“正当防卫”的背后——细读《我的一位国文老师》new

“正当防卫"的背后—～细读《我的一位国文老师》蔡素华(江苏省句容市实验高级中学，212400)摘要：在《我的一位国文老师》中，作者梁实秋着力刻画了一位相貌丑陋、行为怪异、性情凶狠但有着满腹才华，让他敬慕了近50年的老师——徐锦澄先生。文章中，作者用“正当防卫”一词来喻指徐老师骂人这一行为习惯，讽刺了大部分国文老师的敷衍。赞美了徐老师孜孜以求、诲人不倦的职业操守。关键词：正当防卫剖析权益职业操守徐锦澄先生是梁实秋在《我的一位国文还谈起‘徐老虎’，我于回忆他的音容之余，不老师》(苏教版高中语文选修教材《现代散文禁还怀着怅惘敬慕之意。”“将近五十年了”，这选读》“活生生的‘这一个”’专题中的讲读课么长时间没有见面，对老师的音容笑貌却记得文)中着力刻画的人物形象。几乎所有读过如此清晰，足见作者怀人之深。“听说他已早这篇文章的人都会得出一个类似的结论：这归道山”，阴阳两隔，更添惆怅之情——这是因是一个相貌丑陋、行为怪异、性情凶狠，但有为一直“未能与先生一通音讯”，且先生已不在着满腹才华的教师。人世。那“敬慕”则是因为什么呢?诚然，一位特立独行的教师肯定会引起大掩卷沉思。文本第3节最后一个词语家的注意甚至是让人印象深刻，难以忘却。但“正当防卫”，引起了我的注意。在文章的最后一节，作者却说：“我离开先生已对“正当防卫”，我国刑法第二十条规定：将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他“为了使国家、公共利益、本人或者他人的人云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵毂穆万方数据拳蕊÷教育研究与评论·中学教育教学‘2012~10期 害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵样划分的目的，显然的要加强英语教学，使学害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责生多得听说英语的机会”。“但是也有流弊，任。”通俗一点说，就是受害人采取某种行为重点放在上午，下午的课就显得稀松。尤其来制止自身所受的损害。文章中，作者为什是在毕业的时候，上午的成绩需要及格，下午么用“正当防卫”一词来喻指徐老师骂人这一的成绩则根本不在考虑之列。因此大部分学行为习惯呢?生轻视中文的课程”。第一问：徐老师的什么权益被损害了?第二问：徐老师是如何维护自己的权益文章第3节这样写道：“每到下午上国文的呢?之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常是稀文章的第4～6节，用作者挨骂一事来表稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势现徐老师对自身权益的维护——某日，徐老师举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因酒后授课，因为一个小小的由头，狠狠地痛骂为一个学生不只答一声到。真到了的学生，了“我”一顿。关于这一事件，作者着力书写了一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说这样一句话：“×××!你是什么东西?我一如《官场现形记》、《玉梨魂》之类，一部分写眼把你望到底!”“×××”是“我”的名字，当着‘父母亲大人膝下’式的家书，一部分干脆瞪众多同学的面，点“我”的名，说明徐老师不讲着大眼发呆，神游八表。有时候逗先生开玩情面。当然，前提条件是，徐老师酒醉之后还笑。”这样的课堂状况显然非常“糟糕”，极不能清楚地记得“我”是谁，这一点，足以证明徐符合尊师重道的传统要求。是徐老师教书教老师是一位合格的教师。“东西”，在这里有憎得不够好吗?不是。恶的情绪，显然是把“我”看成了牲畜一类；“望第3节的开头部分给出了解释：“我的学到底”，说明对“我”的学识了解得很清楚；“一校是很特殊的。上午的课全是用英语讲授，眼”，说明要了解“我”毫不费力，只需一眼就可下午的课全是用国语讲授。上午的课很严，了如指掌——既是骂“我”浅薄无知，又暗示三日一问，五日一考，不用功便被淘汰；下午“我”要懂得尊重、谦逊、自律与上进。的课稀松，成绩与毕业无关。”我们不妨把这句话和文章第6节“同学们原来如此。因为学校尊崇英语、轻视国传诵”的那个句子——“我把你一眼望到底”做文，所以学生也都呈现出一边倒的趋势，在国个比较。可以发现，这两个句子的不同之处，文课堂上为所欲为，不把国文老师放在眼是“把你”和“一眼”这两个词的顺序不一样。里——这就是徐老师的工作环境。徐老师骂“我”，强调“一眼”，突出了自身的观关于这一点，我们可以从作者的《清华八察能力之强和学识水平之高；同学们取笑年》中得到印证——“清华是预备留美的学“我”，则强调“把你”，突出了取笑的对象。这校，所以课程的安排与众不同，上午的课如英个语序的变动，反映了说话者不同的着眼点。文、作文、公民(美国的公民)、数学、地理、历从以上两个问题中，我们可以得出结论：史(西洋史)、生物、物理、化学、政治学、社会因为工作环境恶劣，所以徐老师不得不通过学、心理学⋯⋯都一律用英语讲授，一律用美骂人这一非正常的方式来维持课堂的正常秩国出版的教科书；下午的课如国文、历史、地序。当然，在这种非正常的方式中，我们隐约理、修身、哲学史、伦理学、修辞、中国文学可以感受到徐老师对职业道德的坚守和对学史⋯⋯都一律用国语，用中国的教科书。这生的严格要求。2万方数据012年第10期教育研究与评论·中学教育教学 那么，其他国文老师又是如何处理课堂但是带着深刻的国耻的意味。”并且，“美国退的呢?考察文本，作者使用了“年高有德”、还赔款的动机并不简单。偶读一九七七年三“奉行故事”、“敷敷衍衍”这三个词语——在月出版的《自由谈》三十卷三期，戴良先生辑国文课上，这些年纪大且有好的德行的国文《中美传统友谊大事记》，内有这样一段：光绪老师，大多只做表面上的应付。三十四年五月国会通过退还庚款。史密斯致言及这些国文老师的工作态度，我们必老罗斯福的备忘录：‘哪一个国家能做到教育须要注意文章第3节还有这样一个表述——这一代的青年中国人，那个国家就将由于这“教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名”。毛笔方面所支付的努力，而在精神的和商业的影是我国的传统书写工具，铅笔则属于外来事响上，取回更大可能的收获。如果美国在三物。“拿毛笔”意味着这些教员从小接受的是十一年前已经做到把中国学生的潮流引向这传统的中国文化教育，“举着铅笔”则意味着一个国家来，并能使这个潮流继续扩大，那这些教员又受到了外来文化的影响。从教员么，我们现在一定能够使用最圆满最巧妙的的这一姿势可以推断出，当时的社会应该正方式而控制中国的发展——这就是说，使用处于外来文化进入的时期。这就涉及如何对那知识和精神上的支配中国的领袖的方式!’待外来文化的问题。我想，最开明的莫过于罗斯福大概是接受了这个意见。以教育的方兼收并蓄，最糟糕的也就是全盘否定或者全式造就出一批亲美的人才，从而控制中国的盘西化。那年月，绝大部分人应该是在传统发展”。所以，“我一想起母校，我就不能不联文化和外来文化之间摇摆——倾向于传统多想起庚子赔款，义和团，吃教的洋人，昏聩的一点或者仰慕西方多一点。所以，处在以英官吏⋯⋯这一连串的联想使我惭愧愤怒”。语为主流的工作环境之下，为求得自身的生国家兴亡，教育应该担负着极大的责任。因存，这些国文老师难免也就随波逐流、明哲保此，我以为，这里的“年高有德”一词，无疑充身了。况且，当时的清华，“对待中文教师之满了讽刺的意味。也就是说，站在学生的角差别待遇也令学生生出很奇异的感想，薪给度，从爱国的角度出发，作者对于大部分国文特别低，集中住在比较简陋的古月堂，显然中老师的敷衍是持否定乃至愤怒的态度的。文教师是不受尊重的”。这原本无可厚非，但从这个角度出发，也许我们便可以理解，关键在于，作者使用了“年高有德”这一词语。为什么作者会把徐老师骂人一事看成是“正作者为什么要这样表述?请看另一段文当防卫”，而不是现代社会所谓的体罚或者变字——“午后的课程大致不能令学生满意。相体罚学生。在作者看来，尊师重道是学生学校聘请教员只知道注意其有无举人进士的的本分，而孜孜以求、诲人不倦则是教师应该头衔，而不问其是否为优良教师。尤其是五秉承的职业操守，更何况是在这国难当头的四以后的几年，学生求知若渴，不但要求新时刻呢?而这，恐怕才是作者创作这篇怀人知，对于中国旧学问也要求用新眼光来处文章的根本目的。理”。也就是说，在作者看来，一个优秀的国剖析至此，《我的一位国文老师》的讲读文老师，必须要有真正的学问，尤其是要有跟主线，已然清晰可见。得上时代发展的眼光。当然，作者这样的要求自有其时代背景：“学校的创立乃是由于民参考文献：国纪元前四年美国老罗斯福总统决定退还庚I-1]梁实秋．清华八年EM]．南京：江苏文艺出子赔款半数指定用于教育用途，意思是好的，版社，2011万方数据教育研究与评论·中学教育教学2012年第10期 “正当防卫”的背后——细读《我的一位国文老师》作者：蔡素华作者单位：江苏省句容市实验高级中学,212400刊名：教育研究与评论：中学教育教学英文刊名：ResearchandReviewonEducation年，卷(期)：2012(10)本文链接：http://d.wanfangdata.com.cn/Periodical_jyyjypl-z201210021.aspx