《怀念红狐》教学设计

《怀念红狐》教学设计教学设想：这篇文章的重点是把握主旨。在学习的过程中学生会很快理解红狐的那份母爱并被感动，把握主旨的关键在文章的第七段，所以我通过反复阅读和与《生命的跪拜》进行比较阅读，这样理解文章中的平等善待世间万物，亲和每一个生命的主旨就不难了。教学目标：1、寻找一份感动2、理解文章主旨教学过程：一、导语：每天，太阳升起又落下；每天，一件又一件的事从我们身边经过。那些触动心弦的事件，便深深地留在我们的脑海，留下了无尽的回味和怀念。今天我们来共同学习《怀念红狐》。二、揭示学习目标：1、寻找一份感动2、理解文章主旨三、作者介绍：投影显示：刘志成，男，西部散文学会会长，中国作家协会会员。1973年生于陕西神木秃尾河上游的一个小村。有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞北风情录》、《边地罹忧》、《大道通天》等。文学界人士曾评论刘志成的散文是“对本质的，原始形态生命意义的珍爱和张扬”。“内蒙古2003文学年”曾被文学界人士誉为是“刘志成散文年”。1、学生齐声读一遍2、教师补充其成长经历刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够子苦、受够了罪的民工和“盲流”。这样的人生历练让作者始终以一种悲天悯人的情怀来感知世界，以一种悲伤感伤忧虑的沧桑情愫来体察着人生。他的作品也是对自然、人类、社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。下面我们就一起走进课文。四、请同学复述故事。教师小结并投影：遭遇红狐——红狐偷鸡——捉其幼崽——红狐跪求——释放狐崽(教师简单点评、过渡) 五、探讨一：这些情节里最让你感动的细节是什么？1、请学生大声读文章，划出感动的细节，并想想什么东西触动了你的心弦。2、共享那份感动请学生找出后多阅读，关键是抓住文章中的一些关键性的动词、形容词等。指导学生在这些词上注意朗读的语调语速。六、在传统的审美习惯中，狐狸常常以反面形象出现，诸如(学生补全)，这类狐狸形象，我们都不喜欢。读完故事后，你准备用什么词语来表达对红狐的态度？(七嘴八舌)——尊敬探讨二：为什么作者要以“怀念红狐”为题呢？请学生回归文本§7反复读为何怀念？——“一种东西”已经走了，再也回不来了暗示人类遗失了美好的情感：①对物的爱怜和同情没了②漠然置之(反映出物欲社会中人性的迟钝、麻木，似乎无暇体悟生命的意义，更不会去想什么狐的感人之处)。(拓展)a.教师讲：光明日报9.24日报道：新疆维吾尔自治区野生动物保护协会传来消息，4匹普氏野马在不到20天的时间内相继在216国道被汽车撞死，司机有的逃逸，有的担心钱。(漠然)b.我们身边有无这样的例子？小结：漠然——对生命的漠然希望多些感动(因爱而感动)——对生命意义的呼唤(对人类良知的呼唤)(红狐的家化解了最初的仇恨)七、比较阅读《生命的跪拜》生命的跪拜(节选)[法]保尔•福尔有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮，肚大腰圆，屠户满心喜欢地牵着牛回家，提刀近前准备开宰。这时牛的眼睛里满着泪水，屠户知道，牛是通人性的，它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。突然，牛的两条腿扑通跪下，牛的眼睛里泪如雨下。屠户从事屠宰业已经十多年，倒在他刀下的牛不计其数，牛在临死前掉泪他也见得多了，但牛下跪还是头一次看。屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血从牛的脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀咣当落地——在牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成型的牛犊。屠户这才知道，牛为什么双腿下跪，它是在为自己的孩子苦苦哀求啊1、齐声朗读2、比较两文的主旨有什么异同？ 八、小练笔：发挥想象，为下文续写一段话：红狐迫不及待地叼起狐崽看了看我们，便飞快地蹿出，消失在了茫茫的夜色中。一个月后，我又遇到了那只红狐……教师提示：细节描写，抓住红狐的神态、动作来写(小结本文的艺术特色)九、结束语地球是属于每个有生命的动植物的，人生一世，草木一秋，生命是平等的，人类是地球的主宰，是创造者，更有义务去保护自然环境，善待一切生命。21·世纪*教育网让我们多一些爱心，珍爱一切生命吧！人与自然和平相处方能彰显人类的尊贵和心安理得啊。(板书设计)狐与人感动爱尊敬狐与幼父与子怀念(物、人)漠然善待生命