《我们爱整洁》一、教学目标1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。2.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。二、教学重点及难点1.理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。2.通过整洁形象获得自尊自信，实现积极的自我认同。三、教学用具多媒体设备、小镜子等四、相关资源图片资源、场景照片等五、教学过程活动一：课堂导入：《皮皮的故事》反馈指导：1.请同学们自主阅读《皮皮的故事》，引导同学们思考：如果皮皮还去小马和小兔子家里做客，小马和小兔子会有怎样的表现？2.分组讨论皮皮变得整洁以后，大家会愿意与它做朋友吗？皮皮可以只保持一天的整洁吗？教师总结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。同学们在日常生活中知道该怎么做了吗？让我们一起来学习怎样做一个整洁的小朋友吧！设计意图：通过故事导入让同学们初步感知整洁的重要性，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。活动二：镜子里的我反馈指导：1.请同学们拿出课前从家中带来的镜子，仔细观察镜子里的自己是什么样的，同桌互相“照镜子”，看看对方是否整洁。2.提问部分学生，让他们说一说当看到自己或同桌有不整洁的地方时，有什么样的感受。
3.课件出示教材情境，引导学生思考这种行为好不好，他们这样的情况是什么原因造成的；分组讨论自己还见过哪些不整洁的行为。教师总结：通过照镜子的小活动老师发现，大家都知道仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，大家都愿意做一个爱整洁的孩子。整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。但是如果不整洁，就会像皮皮那样被其它小朋友远离啦。设计意图：通过照镜子，让同学们感受到仪表整洁在人际交往中的重要性；2.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。活动三：保持整洁有方法反馈指导：1.课件出示教材情境，请同学们谈一谈在日常生活中自己是否有和图片小朋友一样的做法。2.分组讨论并请几位同学分享自己还有哪些可以保持整洁的小妙招。教师总结：大家现在正是好动的时候，一不小心就会弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己，保持整洁，做一个爱整洁的小朋友。设计意图：联系学生自己，一步步让学生感受到爱整洁是一个人的良好的行为习惯，养成这样的卫生习惯，是自尊自爱的一种表现。活动四：这样是爱整洁吗反馈指导：1.请同学们分角色扮演教材情境，谈一谈情境中的小朋友是爱整洁吗？他们的想法都是正确的吗？2.引导同学们思考什么才是真正的爱整洁。教师总结：保持整洁，并不是不参加活动。相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，要与同学们积极参与各项活动，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。设计意图：通过辨析整洁，了解整洁并不是不参加活动，不劳动。明白整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题，突破教材难点。课堂小结：通过本节课的学习，大家了解到保持整洁不仅会受到其他小朋友的欢迎，更能够养成整洁、文明的良好卫生习惯，对自己的健康成长有好处。希望大家可以养成爱整洁。保持整洁的好习惯，健康的成长。
板书设计：我们爱整洁保持整洁有方法做整洁的小朋友1我们爱整洁教学设计教学目标1．知识与技能(1)能使自己做到整洁。(2)知道保持整洁的方法。2．情感与态度激发热爱整洁、保持整洁的情感。3．行为与习惯(1)学会保持整洁，养成整洁的好习惯。(2)知道哪些是整洁的表现。4．过程与方法利用图片、视频和调查讨论来使自己做到整洁，并知道哪些是整洁的表现。教学重难点1．重点(1)使自己做到整洁。(2)知道保持整洁的方法。2．难点养成整洁的好习惯。教学准备教师准备1．镜子。2．课件。学生准备镜子。教学过程一、故事导入师：小朋友们，你们好!老师给大家带来一个非常好听的故事。课件播放《皮皮的故事》。二、镜子里的我师：我们大家每天早上起床后要洗脸、刷牙、梳头，梳
头的时候会照着镜子，有时出门的时候也会照一照镜子。谁知道那是为什么?生纷纷回答。提示：我们照镜子是为了看一看我们看起来是不是整洁。师：看，老师带来了一面镜子，你们也拿出你们的镜子，我们一起照一照，看看自己是不是整洁。生照镜子。师：通过照镜子，你们看自己整洁吗?生l：我的头发有点乱。生2：我的领子不平整。师：互相看一看，我们整洁吗?生互相看，说出自己的看法。三、这样做好不好课件出示教材第3页的图片。师：请同学们观察图片，说一说他们这样做好不好。生1：第一幅图中的这个小男孩一边玩玩具，一边吃东西，还随地乱扔香蕉皮。他这样做不好。生2：第二幅图中的这个小女孩背着书包去学校，她衣服整洁，脸上带着笑容。她这样做很好。生3：第三幅图中的这个小男孩一边看书一边吃零食。他扔的满桌子都是果皮纸屑，还在桌子上乱堆放铅笔和书。他这样做不好。师：想一想，你还见过哪些不整洁的样子呢?学生思考讨论自己见到的不整洁的样子。生各抒己见。四、保持整洁有办法1．师：孩子们，请你们做下调查，谈谈我们怎样才能做到整洁呢?生调查，分组讨论。2．师：谁来说一说保持整洁有什么好办法呢?生1：我自己会系红领巾，发现歪了就赶快扶正。生2：用完毛巾后洗一洗，再挂起来。生3：洗脸时记得洗眼角和脖子。生4：要经常洗澡、勤剪指甲、勤理发。3．小结：孩子们保持整洁的办法真多，我们一定要使自己保持整洁。【设计意图：此环节的目的是使学生知道保持整洁的方法，以及整洁给我们带来的好处。】
五、这样是爱整洁吗师：我们现在来看一看教材第5页的图片，说说哪些同学做得正确，哪些同学做得不正确。生分组讨论，分享结果。师：那么，你们从这些图片中知道怎样做是爱整洁吗?说出理由。生纷纷回答。【设计意图：让学生充分明白怎样做才是爱整洁，怎样做才能使自己整洁。】板书设计镜子里的我我们爱整洁这样做好不好保持整洁有办法这样是爱整洁吗
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