教育部参赛北京的春节冯子豪

全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选《北京的春节》广东省恩平市牛江镇群英学校冯子豪2013年3月 全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选小学语文《北京的春节》教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学□√小学2，学科：语文2、课时：2课时3、学生课前准备：（一）初读课文，了解课文大意。（二）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。（三）自学课文，思考课后的问题。并提出自学中遇到的问题。（四）运用百度等互联网搜索引擎，搜集关于春节的资料、图片。4、教师课前准备：（一）编写本课的导学案。（二）本课课件。二、教学课题教养方面：1、学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯。3、学习课文有顺序、详略得当的写法。教育方面：1、培养学生抓住各段的总起句、中心句，从整体上把握内容，理清写作思路的能力。2、激发学生探究中华传统文化的欲望与兴趣。发展方面：培养学生自主学习和合作交流探究知识的能力。三、教材分析《北京的春节》是人教版六年级下册第二组围绕“中华民风民俗”这一专题的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用朴素自然、流畅通达的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。本文是帮助学生了解传统风俗拓展有关知识的很有用的素材。四、学情分析经过半学期的高效课堂改革实践探索，学生已经初步掌握高效课堂模式——能通过互联网、工具书等方法进行自主·合作·探究学习：六年级学生具有一定的自学感悟能力和搜集资料的能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们来说，因为地方习俗不同，所以是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。因此，教学上多用南北习俗对比的方法，更能激发学生探究民风民俗的兴趣。五、教学方法 学生已经初步掌握高效课堂模式，首先在新课前发放由教师编写的导学案，学生根据导学案进行自学预习。学生可以借助互联网、工具书等方法来进行课前预习。只要完成生字学习、初步探究课文及与课文相关的资料搜集，如：图片、作者简介等。其次课堂中，教师先创设情境，再指导学生通过小组合作、自读自悟等形式来探究课文，深入理解课文。让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛。然后是课堂质疑环节，学生把在自学中、课堂探究中，还不能解决的问题进行师生集体释疑。最后是进行达标检测，检查学生的学习情况。六、教学过程课题：《北京的春节》（第一课时）学习目标：1、掌握本课的生字（包括拼音及能正确书写汉字）；能正确理解一些重点词语。2、有感情地朗读课文，跟随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。3、揣摩文章的表达顺序，初步了解课文详略写法。【设计意图：通过学习目标，提出教学要求，提供教学指导，重点引导学生了解文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。】学习方法：1、“三读”课文：初读、精读、品读。初步了解课文主要内容及在课文作批注。2、运用工具书、百度搜索等方法，学习本课生字词及搜集本课相关的资料。【百度搜索】：http://www.baidu.com/3、根据导学案要求，做好预习及合作探究。【设计意图：通过学习方法，给予学生方法，提供学习指导，更有利于学生独立自主、有目的性、有方向性地开展学习。】知识链接：老舍，本名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人，原姓舒舒觉罗氏（一说姓舒穆禄氏，存疑），中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。文革期间受到迫害，1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔，终年67岁。【百度百科】：http://baike.baidu.com/view/6507.htm【设计意图：通过知识链接，让学生了解作者，也能了解作者写作时情况，有利于学生了解课文的本意。】学习过程：（一）【自主学习】1、初读课文扫清文字障碍。且文中生字我能写漂亮。在识记生字过程中，我要提醒同学们这些字容易写错：（）2、我会读，还会注上拼音。初旬熬粥蒜瓣吃醋饺子翡翠杂拌儿榛子栗子风筝鞭炮麦子寺院逛庙会3、我能从课文中找出下面各类物品的名称，写下来，还能理解它们。（请通过百度搜索等方法来了解，可以是图片、文字、视频等，请写上网址让同学们共同欣赏和研究）春节食品： 春节玩具：元宵彩灯：【设计意图：以上习题意在培养学生识字解词的自学能力，调动学生的学习积极性，逐渐养成自学的习惯。并为学生解读文本扫除一切障碍。】4、精读课文，我知道了课文大意，还会填空。课文按顺序写的，从写到，详写的事有，略写的事有，让我感受到了老北京春节的。5、品读课文，在课文中作批注，不懂的地方请写出来。我的疑惑：【设计意图：整体感知全文，实际上让学生理清文章的思路，明白课文是按时间顺序进行叙述，重点叙述了春节的事，帮助学生逐步理清文章的思路。找出文中详略部分，帮助学生在课堂体会这样写的好处。】（二）【展示自我·合作探究】1、展示搜索的资料（1）教师展示，激发学生学习的兴趣。播放《恭喜恭喜》【优酷网】：http://v.youku.com/v_show/id_XMzQ5NTM0OTUy.html师：同学们，这首歌是什么时候播放的？你会唱吗？大家也来展示你们的资料吧！（2）学生展示。春节的来历：【百度百科】：http://baike.baidu.com/view/3108.htm除夕：http://baike.baidu.com/view/2562.htm……【设计意图：通过师生展示搜索相关春节的资料，容易激发学生对老北京春节的探究激情。】2、小组合作探究（1）默读课文，整体把握《北京的春节》课文内容，理清写作思路。（课件出示）时间（日子）详略习俗气氛【设计意图：学生按表格的指引，自主学习新的教学内容，思考并回答表格中提出的问题以及自主发现和提出新问题，小组长要帮扶本小组学困生完成表格，实施“兵教兵”的教学策略。分小组生生合作学习是面向全体学生，全面提高学生语文素养的最有效的方法。】（2）读课文，小组交流，感受年味。（先找出重要词句进行品味，再说说你自己春节事。）A、年的味道是爆竹的味道：B、年的味道是香甜的味道：C、年的味道是开心的味道： 【设计意图：学生通过反复的朗读课文感受年味，再和南方过春节的习俗对比，体会民俗风俗的差异，从而激发学生探究各民族的民风民俗的热情。】（三）【收获与疑惑】1、我的收获：2、我的疑惑：3、集体释疑。【设计意图：通过学生谈收获和疑惑，有利于教师调整下一节的设计思路，抓住学生学习的难点，深入指导学生思考。】（四）【达标检测】1、我会读拼音，还会写词语。jiǎozifěicuìbiānpàozhēnzilìzisìyuàn()()()()()()zhāngdēngjiícǎiwàngxiànggēngxīnfēngzhēng()()()2、我会组词。旬（）醋（）饺（）拌（）榛（）栗（）筝（）鞭（）句（）酸（）狡（）抖（）棒（）要（）笋（）便（）3、请你按时间顺序排列一下节日活动（）学生该去上学，大人又去照常做事。（）泡腊八蒜过年吃饺子用。（）买杂拌、爆竹、各种玩意儿，准备过年。（）孩子们逛庙会、看野景、骑毛驴，还能买到新年特有的玩具。（）大扫除一次，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足。【设计意图：达标检测意在检测学生通过一节课的学习，对这一节课的掌握情况分析。不过视课堂时间情况而定是课堂完成还是作为课后作业完成。】第二课时学习目标：1、自读自悟老北京春节的习俗，感受节日的热闹，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。【设计意图：通过学习目标，提出教学要求，提供教学指导，重点引导学生在读中感悟，感悟节日热闹的氛围。了解文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。】学习方法：1、继续搜索春节相关的资料，只要是搜索本地春节特色。2、揣摩文章的写作顺序；材料的安排有何好处？体会详略得当的写法。3、反复朗读课文，深入了解北京春节的习俗，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。4、根据导学案要求，做好预习及合作探究。【设计意图：通过学习方法，给予学生方法，提供学习指导，更有利于学生独立自主、有目的性、有方向性地开展学习。】知识链接：逛花市：花市是广州及周边地区特有的春节习俗。年宵花市，旧时称为除夕花市、行花街（现一些“老广”仍使用此称呼）。   “行花街”是珠江三角洲人民群众相沿已久的民间习俗。旧时花市于春节前三日举行，因除夕所有物品降价出售，因此除夕晚是花市的高潮，人山人海，水泄不通，游人买到鲜花(大多是以桃花、水仙、小柑橘树为主）寓示大吉大利、大展宏图。【百度百科】http://baike.baidu.com/view/160722.htm【设计意图：通过知识链接，让学生了解本土的春节文化，从而激发学生对本土传统文化的探究热情，更为习作做好铺垫。】学习过程：（一）【自主学习】1、请按详略的不同将下列内容分类腊八这一天要做的事孩子们为过年做准备大人们为春节做准备过小年小年后的准备除夕夜大年初一的景象店铺开张正月十五元宵节的景象春节结束详写的内容：略写的内容：2、我会能找下面词语在课文那句话，还能用它说句话！有的……有的……有的……有的……课文句子：我的句子：3、节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。4、广东春节有哪些重要活动，把你调查的结果记录下来。【设计意图：通过以上的练习，复习上一节学习的内容，同时引导学生探究本土春节的传统文化和其他节日传统文化，为下一环节——探究做好铺垫，也激发学生探究民族民风民俗的热情。】（二）【展示自我·合作探究】1、展示我的词语收获——听写生字词，对照课文，检查改错。初旬熬粥蒜瓣吃醋饺子翡翠杂拌儿榛子栗子风筝鞭炮麦子寺院逛庙会2、小组合作探究自读自悟，深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。（1）腊八。A、腊八粥：。体会到老舍先生语言的。B、腊八蒜：。体会到老舍先生语言的。C、展示你的资料：学生A：腊八粥的来历【百度百科】：http://baike.baidu.com/view/5137.htm学生B：腊八粥、腊八蒜做法：【酷六网】http://v.ku6.com/show/2OuBltlFesrpCaCDMYIhwA...html（2）除夕。（自读课文段完成练习）A、用“//”将这段话分两层。B、分两层的根据是什么？选择一种恰当的方法（）a.先总体写中心，再具体叙述除夕热闹的活动。b.先交代时间，再具体写活动。c.先说节日名称再说节日活动。d.先说在家的人如何过除夕，再说在外的人回家过年。C、文段中的中心句是D、“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。”这句话表明作者从、、几方面细腻描写了人们欢庆除夕，充分表现了除夕的红火热闹。 E、我们广东除夕活动是。F、广东和老北方的除夕，你喜欢哪个？为什么？（可以结合搜集到的资料）（3）正月初一。A、与除夕“截然不同”表现在B、人们的主要活动是C、广东正月初一的活动是D、对比广东和老北方的正月初一异同，说说感受。（可以结合搜集到的资料）（4）元宵。A、勾画出写灯的语句，自由朗读。B、谈谈自己的体会。C、老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？D、广东元宵的活动是E、展示老北京与广东元宵节灯饰的不同，体会元宵节赏灯是中华民族。【设计意图：把课文的学习（包括课后的练习题）与阅读练习、口语交际、习作、交流平台和课外读书活动有机地结合起来，拓展了课程资源，加强了学科整合的意识，引导学生读中学法，用法再练，读说写结合，由读到说，由说到写，由浅入深，水到渠成。真正让学生学会一些说明方法运用。】（5）归纳体会详写略写的好处。（三）【拓展延伸】自主阅读“阅读连接”中的文章，比较：同样是写过年，在写法上有什么不同？引导学生体会到老舍先生在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话；但梁实秋和斯妤却写得很详细。体会出作者们个性化的写作风格。同样的除夕，不同的内容，完全不同的感受。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。【设计意图：通过两文的比较，开阔学生的写作思路。让学生体会不同的写作方法和风格；让学生慢慢形成自己的写作风格。】（四）【收获与疑惑】1、我的收获：2、我的疑惑：3、集体释疑。【设计意图：通过学生谈收获和疑惑，有利于教师调整下一节的设计思路，抓住学生学习的难点，深入指导学生思考。】（五）【达标检测】1、到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。这句话用、两个词突出夸赞腊八蒜。2、有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。（1）说明灯的数量多，说明灯的种类多。（2）作者着力描写灯的数量多，种类多，为的是突出 。3、小练笔：广东春节主要活动有哪些，比一比，广东与老北京的春节，你喜欢那个，为什么？写下来。（可以结合搜集到的资料） 学生A：我喜欢广东的舞狮，春节的舞狮表演给我们带来很多欢乐。在广东舞狮表演是每个春节的重头戏。还有舞狮比赛呢。以下是我搜集关于舞狮的资料请大家看看吧。广东舞狮【百度文库】http://wenku.baidu.com/view/483824a6284ac850ac024203.html醒狮表演【优酷网】http://v.youku.com/v_show/id_XNTE5NDQzMzc2.html【设计意图：运用对比的方法，引导学生把家乡与老北京的春节进行对比，更有利于学生对本土传统文化的探究和传承。】七、教学反思《北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。课文重点是引领学生了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。难点是领悟作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。在突破重难点方面，我只要是让学生在读中领悟，在合作中探究、释疑。因此，我在第一课时设计一个表格让学生理清作者的写作思路，初步让学生理清课文详略的文段，其次设计“感受年味”，让学生找出描写北京春节的民俗特点的句子，通过自读、小组读等多种形式的读，并在读中感悟。第二课时的设计在第一课时的基础上，通过对详写文段的朗读、阅读练习等形式，重点体会作者采用的表达方式。在两课时中，我还插入不了让学生回想自己过春节的风俗习惯，进一步激发学生对民族文化的差异性探索，也激起学生对民族的进入探究。在一课在导学案的引领下；在互联网的帮助下，学生都能积极的自学的进行学习、探究。特别是在民俗民风的探究中，没有互联网的帮助是很难直观地让学生了解民族的风俗。这一次学生的搜索的民俗民风很到位，有图片、视频、文字方面的资料，特别学生搜索“醒狮表演”让部分外籍学生特别陶醉。但是，这一课导学中也有一点不是很到位的，学生在大量的朗读中，去体会作者详略写法的好处，学生在归纳时，不够完整，需要老师多次的提示，可能是初次接触的原因吧。要在学习“口语交际”、“交流平台”时，再认真的探究，并且还在的“写作”中去运用。八、教师个人介绍通迅地址：广东省恩平市牛江镇群英学校姓名：冯子豪邮编：529444联系电话：13717269128电子邮箱：57979119@qq.com百度账号：feng85202008本人一直担任小学中、高年级语文科的教学工作，教龄13年。2012年7月晋升为学校的教导主任，这半年来，一直承担学校的高效课堂改革探索——导学案的实践应用探索，现已初具模式化。学生能导学案的引领下，能自主·合作·探究完成导学案所设计的探索要求，真正把课堂交还给学生。