《我们爱整洁》第2课时示范课教学课件【部编人教版一年级道德与法治下册】

第一单元我的好习惯1我们爱整洁（第2课时） 课堂导入好宝贝，好习惯，爱清洁，爱整齐，起床时，衣穿好，小纽扣，扣整齐，上学前，头梳好，分两边，梳整齐，出门前，鞋穿好，小鞋带，别忘系。好宝贝，好习惯，爱整洁，爱干净，吃饭前，要洗手，小细菌，全洗净，吃水果，要削皮，水果刀，及时洗，放学后，书收好，不丢三，不拉四。好宝贝，好习惯，爱整洁，爱干净，早和晚，要刷牙，防蛀牙，保牙龈，每星期，要洗澡，讲卫生，防疾病，每个月，要理发，不邋遢，别忘记。整洁歌 一、保持整洁有办法活动一：我有一双火眼金睛1.图中小朋友有哪些需要改正的地方呢？2.你能如何帮助他呢？ 一、保持整洁有办法每位小朋友都拥有一双火眼金睛，都能够发现图片中小朋友的邋遢之处，同时老师要为大家点赞，因为大家能够想出好办法来帮助小朋友摆脱邋遢的形象，变成一位整洁干净的好孩子。课本中，皮皮小朋友也是听了山羊爷爷的建议，经常保持勤梳洗，这样，他才得到大家的夸赞和喜欢。活动一：我有一双火眼金睛 一、保持整洁有办法活动二：智慧大脑会思考，创造整洁好环境 一、保持整洁有办法活动二：智慧大脑会思考，创造整洁好环境对抗新冠状病毒，从我做起！同学们，你能想出哪些对抗病毒的好办法呢？ 一、保持整洁有办法活动二：智慧大脑会思考，创造整洁好环境 一、保持整洁有办法活动二：智慧大脑会思考，创造整洁好环境其实在我们的周围，存在着许许多多的病毒与细菌，之所以我们能够与它们和平相处，就因为我们每时每刻都注意自身和周围环境的整洁，让整洁成为我们每个人必不可少的好习惯。 活动三：案例探究，区分爱整洁与整洁误区二、这样是爱整洁吗？你赞同这个小朋友吗？你会因为脏而不玩沙子吗？为什么？ 活动三：案例探究，区分爱整洁与整洁误区二、这样是爱整洁吗？你赞同这个小朋友吗？你会因为有泥而不做手工吗？为什么？ 活动三：案例探究，区分爱整洁与整洁误区二、这样是爱整洁吗？你赞同这个小朋友吗？你愿意和他一样，用辛勤的劳动换来教室的干净吗？ 活动三：案例探究，区分爱整洁与整洁误区二、这样是爱整洁吗？图一爱整洁：快乐参与玩沙子，结束后及时洗手、换衣服整洁误区：担心沙子脏，放弃玩耍的乐趣图二爱整洁：积极参与制作手工，完成后及时清洗双手整洁误区：担心泥巴脏，放弃手工制作的快乐图三爱整洁：积极参与班级值日，创造干净、卫生的教室环境整洁误区：担心劳动会弄脏衣服，不参与劳动 活动三：案例探究，区分爱整洁与整洁误区二、这样是爱整洁吗？自我评估你是否进入了整洁误区，你要如何做才能既整洁又能收获快乐？ 活动三：案例探究，区分爱整洁与整洁误区二、这样是爱整洁吗？有一个词语叫做“过犹不及”，意思就是做事情要掌握一个分寸，爱整洁并不代表从此不触碰任何感觉不干净的东西。所以，我们在爱干净的同时，一定要避免进入整洁误区。 活动四：动动手，我是整理小能手二、这样是爱整洁吗？GO!开动双手，整理衣服和书桌，争当整理小能手！动手时间到 课堂小结整洁不仅是自身整洁，更是周围环境整洁，社会整洁，这就需要我们小朋友每时每刻都注意保持整洁的好习惯，尤其是在新冠状病毒传播的当下，更需要我们养成整洁的好习惯。同时，小朋友们要注意，不要进入整洁误区中，整洁并不意味着一尘不染，不碰触任何感觉脏的东西，而是既要享受生活的乐趣，感受劳动的幸福，又要保持干净、卫生。最重要的是，爱整洁不仅仅是说说而已，而要真正落实到行动中，从自身做起，保持自身整洁，保持周围环境整洁，为我们的城市整洁贡献一份自己的力量。 谢谢大家 再见