山西省运城市康杰中学高中语文 河渠书教案 苏教版选修《＜史记＞选读》

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。"山西省运城市康杰中学高中语文河渠书教案苏教版选修《＜史记＞选读》"　　第一课时　　教学目标：参考课下注释，依靠工具书，疏通课文，了解文本的内容。体会司马迁对许多成功的事实和经验的极大的热情和兴趣及对于豪门的阻挠、气数等迷信思想的干扰的揭露，对汉代弊政无情的鞭挞。　　教学重点：掌握文中重要的文言虚词、实词及句式，并能翻译浅易的句子。　　教学难点：体会司马迁对许多成功的事实和经验的极大的热情和兴趣及对于豪门的阻挠、气数等迷信思想的干扰的揭露，对汉代弊政无情的鞭挞。　　教学方法：练习法　　讨论法　　教学过程：　　一、导入　　中国古代记述水道的著作，最早的当然要数《尚书•禹贡》。但是它还不是专记水道，其中有导山、导水两部分。此外如《管子•水地》、《度地》篇，《山海经》中的山经、海经等，都大体相似。专门记水道昉自《史记•河渠书》，此例一开，不但正史•地方志将水道列为专节，还出现了如《水经注》那样的专门巨著，蔚成了古代地理书的一个大类，这意义实在非同小可。　　《河渠书》的内容特征，首先是它不是对现有河渠做静态描述，如像《水经注》那样，分别记述某水系有某支流，发源某处、流经某地、沿途有何地形、地物、掌故，入于某川、某河、某海等等，而是主要通过河道的开凿、治理过程，阐述人们变水害为水利的伟大斗争。一般地，这项活动有三部分内容：治理水害、修筑漕渠和灌渠。《河渠书》给我们写了哪些河流的治理过程呢？下面我们来学习它。　　二、整体感知文本　　１、文本按时间顺序写了哪些治水工程？　　大禹治水 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。　　西门豹兴水利　　郑国渠的开凿　　元光年间瓠子决口――――田鼢及望气用数者以为天意　　郑大农开凿漕渠――――益肥关中之地　　河东守番系议绕砥柱开漕运――――河移徙，渠不利　　御使张汤议通褒斜道以漕――――水湍多石，不能漕　　庄熊罴议穿洛溉卤地――――水颓挖井渠，未得其饶　　天子使人塞瓠子决口，下淇园竹为楗　　天子作歌塞瓠子建宫，复禹旧迹，梁、楚复宁无水灾　　自是之后，用事者争言水利　　２、掌握文言词语　　《第二教材》一填空简答１、２、３　　三、探讨　　１、《史记》中的\"八书\"，是司马迁创设的八篇分门别类的文化制度史。其中《河渠书》简要叙述了从上古至秦汉的水利发展情况，表明司马迁对治水工程重要性的明确认识和深切关注。请结合译文理解本文这一内容。　　２、文本写作特点　　①鲜明的对比　　②详略得当，结构完整　　１、如何理解司马迁的独到见解　　四、重点语段练习　　汉兴三十九年，孝文时河决酸枣，东溃金堤，于是东郡大兴卒塞之。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。　　其后四十有余年，今天子元光之中，而河决于瓠子，东南注钜野，通于淮、泗。于是天子使汲黯、郑当时兴人徒塞之，辄复坏。是时武安候田蚊为丞相，其奉邑食鄃。鄃居河北，河决而南则鄃无水菑，邑收多。蚊言于上曰：\"江河之决皆天事，未易以人力为强塞，塞之未必应天。\"而望气用数者亦以为然。于是天子久之不事复塞也。　　是时郑当时为大农，言曰：\"异时关东漕粟从渭中上，度六月而罢，而漕水道九百余里，时有难处。引渭穿渠起长安，并南山下，至河三百余里，径，易漕，度可令三月罢；而渠下民田万余顷，又可得以溉田。此损漕省卒，而益肥关中之地，得谷。\"天子以为然，令齐人水工徐伯表，悉发卒数万人穿漕渠，三岁而通。通，以漕，大便利。其后漕稍多，而渠下之民颇得以溉田矣。　　１、解释文中加点的字　　人徒　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　事　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　度　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、指出下列各句的句式　　①河决酸枣，东溃金堤　　　　　　　　　　　　　　　　②通，以漕，大便利　　③江河之决皆天事，未易以人力为强塞　　　　　　　　　④而望气用数者亦以为然　　３、翻译　　①于是东郡大兴卒塞之。　　②是时武安候田蚊为丞相，其奉邑食鄃。　　③天子以为然，令齐人水工徐伯表，悉发卒数万人穿漕渠，三岁而通。