江苏省赣榆县海头高级中学高中语文《报任安书》导学案 苏教版必修5

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。江苏省赣榆县海头高级中学高中语文《报任安书》导学案苏教版必修5学习目标】1、了解写作背景，司马迁创作《史记》的缘由等；2、整体感知文章，理清文章脉络；【知识链接】1、解题报：答，回复；书，古代文体，书信。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。任安，司马迁的朋友，这是司马迁给他的朋友任安的一封回信。2、写作背景本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。后任安因罪下狱，被判死刑，司马迁才给他写了这封回信。【学法指导】：如何鉴赏思乡怀人诗。【学习过程】㈠整体感知。1.初读课文，读准加点字音。曩﹙﹚者囹圄﹙﹚﹙﹚倜傥﹙﹚﹙﹚缧绁﹙﹚﹙﹚愠﹙﹚色桎梏﹙﹚﹙﹚剌﹙﹚谬臧﹙﹚获㈡学习第一文段2.诵读第一段。⑴解释下列词语。曩：务：意气：勤勤恳恳：望：师：固陋：相：过：3.自由诵读第二段。⑴注意下列词语意义、用法。固：比：特以为：倡优所畜：太上不辱先：衣赭衣：重于泰山：权倾五伯：绳墨: 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。声闻邻国：曷足贵乎：流俗之所轻也：⑵下列句子属何种句式。①与蝼蚁何以异？﹙﹚②或重于泰山。﹙﹚③受械于陈。﹙﹚④囚于请室。﹙﹚8.学生结合注释、重点字词疏通文义。9.学生翻译重点文句。10.找出本段中阐明作者生死观的经典名句，体味作者有关生死的态度。11.试找出本段中作者极写的十种人生耻辱的语句，体会其运用的修辞手法和作者情感。第二课时【学习方法】诵读、点拨、合作、探究。【学习过程】㈠学习第三文段。1.基础积累⑴注意下列词语意义、用法。顾妻子：恨私心有所不尽：而文采不表于后也：⑵下列句子属何种句式。①至激于义理者不然﹙﹚②幽于粪土之中而不辞者﹙﹚③而文采不表于后也﹙﹚2.学生结合注释、重点字词疏通文义。3．学生翻译重点文句。4.本段揭示的作者苟活的原因是：㈡诵读第四文段。5.基础积累。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。⑴注意下列词语意义、用法。不可胜计：为倜傥非常之人称焉：乃赋离骚：不得通其道：孙子膑脚：大底发愤之所为作也⑵下列句子属何种句式。①文王拘而演周易﹙﹚②屈原放逐，乃赋离骚﹙﹚③孙子膑脚，《兵法》修列﹙﹚6.教师点拨，学生结合注释、重点字词疏通文义。7.学生翻译重点文句。8.作者记述了哪些境遇悲惨而德才不凡的人物，藉此抒发了什么样的人生感慨？9.学生齐诵本段。10.教师小结本段内容。㈢学习第五文段。11.基础积累。⑴注意下列加点词语意义、用法。仆窃不逊：稽其成败兴坏之理：究天人之际通古今之变：⑵下列句子属何种句式。①藏之名山，传之其人﹙﹚②虽万被戮，岂有悔哉﹙﹚12.学生诵读，结合注释、重点字词疏通文义。13.本段叙述了创作《史记》的体例和规模、著书目的，结合具体语句，简单分析作者情感和精神品质。㈣巩固练习。14.把下面的句子译成现代汉语。①《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。________________________________________________________②亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。________________________________________________________③仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！________________________________________________________④虽万被戮，岂有悔哉！________________________________________________________15.名句默写。①古者富贵而名摩灭，__________，_________________________。②此人皆意有所郁结，________________，______________，思来者。③亦欲____________________，_________________，成一家之言。④《诗》三百篇，____________________________。⑤网罗天下放佚旧闻，____________。⑥盖_______________________，仲尼厄而作〈〈春秋〉〉；___________，___________；左丘失明，厥有《国语》。第三课时【学习过程】㈡学习第六段。1.基础积累⑴注意下列加点词语意义、用法。下流多谤议：以口语遭遇此祸：垢弥甚耳：曼辞以自饰：略陈固陋：与仆之心剌谬乎：⑵下列虚词意义、用法。曼辞以自饰﹙﹚亦欲以究天人之际﹙﹚仆以口语遭遇此祸﹙﹚今少卿乃教以推贤进士﹙﹚古者富贵而名摩灭﹙﹚文王拘而演周易﹙﹚是以肠一日而九回﹙﹚而母立于兹﹙﹚2.学生结合注释、重点字词疏通文义。3.学生翻译重点文句。4.本段作者写了自己怎样的境遇？字里行间流露出什么样的情感？ 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。㈢怎样理解本文叙事、说理、抒情相结合，“理至情切”的写作方法？【巩固练习】阅读下面古文，完成题目李将军广者，陇西成纪人，家世世受射。从军击胡，用善骑射，杀首虏多；从太尉亚夫去吴楚军，取旗，显功名昌邑下，以力战为名。匈奴大入上郡，有数千骑。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，引兵而去。广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，家无余财，终不言家产事。广讷口少言，专以射为戏，竟死。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。后从大将军青击匈奴，既出塞，出东道。军亡导，或失道，后大将军。青欲上书报天子军曲折，广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。”至莫府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵．而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，无老壮皆为垂涕。太史公曰：“《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰：‘桃李不言，下自成蹊。’此言虽小，可以谕大也。”10.下列句子中加点词语的解释正确的一项是（）A.专以射为戏，竟死竟死：竟然因此而死。B.广之将兵，乏绝之处，将兵：将领和士兵。C.青欲上书报天子军曲折曲折：指行军的弯曲道路。D.广结发与匈奴大小七十余战结发：指刚成年的时候。11.下列句子中加点词语的意义或用法不相同的一组是（）A.今如此以百骑走，匈奴追射我立尽今以钟磐置水中 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。B.是时会暮，胡兵终怪之会天大雨，道不通，度已失期C.既出塞，出东道始皇既没，余威震于殊俗D.百姓闻之，无老壮皆为垂涕事无大小，悉以咨之，然后施行12.下列句子中对“之”字含义理解不正确的一项是（）A.是时会暮，胡兵终怪之称代前文的“（广军）解鞍”、“士皆纵马卧”。B.避之数岁，不敢入右北平称代前文的“（李）广”。C.饮食与士共之称代前文的“赏赐”。D.百姓闻之，无老壮皆为垂涕称代前文的“（李广）遂引刀自刭”。13.下列句子都表明李广对部下“宽缓不苛”的一组是（）①解鞍，令士皆纵马卧　　②得赏赐辄分其麾下③专以射为戏　　　　　　　④士卒不尽食，广不尝食⑤诸校尉无罪，乃我自失道⑥广军士大夫一军皆哭A.①③④B.①⑤⑥　C.②③⑥　D.②④⑤14.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.李广为行伍出身，家中世世传授射箭之法，因而骑射精熟，骁勇善战。曾在抗击匈奴时杀敌立功，并在平定吴楚军时，攻营拔寨，建立卓越功勋。B.李广不仅武艺高强，而且足智多谋。他面对匈奴数千骑兵，沉着镇定，巧用疑兵之计，使敌军不敢贸然追击，而自己的小部队则安然得以保全。C.李广不善言辞，少言寡语，而又廉洁自律，重义轻财。他屡建战功，威震匈奴，常有增加财富的机会，但却终身没有多余财物，也从不以家产为念。D.李广作为主将，部队失去向导而迷失道路，他勇于承担过错。面对处罚，他认为自己已经年老，无力再请刀笔之吏为自己辩护，于是引刀自刭。【学习过程参考答案】第三课时第（三）、全文情感真切，有时奔放激荡，豪情满怀；有时又回肠荡气，如泣如诉。第一段写受辱的痛苦时，说自己伏法死去，“若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异！”这抒发了他对社会不公的愤慨之情；写自己选择忍受侮辱时说：“仆虽怯懦欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！”这里表现了他受辱的痛苦，悲切郁闷之情，溢于言表。第二段写出他为了完成伟大的巨著《史记》，“就极刑而无愠色”，“虽万被戮，岂有悔哉！”则又表现他豪迈激荡的情感。第三段再一次回想自己受辱的痛苦，“是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也！”又好像看到他悲痛欲绝，如泣如诉的表情。从这里可以看出，作者的情感表达十分流畅自然，文章情感忽而悲切，忽而豪壮，忽而又痛不欲生。这正如后人评价这篇散文时说，它“如山之出云，如水之奔壑，千态万状，变化于自然，由其气之盛也” 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。【巩固练习参考答案】三.10.D11.A12.C13.D14.D