怀念红狐教学设计

《怀念红狐》教学设计教学过程：1、导入：有没有同学见过狐狎？你对它印象如何？预设：奸诈、狡猾、媚惑、老狐狸、狐假虎威、狐朋狗友、狐死首丘……过渡语：的确在传统的审美习惯中，狐狸常常以反面形象出现，但每一种事物都有多面性,我们不能只看一面不及其余。狡猜、奸诈的狐狸也有值得我们尊敬的一面，今天我们要来学习一篇文章，里面的狐狸不是如你们刚刚所说的那样，学习完了Z后相信大家对狐狸的态度一定会有所改变。现在就让我们一起走进刘志成笔下的狐狎。（板书：怀念红狐）2、整体把握，理清思路这篇文章写了我与红狐之间难以忘怀的故事，那么我与红狐之间究竟发生了什么？让作者无法释怀呢？请同学们简要概括一下文章的主要内容。要求：用第一人称复述，注意时间的推移和地点的转换。明确：一只红狐迫于养育幼崽的无奈，在一个月夜偷了“我”家的一只花母鸡，10多天后，红狐与“我”狭路相逢。追逮无望之后，父子俩便将红狐的四只幼崽抱回了家。几天后的一个月明之夜，红狐又进了“我”家院子，长嗥着立在门扇上，用爪子不停地抓着门，后來竟跪在了“我”家院子里，嗥哑了嗓子，乞求归还它的孩子。最终，“我”的母亲将幼崽交还给了红狐母亲。（那被偷的母鸡用来干什么的？）总结：同学们复述得非常好，过程中注意到时间的推移和地点的转换，故事以人狐遭遇开篇，突出人狐关系的紧张，然后采用补叙交代原委，这样悬念式的开头，激发起读者强烈的阅读兴趣。这在以后的写作中可以借鉴。过渡语：很多年过去了，“我”为什么那么长时，那么久久地，那么深沉的怀念红狐呢？3、走进文本（1）这只红狐有什么值得怀念？从文中抓住典型细节描写，品读红狐。爼、红狐冷冷地看着我，仿佛把我没放在眼里似的，动也不动，待我快到跟前，才甩甩长长的尾巴倏地一蹿，不紧不慢地逃，不时还悠闲地回头瞅瞅爹那边。抬眼见红狐却在原来引诱我的那个沙丘上站着，水灵灵的眼睛一眨一眨地望着爹。（机灵、灵活、机智、富有生气）狐双腿一跃，迎血闪过我，蹿到爹身边，似要挑逗爹去追，见爹不理，长嗥着在我们周围绕着圈子。（还有没有哪些词在你读的时候要提醒同学们注意的？）点拨：这只红狐并没有逃得远远的，而是不停地在我们周围绕着圈子，眼睛一眨一眨地望着爹，难道真是“我”认为的狐狸嚣张、不屑，故意在挑逗我们父子吗？她为什么要这样做？难道就是为了挑战我们的耐性？明确：红狐不屑的眼神看似镇定，英实是一种惊恐和无助，生怕我们发现幼崽，不停地在我们周围绕着圈子，引诱我们去追她，想转移我们的注意力，保护她的狐崽。同时也可能是一种对人类的祈求，祈求人类不要伤害她的狐崽。（以身诱敌奋不顾身母爱伟大）b、红狐见我们用小锄往外扒土，长嗥着蹲在十多步外，双眼流下泪来，乞求地望着我们。明确：此刻的红狐再也没有了Z前不可一世的胜利者的刺眼光芒，此刻的它只是个普通的母亲，将面临着母子生死离别，此刻的它已彻底崩溃了，彻底绝望了，哀嚎不止……c、红狐一路尾随着我们，凄凉地干嚎着，我不耐烦地赶了它几次都赶不走，直到快进村时,它才站定，干嚎着望着我们。明确：如泣如诉的叙述流淌着母性的温情，跳动着母爱的律动，更有生命的悲情激荡在其间。d、红狐仿佛没听见沸沸的（犬声之密）犬声，长（时间之长）嗥着立在门扇上，用爪子不停地（急切渴望带走狐崽）抓着门。I（对红狐的渴望已经战胜了恐惧，疯了一样的堂我跳下地，拉开门，红狐退到了院中，哀鸣着伏下（不顾尊严、丧失尊严）前腿。我发现 红狐C比那H见时瘦了许多，双目黯然无神，表情呆滞，眼角隐隐有泪痕。（形象生动表现失子之痛）有没有哪个词具体表现？I总结：I一个红狐失去孩子之后的那种痛苦之情,失去狐崽之后，倍受折磨（文中好像不止一次写眼睛）明确：”红狐置自己安危于不顾，出人意料也非常感人；那是伟大的母爱、无私的母爱！爱之深，情之切总结：让“我”怀念的是红狐身上所散发出来的“母性光辉”，至今难以忘怀。这位伟大的母亲，为了自己的孩子可以说不顾一切，勇往直前……渎带着这种感动有感情地向大家朗读一下提问：（2）作者为什么要怀念这只红狐？（请从人的情感态度角度分析）“我”：火、恨一一不耐烦匚、一软一一犹豫间忽然想起匚、一横匚、一紧分析：恨为什么会恨？一一侵犯了自身的利益“我心一软，想放下狐崽”为什么会心软？一一不忍、怜悯之心“犹豫间忽然想起”最终没放，说明在犹豫矛盾，为什么没放？放了心理不解气，火没处发，这是心理非常真实的反映。这两个举动和犹豫恰恰让我们偷窥到了“我”内心的一丝不忍和怜悯，已经触动它了。“人性中的善”慢慢复苏……（若有学生说道心一•横，这里着重叙述了我内心的冲突我的心一软，想放下狐崽，犹豫间忽然想起那只预备我学费的花母鸡來，遂把心一横向红狐狠狠唾了一口唾沫，转头追上了爹。分析:在我们的印彖中小孩应该是拥有一颗纯真善良的心，为什么这里的“我”心是如此的狠而硬，不仅没有归还狐崽反而“心一横”向红狐狠狠唾了一口唾沫，这是多么的不可思议的行为？最根本的原因是红狐偷了那只预备我学费的老母鸡才让“我”如此得恨它，唾弃它,我认为“父债子还”，此时此刻完全没有考虑到红狐痛失爱子的感受。人类因生活所迫而作出的艰难、痛苦抉择也让人深思。“贫困似乎是一只狰狞的手扼住了文明道德的咽喉”）“一股悲哀突然袭击了我，我正用手臂抹眼角上的泪水”“心一紧”为什么“心一紧”？还想报复吗？为什么？（从哪些语句可以看出）下文的动作描写一一替红狐担心明确:作者通过以上细节描写我们可以看出作者对红狐的态度：由最初的仇恨到最后的感动,本能之性彻底苏醒了，这种苏醒同样在父母的身上也得到了体现。父亲：烦闷一一掩不住喜悦一一死死地抱住“响响的抽烟声”烦闷“掩不住喜悦”：儿子的学费有着落了（他没有考虑到红狐的感受）“死死地抱住”一一为什么开始保护红狐？被红狐跪求打动，被伟大的母爱打动母亲：唉声叹气一一精心喂养一一轻轻地放为什么轻轻的？（哪个词在你读的时候要加重一下？）明确:轻轻一方面表现母亲对狐崽的爱，另一方面母亲对红狐有怎样的情感？（我提醒一下：老师点拨语）生：对母爱的理解，有人说，母亲对狐崽的爱是非常难得的，要比对“我”，“我”对狐崽的爱更难得（对生命的尊重、对动物的同情心）老师提示语：没有表达清楚，谁能再完善一下，说得更完美一些呢？明确:.超越了人与劭僧种群畀限够彊,.込种爱更难得,.晨一种众人平等的穴爱,.込种爱世威舍了岡仅爭耒！！！提问：究竟是什么原因让“我”一家人从态度上有如此大的改变?外因：红狐的伟大母爱内因：（从人自身来找）怜悯（悲悯情怀）来自于人性的光辉人性的善良毂师语费.碍好了岁？谁来说?.举手.（込种怜啊来自于哪里？）.总结语：“狐”“我”“父母”共同完成了一次精神之旅（洗礼），共同铸就了精神生活里的情愫一一悲悯情怀，每个人应少关注一些自身的利益，多为他人着想，学会宽容，要爱护 生命，平等善待世间万物，亲和每一个生命。过渡语：因为红狐伟大、无私的母爱打动了“我”一家人，唤醒了人性中的“善”，激发我们对动物的怜悯之心。通过大家的品读，我感受到了有一种沉甸甸的爱流动在字里行间，渗透在文字间，我想请一位同学带着这种情感给大家朗读一遍，请大家用心听。（学生配乐朗读）过渡语：在他的朗读中静静地感受它那份母爱，而怀念红狐仅仅因为那份爱吗？有没有其他更深层次的原因？请同学们深入思考，挖掘文字背后的东西。（3）作者以“怀念红狐”为题，到底怀念的是什么?点拨：课文中哪个段落暗示了“怀念”？学生会自然找到课文最后一段。（学生齐读最后一节）问题探讨：这件事已经过去很多年了，作者至今还难以忘怀，甚至“我曾经试着将那份感动讲给一些城市的刖友分享，但他们一脸漠然，我知道一种东西在生活中已经走了，它再也不会回来了……”明确：感动一一红狐伟大的母爱，自我感动（自我救赎）漠然情感一一情感的麻木，対生命的冷漠情感的缺失“一种东西”己经走了，它再也不会回來了提问：一种东西到底是什么？暗示人类遗失了美好的情感:（1）对动物的爱怜和同情没了（2）麻木、茫然（反映出物欲社会屮人性的迟钝、麻木，似乎无暇体悟生命的意义，更不会去想什么狐的感人之处）（3）对生命的尊重没了情感的缺失（缺少人情味）人与自然的和谐老师提示语：我们文章最后一节说：“它再也不会回来了”太冷了、太悲哀了、太悲观了！！难道这是他怀念红狐的真正原因吗？提醒一下：有谁注意它的标点符号了呀？省律号！散文家、评论家史小溪曾说过：在今口商潮卷席中，人们关心的是钞票和享乐，人格早已沦为侏儒，谁还会來体悟生命的伟大意义，去想什么狐与不狐的事呢？（这里包含着作者对整个人类表现岀的一种忧患意识和终极关怀。）总结：怀念红狐：那份感动人类遗失的美好感情人类逐渐丧失的人性（以小见大）总结语：这篇文章除了对母性的歌颂，更是生存意识的高度觉醉，作者期待人与自然和谐共处，而且包含着对整个人类表现出的一种忧患意识和终极关怀。生命是平等的，一切生命都有口己的生命追求，人类常怀悲悯之心，应该敬畏生命，爱护生命，平等善待世间万物，亲和每一个生命探究题：这只红狐还会回来吗？同学进行辩论（根据文章主旨内容及作者的写作意图）明确：从写作意图思考：人对自然造成的伤害，不管是出于有心的还是无意的，伤害一旦造成就无法挽回了。所以作为人类要深深地反思，究竟以怎样的姿态对待自然？我想敬畏自然、敬畏生命是必须的。板书设计：怀念：智慧勇敢母爱大爱红狐：怜悯善良人性