【教案】《送考》教案
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【教案】《送考》教案

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时间:2022-04-21

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资料简介
学习必备欢迎下载《送考》教学设计教学目标:知识与能力:1.了解作者及写作背景,以便更好地理解作品。2.理清文章的线索、写作顺序、情节结构,初步感知文章内容。情感态度与价值观:3.培养学生透过描写手法剖析人物情感态度、归结文章主旨的能力。4.体会本文平实的语言,提高学生对写人叙事类散文的阅读鉴赏水平。教学重点:学习本文运用神态、动作、语言等描写人物的方法教学难点:体会作者对儿童世界的关注和同情,唤醒自己内心的情感体验,树立正确的学习观教学过程:一、创设情境,导入新课PPT呈现一组关于高考的照片,引出话题考试,作为学生是再熟悉不过的字眼了,回忆自己生活经历中印象深刻的一次考试,用简洁的语言条理清晰地表述出“难以忘怀的考试故事”。明确:考试一般会经历备考、考试、等待结果几个阶段,让学生带着曾经有的经历体验去比较本文,看看是不是也写了这几个场景。引出本文的题目。二、走近文本,整体感知1.速读文章,看看送考过程中写了哪些人、事、物?你印象最深刻的是什么?人:“我”、孩子、村民事:送考物:牵牛花人物之间发生了一些什么事?送考过程中又出现了一些什么情况?这是我们本节课会一起解决的问题,我们先把目光放到牵牛花上,看看在文章的哪些地方出现了对它的描写,作者对它的情感态度有什么变化?变化的原因是什么?精品学习资料可选择pdf第1页,共4页----------------------- 学习必备欢迎下载明确:(PPT)感情变化:是我过去的秋日的乐事----但对它们的感情不及以前好原因:牵牛花有一种弱点:一味想向上爬,盲目地好高。(请学生找出相应的句子来证明)那作者为什么要在这儿把看似与送考无关的牵牛花放在这儿?我们暂时留一个悬念放一放。让我们先一起来感受一下丰子恺笔下围绕送考展开的场景。2.思考文中一共出现几个场景,分别简要概括每个场景的内容。明确:(PPT)四个场景投考途中:村民与自然奋斗学生只顾埋头读书考试前后(旅馆):考前气氛紧张考后心存疑虑看榜前后(旅店、茶馆):等候消息焦虑不安放榜如同晴天霹雳录取之后回乡:连夜启程来杭入学3.速读文章,用圈点批注的方法寻找本文各场景中表现神态、动作、心理的关键词句,4.学生选择喜欢的句子有感情地朗读,并说明喜欢的原因。提示:可从自身情感体验、句子的生动、措词的准确或感情的丰富等角度来分析总结人物描写的方法(PPT)语言描写、动作描写、神态描写、心理描写5.归结四个场景结合人物描写的文句,学生概括填词:投考途中----()备考、考试前后----()赴考、看榜前后----()等待、录取之后()回乡参考答案:专心紧张焦急急切三、走进文本,研读分析思考:在四个场景中,出现人物最多的是第一个场景,其中出现的人物是“我”、村民、一群学生。村民和学生关心的事有什么不同?“我”的态度又如何?明确:(PPT)村民:关心的是和自己的生活密切相关的事。学生:关心的是自己考试的内容。对这些和生活密切相关的事漠不关心,所学的知识都是和生活毫无关联的。“我”的态度:我恼羞并不成怒,笑着,倚在船窗上吸烟。提示:“笑”表明了作者对学生们不关心生活,只知读些无用的书的无奈。精品学习资料可选择pdf第2页,共4页----------------------- 学习必备欢迎下载四、深入文本,讨论探究1.分组讨论,交流体现考试前后紧张气氛的文句,学生朗读分析概括(具体句子略):(PPT)一是早上(紧张)二是傍晚(活泼)两组镜头,真实、生动、细腻,是作家走进孩子心灵世界、洞察孩子情感体验的结果。2.自主探究最形象逼真的放榜前后的场景学生合作探究,找到人物的神态和语言描写,小组选派代表交流发言,体会作者蕴含在字里行间的思考感情。假设两种身份:考生、旁观者3.探究:在这四个场景中,作者的感情呈现了怎样的变化?对考试的态度是如何的呢?学生找到相应的句子尝试分析感情变化:(PPT)赶考前:闲散考试前:同情(孩子们心理压力巨大)等放榜:同情无奈安慰(孩子们坐立不安地焦虑、紧张)放榜时:同情(孩子们很是脆弱)态度:参考答案:透露对考试制度的不满、憎恶4.探讨:在理解全文的基础上,我们再来看看应该如何理解本文出现的“牵牛花”这一景物?如何理解“因为我看出了它们一种弱点:一味想向上爬,盲目地好高”这个句子?通过文章三段的一些语词(“攀缘”、“一味想向上爬,盲目地好高”、“爬”、“爬出”、“想爬上去”,“好像要爬到青云之上方始满足似的”、“现在爬是爬得很高,几乎爬上墙顶了”、“爬得高也没有用”),再结合文章中写考生的一句话(“明知自己知识不足,算术做不出;明知省立学校难考取,要十个人里头取一个,但宁愿多出一块钱的报名费和一张照片,去碰碰运气看。万一考得取,可以爬得高些”)我们可知,文章题为《送考》,作者却从牵牛花写起,并非节外生枝,而是牵牛花在文中具有象征义,暗示着在时局动乱、民生凋敝之时读书人的普遍心态:以读书求“荣华富贵”、“吃用不尽”的功利心态。况且,如此结尾,与开头相呼应,用牵牛花的“憔悴”来暗示作者同情他们的遭遇,在结尾处使读者内心也受到强烈的情感冲击,表达了作者对儿童的关爱和爱护,对成人世界的鄙弃和不满。“因为我看出了它们一种弱点:一味想向上爬,盲目地好高”考试这种教育制度把学生也培养成“一味想向上爬”的人,表现了这才是丰子恺对旧教育制度的批判。作者运用虚实结合的方法,表面批判牵牛花,实则是批判当时的教育制度。因此,《送考》的主旨似乎并非反映儿童的“天真烂漫”与“纯真”,而是表现那个扭曲的、病态的社会下的“病态的孩子”。精品学习资料可选择pdf第3页,共4页----------------------- 学习必备欢迎下载五、走出文本,课堂小结作者以朴实、率真、细腻、生动的文笔见证了“考试”对孩子天真烂漫、质朴无华的童心所造成的深深创作,表达了对孩子的同情和对考试制度的不满和憎恶。(PPT)(这一环节可以让学生来尝试归纳。)【名家寄语】“孩子,我要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成绩,而是因为,我希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义、有时间的工作,而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义,你就有成就感。当你的工作给你时间,不剥夺你的生活,你就有尊严。成就感和尊严,给你快乐。”----龙应台六、课外延伸,作业布置(PPT)1.课外搜集丰子恺的漫画,说一说、写一写丰子恺希望看到的儿童世界是怎样的。2.以《送行》为主题,借鉴本文人物描写的方法来描写新生入学时家长送行的场面,250字左右。精品学习资料可选择pdf第4页,共4页-----------------------

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