读《可以预约的雪》有感（一）

读《可以预约的雪》有感《可以预约的雪》公开课教案 泰兴市四高横垛分校高二语文公开课 教学目标 1、知识和技能。通过对文章重点词的把握，理解文章的内容。 2、过程与方法。通过与作品、作家及自我的对话，交流讨论，了解作者对人生的态度，体会文章构思的巧妙。 3、情感态度与价值观。明白生活的哲理，养成积极的人生态度，懂得关注自己的内心世界。教学重点 通过对文章重点词的把握，理解文章的内容及构思。教学难点 体会文章构思的巧妙，培养思想的勇气，提高思维与鉴赏水平。教学方法 ①诵读法。引导学生把握重音、关键词、语速、体会作者的感情等。通过诵读，得出整体印象，感觉文章的“气质”，通过诵读去发现精妙词句，体会其作用。 ②研讨法。培养学生的兴趣，增强学生通过文本主动解决问题的能力，培养学生养成自我解决问题的能力。 第7页共7页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 设计思路：这是台湾着名散文大家林清玄的一篇优美的散文，本文文质兼美，意味隽永，先生用看似平淡的语言向我们阐述了一个深刻的道理，那就是对于人生中的变和不变，我们该怎样面对和处理。先生说，生活中总是充满着变化，变化是正常的，而不变是不正常的，对于人生中的变化，我们要坦然面对，妥善安排，而且我们还要永存希望，永远保持一颗悯恕之心，美好之心，欣赏之心。因为这是一篇散文，所以我认为要让学生通过朗读和研讨体会其中的含义，因此我特意设计了诵读和研讨法并举的办法，让学生从表里到内涵逐层挖掘和剖析，品味和感悟。课时安排：一课时教学过程： 一、导入 我们高一时学过苏轼的《赤壁赋》，我们一起回忆一下其中的几个句子：齐背“客亦知夫水与月乎。逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎。 请同学说说这段话的意思，苏轼从中受到了什么启发。 （变与不变是相对的，不必为吾生之须臾而悲伤，要知足者长乐。这是古人留给我们的智慧，它启示我们，当我们无路可走的时候，你换一种思考方式，换一种心情，也许就“柳暗花明又一村”了） 今天我们学习林清玄的散文《可以预约的雪》，领略其中闪烁的智慧的光芒。 二、检查预习结合学案：明确 菅芒花（jiān）闪烁（shuò）凝望（níng）...悯恕（mǐnshù）萧飒（sà）蜿蜒（wānyán）..... 平步青云。指人一下子升到很高的地位上去。 第7页共7页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 义薄云天：正义之气直上高空。形容为正义而斗争的精神极其崇高。因缘：产生结果的直接原因和辅助促成结果的条件或力量 1 三、梳理思路 全文有23个小节，可以分为四个部分。 第一部分（第1—4小节）写朋友约他去看菅芒花，并点题。 第二部分（第5—11小节）由菅芒花写到看花的人，谈人世间的变化无常，不可预约性。第三部分（第12—22小节）是文章的重点部分，谈人生的变与不变并阐发作者的观点和立场。 第四部分（第23小节）作者从思绪中回过神来，起于菅芒花，终于菅芒花，前后照应。 四、文本研习、探究 （一）速读第一部分，回答预习思考题（1） 1、文章题为“可以预约的雪”，文中哪个段落提到了雪。文章描绘的是雪景吗。 明确：第三段：“就像住在北国的人预约雪景一样，秋天的菅芒花是可以预约的雪呀。” 师：原来这里用了比喻的修辞，雪就是菅芒花。文中没有雪景的描述。学生看课本上及屏幕上的“菅芒花”图片，认识菅芒花。刚才我们听到的歌曲就是《芒花》，歌中唱到：“又见芒花白了头，才知季节又伤深秋。” 2、“预约”是什么意思呢。为什么“雪”（菅芒花）可以预约。 第7页共7页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 明确：“预约”是指时间上可以预定，这里是指雪和菅芒花都带有季节性。除了它们都具有季节性以外，它们还有一个共同的特点：冬天的雪和秋天的菅芒花都是白色的。 过渡。“雪”（菅芒花）“可以预约”，什么不可预约。（预习思考题2）我们一起来探讨第二部分。 看第5段，不可预约的是人生。 （二）快速浏览第二部分，思考 3、和作者相约去看菅芒花的朋友们，在两年里他们和他们的人生发生了什么样的变化。由此作者有什么感受。 明确。一个朋友远离乡土，去到下雪的国度安居。 一个朋友患了幻听，经常在耳边听到幼年的驼铃。 一个朋友竟被稀有的百步蛇咬到，在鬼门关来回走了三趟。 一个朋友结束了二十年的婚姻，重过单生汉无拘无束的生活。 我，妈妈病故、自己离婚再婚、又在45岁有了第二个孩子。第11段：感受 给人一种物事人非感觉，真是“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”。过渡：接着作者在第三部分提出了什么样的问题。（12段） （三）研习第三部分 4、在我们的生命里，到底变是正常的，还是不变是正常的。齐读 13、14段，找出关键词。 “人生的困局”：客观的“变”和习惯的“常”之间的矛盾“大浪”：人生的无常“浮木”：人的意志 第7页共7页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 “巨浪”：生命中的“变”“风波”：命运 得出结论。人凭借微弱的意志和人生中的“变”做抗争。却无能为力，只能随波沉浮。人们在经历了挫折，经历了沉浮后，才了解到因缘的不可思议，生命的大部分都是不可预约的。 延伸。在我们的生命中是不是也有这样的感受。当我们遭遇学习的困难、亲人的离去、事业的失败、灾难的降临的时候，我们不也会感到人世的无常、生命的“变化”。也会觉得自己 2 渺小和无奈。生命真的不可预约。过渡。齐读15段 我们可以预约明年秋天山上的菅芒花开，但我们怎能预约菅芒花开时，我们的人生有什么变化呢。 5、面对这样的困境，作者曾有过怎样的反应。（阅读第17段，找出关键词）“震惊，畏惧，茫然，无奈” 小结。人生无常，世事难料，“天有不测风云，人有旦夕祸福”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。假如时光能倒流，我们的愿望能不能实现呢。（ 18、19段）作者说，这是完全不可能的。 （四）速读第四部分，探讨预习思考题3 6、面对生命中无尽的变化，我们该屈服于命运吗。作者的人生态度是怎样的。学生速读课文，找出关键词句，说出作者观点。 明确：悯恕之心，恒常――祝福变化――宽容、不悔不忧、无怨无尤 第7页共7页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 要常怀美好的心，欣赏的心，永远保持预约的希望 学生默读预习学案林清玄语录细细体会。 延伸。古今中外，有哪些人物面对生活的改变不屈不挠，最终实现了自己的愿望的呢。请同学结合教材和你熟悉的人物用自己的语言概括此人的经历，找同学交流。（5分钟写，3位同学说） 明确：司马迁：隐忍苟活、忍辱负重、以生践志。 屈原。宁为玉碎，不为瓦全，以死明志。 苏轼：豁达开朗，豪放洒脱，以诗显志 史铁生：坚强自尊，热爱生命，以文励志 贝多芬：“扼住命运的咽喉”，主宰命运、不屈不挠 海伦·凯勒：假如给我三天光明，把握幸福，珍惜生命……芸芸众生，不一而足 师。只要我们维持美好的心，欣赏的心，即便走过千山万水，必定永葆预约的希望，成就美丽的人生。 7、讨论23段的作用：（学生思考讨论回答） ①照应开头答应朋友去看菅芒花的邀约，首尾呼应，形成一个整体。 ②进一步深化主旨：只要保持着预约的希望，不管有多少变化，生活永远都是美丽的 ③含蓄的表达出彻悟人生课题（生命里的常和变）后的喜悦心情。总结： 第7页共7页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 这篇文章从友人相约去看菅芒花开始，由花到人，体悟到人生的变与常，并进一步展开思考，提倡要从容地面对生活，永远保持对美好生活的向往，只有这样，才能使生命具有意义；只有这样，才能预约我们的希望。 五、作业 完成学案课后延伸练习 第7页共7页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。