基于课标的课堂教学设计模板课题名称5.风儿轻轻吹授课年级一年级（下册）章节名称第二单元我和大自然课时1课标要求1．“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；2.“健康、安全地生活”中的第10条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。”3.“动手动脑、有创意地生活”中的第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”。内容与学情分析内容分析《风儿轻轻吹》是小学《道德与法治》一年级下册第二单元《我和大自然》中的第一课。本课定位于让学生发现风、感受风的存在，力图通过各种户外体验活动帮助学生对风产生初步认识，唤起探究大自然的欲望，激发对于大自然的热爱，通过绘本，引导学生在课外继续找寻素材进行补充了解，进一步发现与探究生活中大自然的神奇与美妙。“和风儿一起玩”栏目，定位于让学生亲近和感受风和自己如影随形的密切关系，引导学生乐于在大自然中探究风与人的密切关系，为下一栏目的学习奠定基础。“风儿能帮我们”栏目，定位于让学生了解风的功能，引导学生感受风儿无处不在的帮助，发现风在生活中的作用。“风儿的脾气”栏目，定位于让学生认识不同级别的风，了解在风导致的极端天气中如何保护自己，知道在紧急情况下的逃生或求助方法，以实现“健康、安全地生活”这一目标。教学重点感受大自然中的风，喜欢和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。教学难点知道风是一种自然现象，了解风是由于空气的流动产生的。学情分析1.一年级学生对大自然充满好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然玩耍时，也不一定了解风的作用，对风的脾气更是知之甚少。2.学生正处在行为习惯的形成期，针对此特点以多种活动形式，激发探究兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”启发他们从“好奇”走向“探究”。3.了解天气变化对自己的影响，学会照顾自己，健康地生活。教学目标/学习目标1.观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉，亲近自然，与大自然有共在感。2.通过感受风，初步知道风产生于空气的流动。3.喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长，培养学生热爱的大自然的情感。学生课前需要做的准备工作1.提前出示主题“风儿大搜捕”，联合家长做好春游的准备工作。2.利用春游，引导孩子在生活中进行“风儿大搜捕”。3.准备风车、水槽和纸船、丝巾。
教学策略情境创设、活动体验课堂教学过程设计思路教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计目标落实与评价重点导入新课猜谜导入：看不见，摸不到。四面八方到处跑。跑过江河水生波，穿过树林，树枝摇。猜猜是什么？(风)学生猜谜语1.本环节通过猜谜激发了学生的学习兴趣，因此而产生愉悦的情绪。2.谜底“风”让孩子们初步了解授课内容。环节一：制造“风”1.借助活动，初步感知风。师：同学们，我们也可以制造风，你想不想来试一试？2.那就请同学们按照要求完成制造风的体验活动。出示活动要求：请拿出准备好的其中一个物品，（丝巾、风车、纸船）和同学一起玩儿，想办法让物品动起来，不过玩的时侯不能用手直接碰它。3.教师巡视指导。学生体验制造风的活动本环节以活动“制造风”的方式，引导学生初步感知风的存在。环节二：寻找生活中的风质疑：你知道风长什么样子吗？1.引导学生小组交流生活中发现的风。2.讲述绘本故事《风的朋友》3.议一议：在大自然中风还有哪些朋友呢？4.拓展小结：风就在我们的身边，就在我们的生活里，风，无处不在!1.组内讨论，全班分享。2.学生听绘本故事。3.交流讨论。本环节通过交流生活中的风、读绘本、寻找风的朋友等活动，让学生对风有初步认识，唤起他们对自然现象的探究欲望，最终激发他们热爱大自然的情感，培养他们参与户外活动的兴趣。1.
环节三：感知风儿的“脾气”和作用播放微风、大风、台风的视频，并谈感受小结：通过刚才的了解，我们知道风有时大，有时小，原来风是会变的。大自然中的风就是这样变化多端。不同的风带给了我们不一样的感受。比如漫天的风沙就深深地伤害了人们的健康，这还不是最严重的，最最严重的是当风形成风暴和台风时就会危及人民的生命财产。2.观看视频，回答：（1）当风儿“生气”时，我们该怎么办呢？（播放大风、台风视频介绍）（2）说一说：台风来临时，怎样保护好自己？（3）总结办法：要做到不慌张，想办法让自己避开危险，就能保护好自己。3.感知风的作用。（1）说一说，生活中风儿能帮我们做什么？（2）引入儿歌，更加全面地了解一下风与我们的生活。（3）掌握大风天气避险知识。1.学生观看视频，交流感受。2.观看视频后交流：当台风来临时，怎么保护自己。（1）小组说一说（2）跟读儿歌（3）观看视频通过两个视频的引入，让学生感受风的不同风力，从而感知当风儿发脾气时的“可怕”。并学习如何在极端天气中保护自己。从儿童的生活经验入手，让学生通过说一说、跟读儿歌的方式使学生了解风儿的功能。体会到风对人们生活的帮助无处不在。环节四：了解风儿从哪里来？1.播放视频（风从哪里来）2.小结：风是空气的流动形成的，通过今天的学习我们知道了，大自然中的风有时会给我们带来灾害，但在更多的情况下会给我们的生活提供帮助。风和我们的生活密切相关。它是大自然中一种常见的自然现象，透过风，让我们感受到了大自然的神奇与美妙。在这种自然现象的背后还有很多的奥秘，等着同学们去发现去探索！学生观看视频通过观看视频，初步使学生了解风的形成。达标检测1.课下继续寻找风和它的朋友，拿起手中的笔，画一画她们在你心中的样子；2.准备好做小风车的工具和用品。
板书设计教学反思本课主要设计了两条主线：第一，充分调动感官，寻找风，感受风，和风起玩耍：第二，知道风的种类，了解风的功能和风的危害，知道如何应对危害。围绕这两条主线，教师设计了基本问题：什么是风？依据基本问题又设计了“风在哪里?“风有哪些种类?”等若干具体问题，以此构建出课程的基本框架。具体问题一一对应教学目标的内容，从教学目标出发设计教学活动。追求理解的课程设计，不仅帮助学生意识到他们要做的不仅仅是接受“灌输”的内容,还要主动“揭示”隐藏在背后的内容，思考它们的意义。因为风看不到、摸不到的特点，让一年级的孩子直接表达“风在哪里?”并不容易。本节课，通过体验活动，让学生利用自己的器官:眼睛、耳朵、皮肤、鼻子，调动视觉、听觉、触觉、嗅觉，全方位感受风的存在。通过培养学生观察、探究大自然,体悟背后隐藏的人与自然和谐共存的美妙和意义。理解的获得离不开生活,注重理解的教学设计，要注重与儿童生活世界的联系。因此，在教学过程中，我运用多样化的教学方式，激发学生的生活体验。通过观看台风的视频，引导学生边看边回忆自己经历过的强风天气，引起共鸣后，开展“当台风来临时，它给我们带来了哪些麻烦”的讨论，培养学生分析和解决问题的能力。
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