2018-2019年苏教选修史记选读鲁周公世家教案3

鲁周公世家教案教学目标：1继续积累文言常用词，继续培养文言文语感2了解“世家”这一《史记》体例的特点3了解周公的为人和事迹，评价周公人品人格。教学重点：1掌握史记体例特点2分析摄政时期鲁周公人物性格教学过程：一导入《太史公口序》中司马谈临终告诫司马迁“夫天下称颂周公，言其能论歌文武之德，宣周绍之风……孔子修旧起废……则学者至今则之。”又言：“自周公租五百岁而有孔子。孔子卒后至于今五百岁，有能绍明世……？”可见在司马迁家族看來，周公为天下树立了榜样人。周公为后世为政者的典范。孔子的儒家学派，把他的人格典范作为最高典范，最高政治理想是周初的仁政，孔子终生倡导的是周公的礼乐制度。曹操也在他的《短歌行》中写道：对酒当歌,人生几何？譬如朝巖，去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。明明如月,何时对辍？忧从中來,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。契阔谈宴,心念IH恩。月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。那周公究竟为什么能得到如此高的评价呢，我们一起跟随司马迁的《史记》走进《鲁周公世家》。二、毓通课文1、正音笃仁葩钺yue籥yue金滕teng廖chouttSjianigzen皓gU寇攘锻隔刍chujiao模粮qib2、通假字太公、召公乃缪卜 无坠天之降葆命我以其璧与圭归周公藏其策金滕匮中成王少，在强葆之中周公恐天下闻武王崩而畔武王蚤终南面倍依以朝诸侯周公乃口揃其蚤沉之河反周公故中宗飨国七十五年在今后嗣王纣，诞淫厥佚百姓说岁则大孰三、整体感知，理清文章脉络本篇内容主要是详细记述了西周开国重臣周公的生平事迹。请同学阅读全篇思考：他一生辅佐了几位君王，各为他们做了哪些事情？文王时代：孝笃仁武王时代：伐纣建周不就封缪卜成王时代：摄政：流言诫子平叛建都归政：谦恭遭潛诫王定政遗嘱卒后时代：异彖预言鲁史补充说明：世家所记述的虽非帝王之尊，但也世代相承，以有其国。列国世家可以看成《史记》这部大通史中春秋战国时期诸侯列国的分国小通史，起着重耍的辅助和补充作用。（历史著作的特点，不同于人物传记）四、研习探讨 1、周公旦是一个怎样的形象？他在历史上建立了怎样的功绩？明确：是一个“立德立功立言”的道德楷模，胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的伟岸君子形彖。主要功绩有：⑴辅助武王剪灭殷商；⑵质代王死临危摄政；⑶平定叛乱营建洛邑；⑷还政成王制礼作乐。2、周公对后世的影响是什么？明确：⑴胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的伟岸君子形彖，千百年来感动着后世的有识之士，成为后世为政者的典范。⑵他的所作所为直接影响了数百年后孔孟儒家学说的形成奠定了我国“文明礼仪”之邦的思想文化基础。3、从哪些地方可以看出司马迁对鲁周公的崇敬敬仰之情？明确：作者正是饱含着激情来塑造周公形彖的，详尽赅赡地叙述了周公的一生:幼年时代的笃仁纯孝，平定管蔡分裂叛乱时坚定果断，牺牲个人时的义无反顾,代理国政时的忍辱负重……作者用与主人公性格相一致的深沉有力的语言，娓娓到来，为我们树立了一个胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的伟岸君子形象，从字里行间透露出司马迁对周公的崇敬景仰之情。八、分析本文是如何运用对比手法来揭露那些腐朽没落的统治者的丑恶本质的？明确：1、用周公的品德与后世无道君臣进行对比。2、用鲁国的所谓“洙泗礼仪之帮”的高雅招牌与鲁国后期统治者的淫乱、凶残、猥琐进行对比。通过对比，从而尖锐深刻地揭露了某些统治者斤斤于揖让之节的表而形式，而行刺极尽其荒淫之欲诛杀之能的极度虚伪行径，表现岀作者敏锐的观察判断能力和高度现实主义精神。布置作业。1、按类整理全文的文言现象。2、思考：曹操在其《短歌行》一诗的结尾使用了本文记载的周公“一饭三吐哺”的典故：“山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心。％青问曹操以周公为典范，表达了怎样的愿望？明确：曹操用周公“一沐三握发，一饭三吐哺”，犹恐失天下之士的典故，是以周公之比，以周公礼贤下士的精神自励，表达了曹操急于招纳贤才、建功立业的心情。