高二年级第二学期语文学科总第课时导学案课题使用时间：主备人：刘月季一、学习目标：1、了解作者和本文的时代背景2、理解和学习本文描写景物，隐寓寄托的写作方法二、知识构成：（一）朗读课文，初步揭示课文主旨1、文中哪句话点明了全文的要旨?2、作者希望“冲洗出个干净清凉的世界”，那么，雷雨前究竟是怎样一个世界呢?（就“干净清凉”这个词寻找两个反义词）（二）理清情节，划分段落，掌握文章概貌为了把雷雨前这肮脏闷热的世界生动逼真地层现在读者眼前，作者匠心独运，以时间推移的纵式结构，细描细绘了五幅画面，划分段落并找出这五幅画面，用一句话加以概括。第一段(第1—4节)第一幅画面：第二段(第5—6节)第二幅画面：第三段(第7—10节)第三幅画面：(第11—16节)第四幅画面：第四段(第17—20节)第五幅画面：三、学法和自检：6．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（8分）（1）了却君王天下事，。可怜白发生。（辛弃疾《破阵子》）（2），任重而道远。（《论语十则》）（3）廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，。（杜牧《阿房宫赋》）（4），则知明而行无过矣。（《荀子·劝学》）（5）苟非吾之所有，。（苏轼《赤壁赋》）（6），以手抚膺坐长叹。《蜀道难》（7）荷尽已无擎雨盖，。（苏轼《赠刘景文》）（8），吾将上下而求索。（屈原《离骚
课题雷雨前四、达标检测2．下列各句中加点的成语，使用恰当的一组是（）（3分）A．国有银行开始清理国有工商业不良债务，冲销了大约200亿元，但对国有企业的巨大的呆帐坏帐来说，实在是螳臂当车。B．明星出书，风潮渐涨。一旦明星已成气候，他们的书不管内容怎样，往往一出版就意味着畅销。我们说，明星出书本无可厚非，但有的书错别字连篇，令人不堪卒读。C．他以疯狂的热情投身于政界，很快就成为本土上的头面人物，一举而实现了衣锦还乡的世代农民的梦。D．汉室西迁长安，一把火，河洛即成一片焦土，寸草不生，赤地千里，真正到了万劫不复的境地。3．下列各句中，有语病的一项是（）（3分）A．中国被掳往日本劳工联谊会顾问王留柱介绍，河南被掳往日本的劳工有4100多人，现在仍在世的不足100多人。B．人们认为，团队有效性的关键因素不是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。C.读完徐志摩的《我所知道的康桥》，读者就会被这诗一般的语言所谱写的回忆梦幻曲所感染，从而感到余味无穷，不忍释手。D．联合国设立“国际家庭日”是为了促使各国政府和民众更加关注家庭问题，提高对家庭问题的警觉性，促进家庭的和睦与幸福。五、学习小结和课外作业：4．针对下面两种情形，用一句话写出你自己的看法，不超过40个字。（5分）（1）早晨，上班高峰，总会有几个精神矍铄但步履略显蹒跚的老人晨练归来，也吃力地挤上公共汽车。于是，第一个发现身边站着老人的年轻人毫不犹豫地起身让座，紧接着邻近的几个年轻人也都自觉地让出座位，老人们满意地道谢落座，车厢里一片暖意融融……（2）有时，并不是上班高峰，车上也不是很拥挤，只有一两位白发老人上车，而最靠近老人的座位上的年轻人却不知何时已闭上眼睛“熟睡”了，于是，你会发现那附近座位上的人或把头靠在车窗上，或低垂着头，几乎都在“熟睡”之中，老人尴尬而无奈地倚靠在座位旁，车内的站立者们只有无言地苦笑摇头……答：405．请你依照画线处的句子，在横线上仿写两句话，使得语义得到充分体现。(4分)在一个名叫地球的星体上，有一种名叫人的生物发明了房子。他们把大自然关在门外，却对着窗户和电视观察世界；，；，；
高二年级第二学期语文学科总第课时教案课题雷雨前（1）使用时间：主备人：刘月季教学目标：1、知识与技能：1、了解作者和本文的时代背景2、理解和学习本文描写景物，隐寓寄托的写作方法2、过程与方法：比较几副画面描写3、情感态度价值观：引导学生认真体会作者对旧社会无比憎恨和愤怒的感情，对“清凉干净”世界的急切盼望与深情向往。教学重点：赏析本文五副画面描写教学难点：引导学生深入理解本文的主题，以及隐寓寄托的写法。教学方法：对比阅读教具使用：共案部分个案部分
教学过程教师主导活动学生主体活动课前：作者与时代背景介绍茅盾，现代文学巨匠，我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾”是1927年9月发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。1896年7月生于浙江桐乡县乌镇。1981年3月27日去世。《子夜》《林家铺子》等是他的代表作。了解作者与时代背景《雷雨前》写于1934年9月，那正是我国现代革命史上黎明前最黑暗的时期：国民党反动派对外屈服于日本帝国主义的侵略；对内加紧对革命根据地实行“围剿”。大片国土沦丧，民族灾难深重，贪官嚣张，污吏横行，人民被禁锢在黑暗的牢笼里，气都憋得透不过来。在这样恶劣的环境下，作者怀着强烈的爱憎写下了这篇散文，通过对雷雨前大自然的变化和人的感受，寄托了作者渴望革命高潮的到来，让大雷雨“冲洗出个干净清凉的世界”的迫切心情。课中：作业评点：互动展示：示例：讲读理解第一幅画面启发思考：1、作者写天气“闷热”，很有特色。他让假想的主人公站在桥头，随着主人公由近及远的审视，通过对自然景物的描绘和主人公内心的感受两个方面，着意进行刻画。从自然景物角度看，河水枯渴，“连一滴水也没有了”；田地干裂，“裂成乌龟壳似的”，“像开了无数的小沟”；“苍白色的泥土”“跟水门汀差不多”；天上直射的太阳和地下辐射的余热，使得土地“似乎有白烟一样的东西往上冒”。人的感受“毛孔全都闭住”，“心口泛淘淘”，“像要呕出什么来”。作者以精细的描绘，着力表现闷热。2、“满天里张着个灰色的幔”，把乌云密布笼罩大地的沉闷形态非常逼真地表现出来。“幔”，就是帷幕，这里比喻灰暗的云层。“满天里”问题探讨：1、作者从哪两个角度刻画天气的闷热2、从自然景物的角度看，对哪个景物的描绘最能突出“闷”?作者写“闷”的意图是什么?
表明没有一丝儿透风的孔隙，气压低，沉闷异常。乌云笼罩，不正象征国民党统治区白色恐怖的笼罩吗?这哪里是写天气写景物，分明是反映当时社会的黑暗。3、作者描写人的感受，精细入微。用“逼”表示热，用“闭”表示闷，一“逼”一“闭”，把看不见的太阳的淫威，人被闷热所苦的难受程度形象地刻画了出来。而选择“清早’’的时间，“小石桥上”的地点，更使人想象出雷雨前的闷热绝非寻常。4、作者采用工笔细描的方法，把自然景物和人的感受交织起来写，别开新境。写人，作者有意略去具体的形象，只以写意的手法去勾勒；写景，从人的感受去描写，使自然景物顿通灵性。物与人，命运休戚相关。达标检测：自读第二副画面提问：第二幅画面与第一幅相比，人与景物有何异同?3、在这样的环境里，人的感受如何呢?找出表现“热”和“闷”的关键动词。4、作者把描绘自然景物和写人的感受结合起来，其用意和作用是什么?自读提示：作者进一步写“闷热”。那“灰色的幔”依旧浓重，连鸡毛从桥头抛下去也不飘动；人受到热浪熏烤，尽管“用力行一次深呼吸，”吸进的仍然是热辣辣的“闷”。用汗的“粘”、“胶”、“结”，更形象地把“闷热”的深沉凝重展现出来。课后：自学其余段落板书设计教学札记三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料
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