课题序号2教学班级1202、05、06教学课时1教学形式新授课题名称春末闲谈使用教具多媒体教学目的1.生动具体的形象与深刻的思想2.幽默生动而富于战斗力的语言3.严谨的结构为严密的论证教学重点理解课文形彖化的说理的特点教学难点理解课文形象化的说理的特点更新、补充、删节内容课前准备预习课文。课外作业1.抄写生字词。2.练习册。
板书设计讨论问题（第一段）文章开篇记叙故乡细腰蜂捕捉青蛙的“闲趣”，在“闲谈”中有何作用？问题2、（第二段）明明是细腰蜂吃小青虫，亦有考据学家们立过界说，为什么“我遇见的前辈们都不采用此说”呢？试分析有哪些原因？问题3、（第三段）试体会“夷人究竟可恶，偏要讲什么科学”一句的言卜-之意。问题4、（第四段）3.俄国E君“忽然发愁”，我“也就皱眉叹息，装作发愁的模样”？请分析“装”的含义。问题5（•第四节）所谓“我国的圣君，贤臣，圣贤，圣贤之徒，却早己有过这一种黄金世界的理想了”，这里“黄金世界的理想”指什么？这是什么人希望的世界？问题6（•第五、六节）为了达成这样的1比界，有哪些圣贤们都想出了怎样的方法來？有怎样的结果？教学感想
课堂教学安排教学环节主耍教学内容教学手段与方式
复习导入朗读课文,分析把握文章内容。一、复习导入“细腰蜂的毒针”、“刑天”在文中分别喻指什么？毒针:统治者愚民的手段刑天：誓死反抗不怕牺牲的民众二、朗读课文三、探讨文本问题1、思考：鲁迅在一九二五年春末，“闲谈”范畴涉及哪些话题？（引导深入探究木文的素材内容和结构特点）［提示］《春末闲谈》写于一九二五年四刀二十二LI,北京春末，止是北洋军阀政府实行白色恐怖政策，所谓“特殊知识阶级”，鼓吹“特别国情”Z时，鲁迅此时“闲谈”，从何处“开口”？［讨论］（第一段）文章开篇记叙故乡细腰蜂捕捉青蛙的“闲趣”，在“闲谈”中有何作用？［点拨］鲁迅善于将深刻的思想借用具体平凡的事物和生动的形象加以表达，看似信手拈来，似乎没不经心，闲谈絮语之笔，实质是触发思考的导线。“细腰蜂神奇的毒针”，既是对螺贏这种寄生蜂独特功能的描述，也是对下文揭露1口时统治阶级精神麻痹术的形象比喻。问题2、（第二段）明明是细腰蜂吃小青虫，亦有考据学家们立过异说，为什么“我遇见的前辈们都不采用此说”呢？试分析有哪些原因？参考：（1）古代的文献和前人的传说（封建迷信思想，传统保导观念）作怪：（2）不愿意相信，为了存留“天地间的美谈起见S其作用是为下文批判统治者麻痹人民的卑鄙手段，进而揭示真相作铺垫。问题3、（第三段）试体会“夷人究竟可恶，偏要讲什么科学"一句的吕卜Z意。木句以统治者的口吻说话，讽刺和挖苦那些统治者们的愚民花招不过如此，表达了作者的鄙夷Z情。讲授投影显示投影显示课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式
学生朗读，教师强调。作业布置问题4、（第四段）3.俄国E君“忽然发愁”,我“也就皱眉叹息，装作发愁的模样”？请分析“装”的含义。Z所以“装”，是因为早就知道。作者通过这样一个细节描写，揭示了中国封建统治者们患弄百姓的技俩是“领先于世界”的，是“早有就过这-•种黄金世界的理想了”。问题5（•第四节）所谓“我国的圣君，贤臣，圣贤，圣贤Z徒，却早已冇过这一种黄金世界的理想了”，这里“黄金世界的理想”指什么？这是什么人希望的世界？［点拨［指历代封建统治阶级的封建礼教和迷惑人民的精神控制术。如：“君子劳心,小人劳力”，“治于人者食人，治人者食r人”……总结：“闲谈”的范围近而扩大到历史和现状，从理论和实践两方面娓娓谈开，最后提升到“特殊知识阶级”的国民的“精神文明”的高度。鲁迅笔力犀利，入木三分，属于让读者“不见棺材不掉泪”的铁笔。用郁达夫的话说：“简练得像一把匕首，能以寸铁杀人，一刀见血。重要之点，抓住z后，只消三言两语就可以把主题道破。”这里所谓的“精神文明”,正是“闲谈”要害!［板书］黄金世界的理想（第四节）、精神文明（第八节）问题6（•第五、六节）为了达成这样的世界，有哪哋圣贤们都想出了怎样的方法来？有怎样的结果？遗老们圣经贤传学者进研究室主义文学家茶摊莫谈国事无法禁锢人们的思想教育家四勿留学生特别发现夷人禁止集会，防说话四、作业布置1、牛:字词抄写两遍。2、词解抄写两遍。选小纽回答补充板书讲授练习
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