《我们有精神》教学设计第一课时一、教学目标1.学生能够感知到正确姿势的优美，产生对坐立走姿势正确者的欣赏，愿意做一个站有站相，坐有坐相的人。2.能够在不同的场合保持行为举止得当。二、教学重点及难点重点：知道怎样做才是有精神。难点：懂得什么是真正的有精神。三、教学过程【新课导入】视频导入师导语：动物园里要举行《看看谁精神》的活动，这可把小熊裁判给难住了，到底发生了什么事情呢？让我们一起来看一看吧。出示任务：讲述故事《看看谁精神》并结合课本上第6~9页的绘本内容，让小朋友跟着读一遍。反馈指导：老师引导小朋友分角色朗读，有感情朗读。教师总结：每个小动物身上都展现了自己的精气神儿，下面让我们来分角色扮演一下，看看哪个小朋友表演的最像。设计意图：通过故事，引入本课内容，从而引出本文的学习重点：有精神。Ø这样真精神活动一：看看谁精神师导语：孔雀、猴子、百灵鸟、白天鹅、猫头鹰、大公鸡都分别展示了自己有精神的一面，我们在角色扮演时，注意把小动物有精神的一面展现出来。出示任务1：课件展示角色扮演的图片。
反馈指导：引导小朋友声情并茂，大胆夸张的展现绘本内容。教师总结：小动物各自展现了自己有精神的一面，这让小熊太为难了，到底怎样才算有精神呢？小朋友们分组讨论一下，我们随机挑选几组小朋友进行回答。出示任务2：课件展示小朋友讨论的图片。反馈指导：老师引导小朋友积极讨论，积极回答。教师总结：有精神不仅指的是外表漂亮、眼睛大又明、声音响亮，还包括内心的神采，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“有精神”。设计意图：通过朗读绘本和角色扮演，让小朋友有充分的自我感受，自主自发的体会有精神的内涵。活动二：亮眼找“精神”师导语：亮眼找“精神”，下面几幅图片中的小朋友都可当选“今日精神之星”，现在，请小朋友用自己闪亮的眼睛找一找，他们的精神气都体现在哪些方面呢？出示任务1：课件展示课本第六页的图片。
反馈指导：老师引导学生注意细节，积极思考，大胆发言。教师总结：公共场合要注意，提起全身精气神。衣帽穿戴要整齐，仪容仪表要得体。站有站相要挺拔，走路端正往前看，一举一动皆有范，从内到外好精神！现在，让我们跟着解放军叔叔学习一下，升旗仪式时的精气神吧。请大家仔细观看视频，并说一说，你从哪些细节看出解放军叔叔很有精神。出示任务2：课件展示“建国70周年阅兵式”视频。反馈指导：老师引导学生注意细节，引导学生热烈讨论，大胆回答。教师总结：有精神的人，体现在外在上是穿戴整齐，举止大方，体现在内在上，是让别人感觉自信满满，朝气蓬勃。其实，不光在公共场合需要有精神，在平时的生活和学习中，我们要学会自律、慎独，也要时刻保持精神气！设计意图：通过榜样的力量，让学生认识到有精神不仅体现在外在，更重要的是内在。同时，引出下边的内容。活动三：我最有精神师导语：有精神的小朋友是什么样子的呢？你还能说出哪些行为代表有精神呢？大家一起探讨一下吧。出示任务1：课件展示课本第七页的图片及问题。
问题：有精神的小朋友是什么样子的呢？你还能说出哪些行为代表有精神呢？反馈指导：老师引导学生积极讨论，大胆发言。教师总结：认真地读、高兴地唱、响亮地说，还有安静地听讲，挺直腰杆写字都是有精神的表现。现在，我们邀请几位小朋友上台来展示一下自己有精神的样子。出示任务2：课件展示上台展示的图片。反馈指导：老师积极鼓励学生，引导学生主动上台展示。教师总结：一个有精神的人，必定是内在和外在兼修的人。不光在公共场合需要有精神，自己独自一人的时候也要有精神。我们要时刻记得，做一个有精神的人。
设计意图：运用讨论及上台展示的环节，引导学生自主思考有精神的日常表现，提升学生的积极性和参与度。【课堂小结】有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神不仅仅能在集会和重大活动的时候展现我们集体的精神面貌，也能在生活和学习中展现我们认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更能在遇到困难和误解时激发我们努力进取和乐观积极的良好状态。相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。
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