统编人教版一年级下册第二单元5.《风儿轻轻吹》教学设计一、教材分析本课是小学一年级下册《道德与法治》第二单元第一课，本单元为学生提供了一个了解大自然，探索大自然的机会。与现实生活相联系，让学生通过寻找风、和风一起玩等活动，感受风的特点。了解风对人的生活的影响，感受大自然的神奇。二、学情分析一年级学生由于年龄小，自控能力较差，课堂上必须设计丰富多彩的活动来激发他们的学习兴趣，调动他们学习的主动性，让他们在玩中感受到学习的快乐，在不知不觉中掌握所学的知识。三、教学目标1、感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动;2、观察与风有关的一些生活现象,学习风车的制作方法;3、通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐，激发学生热爱大自然的情感；4、培养学生善于观察，勤于思考的行为习惯。四、教学重、难点教学重点：观察与风有关的一些生活现象,喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。教学难点：学会动手制作简易风车，尝试探究风的秘密。五、教学准备 第7页
制作风车的工具（正方形纸、秸秆棍、剪刀、细钉子）、扇子、羽毛、塑料袋、薄纸、硬纸板以及有关教学课件。六、教学过程 （一）猜一猜 1、师：小朋友们，你们喜欢诗吗？看，老师给大家带来了一首唐代诗人李峤写的一首古诗，我们一起来读一读吧。 课件出示：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。唐—李峤（生齐读） 2、师：还记得这首诗的名字吗？（风）对，是风，你们喜欢风吗？ 预设: 生:喜欢,因为它吹在身上很凉爽 生:不喜欢,因为风吹久了我就感冒了,生病时我很不舒服。3、小结:是呀!风儿平时就在我们身边轻轻吹过，今天的这节课我们就一起来学习第五课《风儿轻轻吹》。（揭示课题） 4、 孩子们，拿出你们的小手，跟老师一起来书写课题（板书课题，齐读课题） 【设计意图:本环节以学生熟悉的古诗引入, 回忆所学，一下子吸引小朋友们的注意力, 激发他们本堂课的学习兴趣。 再以 “你喜欢风吗?” 讨论中联系学生的日常生活, 使学生对身边的风产生亲切感。】（二）找一找 1第7页
、师：孩子们，拿出你们的小手，像老师这样用力地扇一扇，你感觉到风来了吗？你们知道风娃娃长什么样吗？（不知道）因为风娃娃是这样的。 课件出示：看不见、摸不到、四面八方到处跑、跑过江河水生波、穿过森林树呼啸。（指名读后齐读） 2、（1）过渡：虽然风我们看不见，也摸不到（板书：看不见，摸不到），但细心的小朋友还是能找到它。( 课件出示：教材第18页的主题图 ) 瞧，老师看见风娃娃躲在河水里，因为它把河水吹皱了。你们能像老师一样，找到图片里的风娃娃吗？现在请同学们找一找，找到的同学，和你的同桌互相说一说：你是怎么找到的？（集体交流，教师适时引导补充） （2）汇报（指名说） 3、（1）过渡：除了这幅图上画的，生活中也有风。 ( 课件出示：生活中的风)你看，水草在风中摇摆，花儿在风中舞蹈，炊烟袅袅升起，空气中弥漫着芬芳的花香，就连柳树也甩起了她绿色的长发。 (2)出示任务：你们能在教室里、校园里、大自然中找到风吗？（指名说） 4、小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧！ 【设计意图：本环节让学生了解风存在我们的生活中，从而对风的感悟更加鲜明。】 （三）做一做 第7页
师：天上有风，地上有风，我们的身边也有风，风真是无处不在呀！孩子们，你们想制造风吗？（想）今天老师就给大家准备了一些能制造风的工具以及能表现风存在的物品，小组成员共同合作来制造风，好吗？（好）现在开始吧。 1.学生动手制造风，表现风。2. 交流制造风的方法。 3、展示：哪个小组能到前面来给大家展示一下，你们是怎么制造风的？ 4、刚才各小组的表现可真精彩，那么你们知道风是从哪里来的吗?快来听听小博士滴滴是怎么说的吧!(课件出示） 师：哦，原来风是由于空气的流动而形成的（板书：空气的流动），只要我们想办法让空气流动起来，就能形成风。 （四）听一听 师：风娃娃对小朋友们刚才的表现非常满意，所以它要请我们来听一首歌（课件出示：儿童歌曲《风来了》），小朋友们可以边听边做律动（师带孩子们做律动）。（五）读一读 师：一年有四季，四季都有风，瞧，它们来了。 课件出示：《风》 春天里，东风多，吹来燕子做新窝。 夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。 秋天里，西风多，吹热庄稼吹热果。 冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。（学生拍手齐读）第7页
师：从这首儿歌中，你能发现哪些风娃娃？（指名回答） 师：四季的风各有不同，带给我们不一样的感受，请同学们闭上眼睛，用心感受一下吧！（课件出示，师口述春、夏、秋、冬风的特征）（六） 玩一玩 1、师：风娃娃太可爱了，想和它一起玩吗？瞧，这些小朋友玩得多开心呀！它们在和风娃娃玩什么呢？（课件出示：教材中第19页的主题图） 让学生观察，说说图中的小朋友在做什么？ 2、师：这些小朋友玩得也很开心，他们在玩什么呢？（课件出示放风筝图，生回答）！其实,除了这些，我们还可以和风玩更有趣、更刺激的游戏（课件出示：滑翔伞、跳伞、海上拖伞、热气球）。 【设计意图：本环节目的在于激发学生的兴趣，开拓学生的思维眼界。】 2、师：图中的这些游戏，我们长大了可以去体验一下，现在，老师也要带大家和风娃娃一起玩个游戏《小风车，转起来》，在玩之前，我们来一起学习怎么制作风车吧，请看视频（播放视频：做风车）。 学生认真观看。 4、师：视频看完了，孩子们，动动我们的小手，做起来吧，老师看谁的动手能力最强。( 生做风车，教师巡视，随机指导。 )5、师：风车做好了，孩子们，拿起你的小风车，我们开心地游戏吧！看谁能把风车转起来，而且转得最快。 第7页
生离开座位，随着音乐，让自己的风车转动起来。 6、交流方法：谁来给大家展示一下，你是用什么方法使风车转动起来的？ 【设计意图：用有趣的游戏让学生真切地感受风的存在，同时让学生感受到学习的乐趣。】 （七）作业 和家长一起画出我们的好朋友“风” （八）总结 孩子们，我们今天用心观察，发现了风的存在，并且知道了风儿是从哪里来的，在和风玩耍的过程中，我们感受到了无比的快乐，其实大自然中的风还有更多的奇妙之处等着我们去发现，课下，同学们可以去找一找有关风的资料，今天的这节课我们就上到这里，同学们再见！ 【设计意图:通过制作风车的活动, 引导学生思考“如何让风车转得更快?” 让学生在 玩的同时学会用探究的方法进行学习,并在最后梳理本节课的学习要点,对其进行归纳, 便于更好地指导学生的生活实践。】 板书设计：5、风儿轻轻吹 看不见，摸不到 空气的流动 第7页
教学反思：在游戏中感悟，让学生回归自然，去感受风，去追逐风，与风儿尽情地玩。使学生的身心得到了真正的放松，在游戏中，学生全身心参与，口动、脑动、情动、行动，真正成为学习的小主人，体验到成功的喜悦，享受风带来的乐趣。并在玩中发现，在发现中玩，使教学得以更进一步的深入。第7页
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