高二语文(云南冬天的树林)学案

江苏省新沂市棋盘中学高二语文《云南冬天的树林》学案一、学习目标：1、理解作者对自然的审美态度——尊重自然、接近自然、感受自然2、把握风景的独特意义，理解作者的独特的审美体验二、知识构成：1、了解作者的有关文学常识于坚，诗人，1954年立秋生于昆明。幼儿时期注射链霉素致弱听，少年时遇学校停课流窜街头，14岁辍学，在故乡闲居。16岁以后当过铆工，电焊工、搬运工、宣传干事、农场工人、大学生、大学教师、研究人员等。其间曾漫游云南高原及中国各地。20岁开始写诗，25岁发表作品。曾与同学创办银杏文学社。与诗人韩东、丁当等创办《他们》文学杂志，影响很大。另著有诗集《空地》。于坚一直生活在云南。他说，云南是边远地区，但并不意味着写作也是边远的。重要的不是你在哪个地方，而在于你是从哪个地方看见那种普遍的、超越时间的东西。你在具体的时间里表达了没有时间的东西，那才是真正的作家。2、掌握下列词语暖和（     ）裸露（  ）脚踵（   ）榉（   ）树  牛蒡（  ）花震慑（  ）咀嚼（）（  ）单薄（）  麂（）子Xiànjǐng（   ）（   ）  干zào（）急zào（   ）3、理清文章层次，用自己的话概括大意第一部分（1—3）　第二部分（4—7）　第三部分（8—14）三、学法和自检：自读于坚《便条385》一诗，尝试理解这首诗的主旨。一匹马跑过草原被诗人捉住 关进形容词的马厩里骏马死掉的马 课题云南冬天的树林四、达标检测阅读下文，完成下列各题（雨）雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。春雨，把青春和生命赠给大地。春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。   夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。1.阅读全文；按要求填空。作者把春雨比作少女，写出了她“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征；把夏雨比作                      ，写出了她                     的性格特征；把秋雨比作                      ，写出了她                       的性格特征。2.春雨手执神奇的画笔，描绘出许多美丽的图画。请从文中找出其中的三幅。（1）               （2）              （3）                3.仔细研读文章，回答下面问题。（1）作者为什么开篇强调“雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他”?答：              （2）为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”“并不落寞”?答：              4.请从修辞、内容、情感三个方面对文中划线句作点赏析。答：              五、学习小结和课外作业：高二年级第二学期语文学科总第课时教案课题云南冬天的树林使用时间：主备人：刘月季教学目标：1、知识与技能：1、理解作者对自然的审美态度——尊重自然、接近自然、感受自然2、体会本文在写景上的表现力，掌握文中白描的景物描写的方法2、过程与方法：1、学生自读，划出重点语句和中心句，理清文章的层次2、品读探讨、理解主旨3、情感态度价值观：深入了解人与自然的关系，体会到自然在人类社会生活中的作用，并能结合其他课程学习进一步思考环境保护，生态建设的意义。教学重点：理解作者对自然的审美态度——尊重自然、接近自然、感受自然教学难点：把握风景的独特意义，理解作者的独特的审美体验教学方法：自读教具使用：共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：简介作者生平经历及其作品了解作者的有关文学常识课中：作业评点：互动展示：1、思考提示：（1）1、整体感知，思考：（1）云南冬天的树林的显著特征是什么？是如何体现出来的？ 云南树林的更替更接近于自然，树叶的生死有种大化的味道，悄然、平静。不像北方的树，每到秋天，它们像是抗拒恶劣的气候或是向上天申诉似的，一起从树冠上飞下，来向大自然展示它们抗争的力量与决心。那种死亡是让人惊悚的，经过这场搏斗之后，大地便归于沉寂，荒寒。而云南树林里的死亡更接近日常生活的状态，平和的状态。采用对比的手法。（2）作者在用语言表达自己的观察的时候，总是尽量避免传统人文精神的干扰，避免使用过于花哨的带主观色彩过多的形容词和修辞手法，而尽可能采用最简单直接的描述——白描来呈现自然的直观状态，用富有质感的语汇让人身临其境。写的是实实在在的景致。去除语言的遮蔽，避免主观的想象和夸张，力求客观的描绘事物的真实状态。（3）云南的树叶不是作为集体的死亡，而是单个的选择；生命和死亡共存，落叶非关季节。2、示例：“离开”“落下”“腾飞”——描写准确细腻。“它从它的角度，经过风的厚处和薄处，越过空间的某几层，在阳光的粉末中，它并不一直向下，而是漂浮着，它在没有水的地方创造了漂浮这个动作，进入高处，又沉到低处，在进入大地之前，它有一阵绵延，那不是来自某种心情、某种伤心或依恋，而是它对自身的把握。”（2）全文中，更多的笔触是在写云南冬天树林中的景致，阅读这些段落，思考品味这些写景与我们以往所读过的景有什么差别？（3）云南的冬天树叶的死亡与北方树叶的死亡有什么不同？2、掌握文中白描的景物描写的方法，体会本文在写景上的表现力找出描写叶子落下的动词和你认为细腻的句子3、找出文中富有哲理意味的句子，说说你的理解。试在书旁作简要点评，并交流4、理解作者独特的审美体验 ——力求写出景物的客观状态，所以很少用带主观色彩过多的形容词和修辞手法，而是采用最简单最直接的描述——白描——来呈现直观状态，用富有质感的词语让人身临其境。4、点拨：本文以树叶为例，认为人类附加于树林或落叶身上的意义已经构成了“遮蔽”、“意义”横亘在人与树林中间，使人们无法接近对象，在“意义”的作用下，我们平常谈论的树林落叶等等早已经不是事物的本身。　　作者认为，要尊重自然作为客体的自在性，在自然面前，人作为主体必须放弃自己的优裕地位，沉入自然中去，让自然去呈现自己的状态。　　这就是要尊重自然、接近自然、感受自然。达标检测：课后：预习《森林与河流》板书设计教学札记三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料