江苏省洪泽外国语中学高二语文《寒风吹彻》答案学案 新人教版

江苏省洪泽外国语中学高二语文《寒风吹彻》答案学案新人教版学习目标：1．体会文题中“寒风”的深层含义及理解“吹彻”的意蕴。2．把握文章的结构特色；3．培养体验“生命的苦难”的精神；教学重难点：品味语言，体悟情思；分析作者对生命的充满悲情的独特看法。教学过程：导入著名作家周国平在《直面苦难》中说：“人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。……只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹。”今天我们学习青年作家刘亮程的《寒风吹彻》，看看作家是怎样看待人生中的“寒风吹彻”的。作者介绍感知文本，走进故事1．根据课前的预习，大家能不能告诉我，在这样一个寒冷的冬天，作者在干什么？明：“我”在这样一个雪天，“围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情，想得深远而入神”2.作者从所想的人和事中，体味到了“冬的寒冷”“冬的寒风吹彻”。作者想到了哪些人和事？明确：寒夜冻坏了一条腿的十四岁的我，冻死在雪地里的路人，在冬天死去的姑妈，冬天已经来临的年迈母亲研析课文，品味寒冷（用十分钟的时间默读课文）1．作者为什么会想起十四岁的我？概括作者对寒风的最直观地感受。明确：我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的。T6文中那些句子表明作者对寒冷有了认识？T6—16中找出这样的语句仔细体会一下。明确：十四岁的我在那个冬天体会到了来自寒风的最直观地感受“气候寒冷”，并为此冻坏了一条腿。2．在这样的寒风下，被吹彻的不只是“十四岁的我”，还有路人、姑妈、母亲。请找出文中表明这三人被寒风吹“彻”的段落和语句，体会这里的“寒风”具体指什么。明确：生活贫寒、内心孤独、情感冷漠，衰老死亡这三个人在年龄上都属于老人。刘亮程在他的作品《冯四》中说：“一个人一出世，，他全部未来便明明白白摆在村里。当你十五岁或二十岁的时候，那些三十岁、五十岁、七十岁的人便显示了你的全部未来；而当你八十岁时，那些四十岁、二十岁、十七岁的人们有演绎着你的全部过去。”由此，这些老人实际上暗示了作者的未来。3 此时，我们可以清晰地看出文章的叙述结构：过去的我、现在的我、将来的我。作者以三十岁的“我”展开叙述，叙述自己受到寒风的吹彻，作者回顾了十四岁的我，看到了被寒风吹彻的我的过去；从路人、姑妈、母亲身上，作者又看到了自己的未来被寒风吹彻。而此刻，它是在大雪纷飞中怀想，寒冷就在身边，在当下，可见，从时间上看，人的一生都会经受寒风的吹彻，无法逃避。3.“寒风吹彻”中的“彻”字如何理解？明确：广度上：寒风几乎吹彻所有的处境的人——我、路人、姑妈、爷爷奶奶、母亲，无论自己、亲人还是陌生人，每个人都有被寒风吹彻的经历，并付出惨重的代价，我失去了一条腿，路人和姑妈都在冬天死去，母亲一天天地衰老下去。深度上：寒风人的一生，直至死亡；既指肉体的，更指精神的。对于“我”来说，从十四岁到三十岁，甚至是今后的“我其余的岁月”，寒风正吹向人生的纵深。4．面对吹彻的寒风，他们试图依靠什么走出来？他们最需要的是什么？是否得到了？谈谈你的理解。明确：他人或外物的帮助。我：炉火。路人：我的帮助。姑妈：春天。母亲：儿女。明确：温暖和关爱明确：路人、母亲：得到了，但微不足道。我：没有。当我在冬天拉着半车柴禾回家，父亲是责备的语气。姑妈：没有。她的死，我和母亲平淡地谈着，“像在说一件跟死亡无关的事情”。低劣的生存状态驱散了人们之间的温暖，甚至是父子之情，使生命饱受冷漠和孤独。“我”不仅要面对透骨的严寒还要面对冷漠和孤独的煎熬，正如姑妈孤独的生存与孤独的死亡，“每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。”姑妈的死让“我”想起了爷爷奶奶：T38“我们在世上的亲人会越来越少。”应该更多地去关怀长辈，“我告诉自己，不管天冷天热，我们都常过来和母亲坐坐”为母亲挡住一丝寒冷。5．既然可以为母亲挡住一丝寒冷，是否也就意味着可以让她不用一个人孤独地过冬？为什么？明确：（T41）“但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪开始下退、冰霜开始不融化－－无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至。随着三十年这样的人生距离，我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷。我无能为力。”母亲的冬天已经到来，即使“我”意识到“每当儿女们回到家里，母亲都会特别高兴，家里也顿时平添热闹”，即使意识到情感交融对于年迈的母亲的重要性，但是面对冷峻、凝重而严酷的生命也只有忍受和无奈，无能为力。6．我们是否就这样任由寒风吹彻呢？试着从文中让你觉得温暖的句子。明确：T16：我才三十岁，肯定能走过冬天——信心；T18：把冻僵的路人请到家中取暖——善心；T39：儿女们常常回家和父母坐坐——孝心课后思考通过学习本文，你对自己的人生有了新的看法与认识了吗？我们该如何面对生命中的“寒风”？小结：寒冷、贫寒—懂得承受，冷漠、孤独—学会关爱，衰老、死亡—珍惜当下。3 作者的文字，让我们看到了生之悲哀，但也让我们看到了坚守生命的温暖和希望。西班牙哲学家乌纳穆诺说：生命的悲剧意识来自于对不朽的渴望。所以了解悲剧，理解悲剧，不是为了悲哀地死去，而是为了更从容，更珍惜，更充满爱意地活着。六、总结讨论这是一篇散文，作者写自己在寒冷的冬天，在光线暗淡的屋内围抱火炉，散漫地回想一些人和事，但它传递的内涵却是关于生命苦难的抽象体验。文中的“寒风”、“雪”、“冬天”和“寒冷”等，既是对真实情境的描绘，也蕴含了作者对生命冷漠、孤单、脆弱的生命悲歌，还深沉的蕴涵着珍爱生命的美好愿望。七、课后作业阅读刘亮程作品推荐作品：《风把人刮歪》、《对一朵花微笑》、《走向虫子》、《人蓄共居的村庄》。《寒风吹彻》（二）答案D{A.（蜷缩qáun）、B.顺蔓摸瓜wàn、C、撩起liāo}A(B隐隐作痛、C、旁征博引、D源远流长）3、C杯水车薪，用一杯水去救一车着了火的柴草，比喻无济于事。（A披露：揭示其隐蔽或隐私;表露、显露、B稳定：稳固安定；指物质不易被腐蚀或性能不易改变。稳固：使安稳牢固；安稳牢固,不易变动。D上行下效：上面的人怎么做,下面的人就跟着怎么干。多指不好的事）4、B5、A6、阅读1.①六朝金粉的繁华（本题的答案可据“秦淮河的水是碧阴阴的……或者是六朝金粉所凝么”来归纳）②沿用别人的语言，没有自己感情的歌（本题的答案可据“我们明知那些歌声，只是些因袭的言词，从生涩的歌喉里机械地发出来”来归纳）2.“因为我们的心枯涩久了，变为脆弱”（本题的答案可据“这实在因为我们的心枯涩久了，变为脆弱；故偶然润泽一下，便疯狂似的不能自主了”来归纳）3.为了映衬或渲染。或：为了写出秦淮河灯光和月色交相辉映的独特景色。4.BD（B项的“表现了经过‘五四’运动洗礼后，知识分子积极向上的热情”，D项的“作者启迪人们去反思、去探索：为了这美丽的祖国，我们每个人应该为它奉献出什么”，在文中均无体现）3