梁实秋
我的一位国文老师梁实秋淮安市第一中学执教：卜平
学习目标研读文本，感知人物形象，感受真善美。研读重点段落，学习抓住典型特征刻画人物的方法。
感知形象请用几个词语概括国文老师徐锦澄的特点。（提示3-4个）
活活生生的这一个1.严肃，不修边幅：可怕绰号；怪异相貌；狰狞笑容；不良习惯2.思想开通：上课3.有见识，学识渊博：读课文、解读文章4.很敬业：编教材、改作文，对学生负责9
探究这是一篇记人叙事散文，那么“我”（作者）原来是一个什么样的学生？从哪里可以发现？
我上午捣蛋下午安分，喜欢争辩，给老师画漫画——对老师不敬重；后来逐渐喜欢上国文课，对老师逐渐尊敬——产生敬畏之情情感：不敬重-敬畏-敬慕
探究从“我”视角来看，作者现在对徐老师怀有什么情感？（提示首尾段）怀念、怅惘、敬慕（印象最深、受益最多、至今无法忘记他）
探究作者抓住典型特征来怀念徐老师，前半部分诙谐、幽默，写出徐老师“丑”一面，后半部分用语典雅，写出了徐老师的“可敬”一面。作者这样写有什么好处？欲扬先抑（5）5
探究作者为什么对徐老师的印象深刻？（7-10）选教材、自编教材——产生浓厚兴趣读课文——全身投入、激发学生学习兴趣改作文——删、削
请认真阅读课文第11节，归纳徐老师写作观，并联系本文谈谈徐老师的写作观。忌用虚字——简洁明了，不写废话；衔接——“硬接”；该转——“硬转”；起笔——“突兀矫健““开门见山”“一针见血”——引人入胜；譬喻——纠缠不清的论难（说理）
吸取写法活学活用抓住特征描写细腻语言幽默似贬实褒欲扬先抑首尾呼应
活学活用用一段文字（100字左右）刻画同学（抓住典型特征），写好后读给同学听一听，看看同学能不能才出来。
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