘埂上，我真的看见了我的母亲。母亲手拿一根长长的竹竿。她用竹竿轻轻地敲打池塘边的每一处草丛，做得认真又虔诚。她绕着池塘一圈圈小心地走着，一遍遍用竹竿仔细地敲打着每一处草丛。有时她停下来，站一会儿，轻轻地咳嗽几声，用手捶捶背。月光把她的白发漂得很白。“母亲！母亲！”我大声喊。母亲听不见。她全神贯注于手中的竹竿，生怕遗漏一处蛙声……一直到现在，我仍然坚信，有一种爱，能唤起一个人内心潜在的力量，帮助你去战胜一切困难。这一年高考，我以高分被大学录取了。很多年已经过去，蛙声也一点点远逝。可是，我又觉得它时时都在我的枕边，一声声，像不倦的提醒和教诲，给我许多的人生激励。1.  文章写了好几件母亲关爱我的事件，为什么却以“月光下的蛙鸣”为题呢？____________________________________________________________________。2.  文章在写“蛙鸣”之前，写了“我预考失败”“母亲接我回家居住”“母亲杀光仔鸡”，其作用是什么？____________________________________________________________________。3.  文章用了夹叙夹议的手法，请找出一处议论的句子，并说明它在文中的作用？__________________________________________________________________。4.  本文设置了明暗两条线索，明线是：_______________________________；暗线是：__________________________________。5. 文章第10段是本文的详写段落，使用了什么样的表现手法？作用是什么？____________________________________________________________________。6. 文章结尾处，作者为什么说“很多年过去了，蛙声也一点点远逝。可是，我又觉得它时时都在我的枕边”？____________________________________________________________________。自主设计参考答案预习设计：1.A　2.⑴形容走路时脚步放得很轻。⑵泪流入口，哭不出声。形容十分悲痛而不能公开发泄。⑶形容一点声音也没有。3.①《经历》  邹韬奋   政论家   出版家    ②战国    孔子   儒家4.Ｃ目标检测：1.不能倒过来。上几段主要写母亲对子女的爱和她的才能，这一段虽也写母亲，但主要是写“我”看到母亲深夜劳苦不休时的歉疚和激动之情，意思又进了一层。2．我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。3．“不敢”是心里想说，但又怕说出来后母亲不允许“我”再陪下去，越是“不敢说出”，就越是显得真诚、执著。如果改成“不说出来”，就无法把这种矛盾的真实的“心理状态”表达出来了。4．不能。“才”显示出母亲的早逝，表现了作者的痛心之情。5．6.略巩固训练：1、因为文章是写母亲为我赶青蛙这件事的，这件事最能体现出母亲对我深切的关爱。2、为下文母亲为我赶青蛙一事作辅垫。3、“有一种爱，能唤起一个人内心潜在的力量，帮助你去战胜一切困难。在记叙文中使用适当的议论，更容易提示文章的主旨。本句议论是对母亲对我关爱的总结，也是本文的主旨。4、我的高考经历，母亲对我的关爱。5、细节描写；让母亲的形象更清晰，更高大，使母亲形象更感人。6、由于母亲为“我”赶蛙的细节在“我”脑海里太深刻了，所以对那时的蛙声的记忆也非常深刻。想起蛙声，事实上是想起母亲的关爱。