高二语文 鲁周公世家2教案 新人教版 教案

江苏省新沂市第二中学高二语文鲁周公世家2教案新人教版课题课型新授课教学目标重点难点1、掌握文中重要的文言实词、虚词及句式，并能翻译浅易的句子。教法诵读。讨论、评析教学内容个案调整 教学过程教师活动学生活动周公对后世的影响是什么？  明确：⑴胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的伟岸君子形象，千百年来感动着后世的有识之士，成为后世为政者的典范。⑵他的所作所为直接影响了数百年后孔孟儒家学说的形成奠定了我国“文明礼仪”之邦的思想文化基础研习第一部分第二层（2段）。  1、对照注释、译文，落实重点文言字词句。  克（攻克，战胜）  集（通“辑”，安定）  不豫（天子不舒服，不能处理政务）  乃（副词，于是，就）  缪（通“穆”，虔诚）  戚（形-使动用法，使……感动）  以为（把……作为，今指认为）  北面（名-状语，面朝北方）  戴璧秉圭（头上顶着玉璧，手中秉持玉圭）  阻（遭到困厄）  负子（诸侯病）  以（用）旦代王  乃命于帝庭敷佑（介宾短语后置）  用（因而）  定（使……安定）  无坠（不丧失）  葆（通“宝”，宝贵）  尔之（取独）许我  归（同“馈”，奉送）  以（目的连词，用来）俟尔命  屏（藏而不给）  发书（翻开占兆书，今指发放书本）  信（确实，果然）  王其（语气副词，表肯定）无害  维长终是图（宾语前置句）  藏（省略“以”）其策（省略“于”）金縢匮中（省略句）  瘳（病痊愈）  2、朗读并小结。  （三）研习第一部分第三层（3段）。  1、对照注释、译文，落实重点文言字词句。  既（已经）崩（天子之死）  强葆（同“襁褓”）  畔（通“叛”，背叛）  践阼（登上帝位，临时代行政）  流言（散布流言，今指没有根据的话）  不利于（对）成王（介宾短语后置句）  所以（表结果，……的原因）  辟（通“避”）  蚤（同“早”）  1、周公旦是一个怎样的形象？他在历史上建立了怎样的功绩？  明确：是一个“立德立功立言”的道德楷模，胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的伟岸君子形象。主要功绩有：⑴辅助武王剪灭殷商；⑵质代王死临危摄政；⑶平定叛乱营建洛邑；⑷还政成王制礼作乐。 教学内容个案调整 教学过程教师活动学生活动卒（始终）  沐（洗头，今指洗澡）  哺（口中所含的食物，今是动词“哺育”）  （六）研习第一部分第六层（11-12段）。 子之鲁，慎无以（介词，因，凭借）国骄人    2、朗读并小结。  （四）研习第一部分第四层（4-6段）。  1、对照注释、译文，落实重点文言字词句。  率淮夷而（连词，表承接）反  诰（一种文体，用于告戒或勉励）  宁（形-动，平定）  宗（名-意动用法，以……为宗主）  祉福（福瑞）  集（安定）  为（写作）诗  训（责备）  国（名-动，建都）（省略“于”）之  2、朗读并小结。  的样子）  揃（剪断）其蚤（同“爪”，指甲）  奸（干犯，冒犯）  瘳（痊愈）  用事（当政，临朝）  谮（说坏话诬陷别人）  反（同“返”，召回，迎回，使……返回）  亡（使……毁败，使……灭亡）  严（同“俨”，庄重的样子）  自度（以法度自律）  荒宁（荒废事业，自图逸乐）  飨国（拥有国家。飨，同“享”，享有）  小人（中性词，地位低下的劳动者，今为贬义词）  密靖（使……安定）  鳏寡（孤独的人）  诞（放荡）淫（过分，无节制）厥（其）佚（同“逸”，安乐）  诛（讨伐）  昃（太阳偏西）  以（目的连词，用来）诫成王  官政（官职制度）未次序（还未安排得系统合理）  百姓（西周时对贵族阶级的总称，今指人民）说（通“悦” 1、对照注释、译文，落实重点文言字词句。  没（通“殁”，死）  以（用来）明  让（谦让）  于（在）毕（邑名）  臣（名-意动用法，以……为臣）周公  大木尽拔（被动句）  朝服（名-动，穿好朝服）  自以为功（即“质”，人质）  缪（同“穆”，虔诚的）卜（占卜）  勤劳（为……而辛勤劳苦）  彰（使……彰显）  筑之（培土并夯坚实，课本注释有误）  孰（通“熟”，丰收）  褒（嘉奖，褒奖）  2、朗读并小结。  （七）研习第二部分（13-15段）  1、对照注释、译文，落实重点文言字词句。  报政（汇报施政方面情况）  兴反（兴兵造反）  发之于肸（古邑名）  陈（准备） 风（走失）  越逐（擅离岗位去追赶）  寇攘（劫掠偷盗）从哪些地方可以看出司马迁对鲁周公的崇敬敬仰之情？明确：作者正是饱含着激情来塑造周公形象的，详尽赅赡地叙述了周公的一生：为我们树立了一个胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的伟岸君子形象，从字里行间透露出司马迁对周公的崇敬景仰之情。 ，欢悦）  2、朗读并小结。 板书作业教后札记