江苏省新沂市棋盘中学高二语文《晚秋初冬》学案

江苏省新沂市棋盘中学高二语文《晚秋初冬》学案一、学习目标：1、了解自然美的意义，体会散文在写景上的表现力，感受情景交融的意境2、关注身边的日常风景，运用写景的方法把自己的审美体验表达出来二、知识构成：（一）、了解作者和作品德富芦花，本名健次郎（1868-1927），日本近代著名社会派小说家。出生于日本的一个上流家庭。在母亲的影响下，受基督教思想的影响很深。1889年来到东京，从事西洋文学翻译的工作和撰写一些杂文小品，并陆续发表。在这段时间里，他努力提高自己的文学修养，读了大量的外国文学作品并受托尔斯泰的和平思想和歌德的浪漫主义诗歌的影响。1898年3月，发表了第一部文学作品集《青山白云》，从而正式开始他的文学生涯。他尊重自然，主张人类和平，宣扬人道主义，真正使他一举成名的是1898年发表的长篇小说《不如归》。在这部作品中，他愤怒地控诉了封建伦理道德对日本妇女的戕害。1898年发表随笔集《自然与人生》。之后陆续发表长篇小说《回忆》、《黑潮》，针砭时弊、宣扬人道主义思想和批判封建道德。1906年造访了仰慕以久的托尔斯泰，在他逝世的前一年写下自转体小说《富士》四卷，总结了自己的一生。《晚秋初冬》选自日本作家德富芦花的《自然与人生》。在这篇作品中，作者用细腻的笔法真实地展现了一幅凄美的晚秋初冬图景。作者通过自己细致的观察和独特的视角，用时间的转换来反映同一环境中景物的变化，逼真地描绘出晚秋初冬的自然景象。（二）整体感知文本课文被自然地分为四个部分，请用四个词语来点出各个部分所写对象1、2、3、4、三、学法和自检：欣赏一首现代诗歌——北方草原孤独的草原没有林莽梦的处女地原是穷乡僻壤风雨如来马头琴的影子和声音冷涩我喜欢的北方太阳钻到云层正在年轻或是古老牧人的箭镞不再彪悍没有可汗赭黄的土地许久叹息许久等待等待骑马的汉子和女人悼默土神雪落的北方草原眼睛要游牧而土地沉睡冻结荣华4 课题晚秋初冬四、达标检测秃的梧桐苏雪林　　“这株梧桐，怕再也难得活了！”　　人们走过秃梧桐下，总这样惋惜地说。　　这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的房子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。　　屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外的路却有两条——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清荫分盖了两家的草场，夜里下雨，潇萧淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。　　不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚂所蚀，渐渐的不坚牢了。一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。　　春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像是一棵棕榈树。　　谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美荫了。　　一阵风过，叶儿又被劈下来。拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二，又是蚂蚁干的好事，哦，可恶！　　但勇敢的梧桐，并不因此挫了它求生的志气。　　蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了。但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整的忙了一个春天，又整整的忙了一个夏天。　　秋来，老柏和香橙还沉郁的绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但那禁得西风如败子，日夕在它耳畔絮聒？现在它的叶儿已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薛荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以让它们酣饮风霜了。它们脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它们头顶上瑟瑟地悲叹。　　大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小。冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花。秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋。它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！　　这时候，园里另外一株桐树，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的树干，兀立在惨淡斜阳中。　“这株捂桐，怕再也不得活了！”　　人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜似的说。　　但是，我知道明年还有春天要来。　　明年春天仍有蚂蚁和风呢！　　但是，我知道有落在土里的桐子。1、文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其作用。_____________________________________________________________________                                       2．本文是以什么为线索组织材料的?___________________________________________________________________3．文中第(11)(12)段写了其它的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。_____________________________________________________________________                           4．文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”这句话的含义是什么?____________________________________________________________ ______5．从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？_____________________________________________________________________五、学习小结和课外作业：1、学习小结2、课外作业4 高二年级第二学期语文学科总第课时教案课题晚秋初冬使用时间：主备人：刘月季教学目标：1、知识与技能：1、通过学习，体会作者是怎样以一种静观自然的态度来写作的，感悟作者对自然深切的热爱2、了解自然美的意义，体会散文在写景上的表现力，感受情景交融的意境3、关注身边的日常风景，运用写景的方法把自己的审美体验表达出来2、过程与方法：赏读3、情感态度价值观：教学重点：1、了解自然美的意义，体会散文在写景上的表现力，感受情景交融的意境2、关注身边的日常风景，运用写景的方法把自己的审美体验表达出来教学难点：关注身边的日常风景，运用写景的方法把自己的审美体验表达出来教学方法：赏读教具使用：共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：介绍作者及其作品特点了解作者及其作品特点课中：作业评点：互动展示：思考提示第一部分1、时间、空间（时间：白天—像掠过书窗的鸟影晚间—扑打着屋檐，使人想起雨景晨起—满庭皆落叶空间：庭中落叶、门前银杏、遍地彩锦、树梢残叶）2、比喻、拟人、对比作用：有让人直接感受季节变化的视图效果。第二部分1、白昼：天空、阳光、树木、枯叶庭院：菊花的影子、鸟雀残留的果实、麻雀、老猫、苍蝇2、以动衬静两只麻雀飞到庭院里觅食一只苍蝇飞来，在格子门上爬动，发出沙沙的声响。（连苍蝇在格子门上的爬动的沙沙声都能听见那就足以显示周围的寂静了。通过动态的描写来衬托静态的景物，以动写静，则静之愈甚。）第三部分1、赏析文本，思考：第一部分1、作者是从哪些角度来写落叶的？2、本段运用了那些修辞手法？有何好处？第二部分1、这一部分是写晚秋初冬的静谧，作者是通过什么来写这种静的呢？2、在这里作者用了什么样的写作手法来写静的？请在问中找出相关依据第三部分1、4 角度不同第二段中写白昼的静，庭院的静，而本段中写夜晚、雨及人的静。月夜—树影班驳，炊烟升起雨—雨打落叶，暮雨潇潇人—默然独坐，顾影自怜2、表现的是一种宁静致远的超然心态，尤其是结尾处能使人感受到作者孤寂的内心世界。第四部分1、月色、夜气2、这种“至高无上的的声音”是作者心中的天籁之音，是作者对自然的热爱而产生的一种幻觉。小结全文：《晚秋初冬》整篇充满了诗情画意，作者捕捉生活中每一值得感叹的瞬间，笔触随着周边事物的变化而静静地游移，显现出一种宁静状态下平和的心态和哲人般的沉思。从中我们能体会到作者孤寂、感伤而又从容豁达的心境，更能体会到他对自然的热爱。达标检测：思考本文中贯穿始终的意象是什么？贯穿始终的意境是什么？贯穿始终的作者的感情是什么？这一段同样写景，与上一段相比有何不同？2、写景至此，由物及人，表现了作者怎样的内心世界？第四部分1、本段是通过哪些方面来写夜景的？2、理解“夜里，人生顿绝，仿佛可以听到一种至高无上的音响。”课后：关注身边的景物，用抒情的文字写下几个你深有感触的画面片段板书设计构思新巧、结构严谨笔墨灵秀、动静结合手法多样、语言优美教学札记三、其他补充教学资料（各位教师根据各班教学特点选择补充资料4