《北京的春节》第一课时 教学设计教材分析首先从学生谈自己过春节的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和老北京丰富多彩的年文化。学情分析 随着年龄的增长，学生有一定的感悟能力，如何引导学生进行感悟，而且能将自己的感受淋漓尽致地发挥出来，成为备课的一个难点。有关老北京春节的一些风俗习惯，对于北方的学生来说，知道得比较多，理解起来有相对来说比较简单。学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比，从学生自己过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的，感受中华民族特有的民俗文化。教学目标 1、学会本课的十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2、正确流利地朗读课文，初步了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。 3、学习课文表达顺序，感受作者的语言特点。 教学重点难点 1、初步了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 教学准备 古诗《元日》教学时数 第一课时 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、读古诗猜节日导入，激发兴趣 2、学生自读课文，感受北京春节。今天我们一起来学习下老舍先生笔下的老北京的人们是怎样过春节的？3、自读学习目标： （1）、学会本课的十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 （2）、正确流利地朗读课文，初步了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。 （3）、学习课文表达顺序，感受作者的语言特点。 【设计意图：用猜谜语切入，引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。使学生尽快进入情境，让学生明确本堂课的学习目标与任务。】 二、初读课文，整体感知 （一）1、自读课文，后听写字词.小组组织判阅。总结易错字 2、想一想：北京的春节给你留下了什么印象？ 教学预设： 学习生字词，指导易错字书写。
【设计意图：通过自主学习，同组互查的方法培养学生独立识字的能力，发挥同伴助学的作用，为学习有困难的孩子创造学习的环境，通过生生互动，相互启发，培养学生良好的学习习惯，提升学生自主学习的方法。】 三、细读课文，了解习俗 （一）读自学提纲 1、默读课文，北京的春节是按什么顺序写的？从哪天开始，到哪天结束？并找出北京的春节有哪些重要的日子？ 2、找出点明时间的词语，填在表格的左边。风俗习惯填在表格的右边。填表的时候可以小组合作交流。 北京的春节时间风俗习惯腊月初旬小年腊月二十三除夕初一元宵节正月十五正月十九 （二）汇报交流，教师相机板书 ①顺序：腊月初旬→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九 。（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束 板书：腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九 (时间) ②习俗：熬腊八粥、买杂拌、节前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕守岁、拜年、逛庙会等 【设计意图： 表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈现在学生的眼前，学生也自然会发现课文的写作顺序，这样有利于学生自主学习，自主解决问题与合作解决问题的能力培养。】 四、谈谈我的收获 这节课学习课文，你学到了些什么？ 【设计意图：让学生对本节课所学的内容加深印象，还对自己的学习情况进行自我评价。】 五、总结谈话 这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方。下节课我们进一步来品味课文。 六、布置作业 1、用生字簿写生字。 板书： 6、北京的春节 时间风俗习惯腊月初旬小年腊月二十三除夕初一
元宵节正月十五正月十九 6、《北京的春节》导学案第一学时板家窝小学 邓子华学习目标1、学会本课的十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2、能正确地朗读课文，初步了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。 3、学习课文表达顺序，感受作者的语言特点。导学过程：一、检查课前预习生字新词情况（老师听写，组内判阅，总结易错生词）二、自学环节一：读通课文自由读课文，读准课文中的字词,读通、读顺课文。（学法提示：有不认识的字借助工具书或请教同伴。）三、自学环节二：扫清字词障碍，把握主要内容。1、北京的春节给你留下了什么印象？是按什么顺序写的？2、默读课文，北京的春节从哪天开始，到哪天结束？并找出北京的春节有哪些重要的日子？ 3、找出点明时间的词语，填在表格的左边。风俗习惯填在表格的右边。填表的时候可以小组合作交流。时间习俗通过学习总结我知道了文章按（ ）顺序，以人们的活动为线索，介绍了北京的春节，从（ ）就开始了，到（ ）才结束。四、总结收获：（围绕目标谈收获）
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