2018版高中语文苏教版史记选读学案 专题二 第5课 河渠书含答案

苏教版2018年高中语文《史记选读>学案www.ks5u.com第5课　河渠书1．通假字(1)然河菑衍溢，害中国也尤甚：______________________________(2)故道河自积石历龙门：______________________________(3)乃厮二渠以引其河：______________________________(4)九川既疏，九泽既洒：______________________________(5)百姓飨其利：______________________________(6)而韩闻秦之好兴事，欲罢之：______________________________(7)并北山东注洛三百余里：______________________________(8)其奉邑食鄃：______________________________(9)令群臣从官自将军已下皆负薪填决河：______________________________(10)用注填阏之水，溉泽卤之地四万余顷：______________________________(11)北渡污兮浚流难：______________________________(12)佗小渠披山通道者，不可胜言：______________________________2．一词多义(1)数(2)更(3)登(4)稍3．虚词归纳(1)以(2)于4．古今异义词(1)以别九州古义：______________________________今义：______________________________(2)害中国也尤甚古义：______________________________今义：______________________________-9- 苏教版2018年高中语文《史记选读>学案(3)漕从山东西古义：______________________________今义：______________________________(4)便于砥柱之漕古义：______________________________今义：______________________________5．说说下列加点词语的活用情况，并解释一下(1)此损漕省卒，而益肥关中之地：______________________________(2)令齐人水工徐伯表：______________________________(3)至河三百余里，径，易漕，度可令三月罢：______________________________(4)今溉田之，度可得谷二百万石以上：______________________________6．判断下列各句的句式特点(1)穿二江成都之中：______________________________(2)秦以为然，卒使就渠：______________________________(3)甚哉，水之为利害也：______________________________(4)谷从渭上，与关中无异：______________________________7．翻译下面的句子(1)于是禹以为河所从来者高，水湍悍，难以行平地，数为败，乃厮二渠以引其河。译文：______________________________(2)甚哉，水之为利害也！译文：______________________________(3)江河之决皆天事，未易以人力为强塞，塞之未必应天。译文：______________________________　背景展示古代国家的一项重要职能就是统一规划与修建全国范围的灌溉系统。《河渠书》的阐述也符合这一原理。“洪水猛兽”一词体现了中国古代人民对洪水的认识，也反映了他们对洪水的恐惧。正因为如此，大禹治水才受到中华民族的推崇乃至世界人民的赞扬。从远古到秦汉这一漫长时期，人们一直从事着治水修渠的工作。司马迁在实地考察的基础上，总结了人类在这一伟大斗争中的经验和教训，写成了《河渠书》一文。瓠子堵口是西汉时黄河一次大规模的堵口工程。元光三年(前132)，黄河在瓠子(今河南濮阳西南)决口。洪水向东南冲入巨野泽，泛入泗水、淮水，淹及十六郡，灾情严重。汉武帝派汲黯、郑当时率十万人堵塞，未成功。-9- 苏教版2018年高中语文《史记选读>学案丞相田蚡为了私利，反对堵口，说河决是“天意”，不能靠人力强塞，此后黄河泛滥23年。直到元封二年(前109)，才派汲仁、郭昌率数万人再次堵口。汉武帝亲临现场，并命令随从官员自将军以下都参加堵口劳动，工程十分艰巨。堵口采用的方法，有人解释为桩柴平堵法。堵口需要薪柴，砍光了百里之外的淇园竹林。汉武帝还作《瓠子歌》记述了决口造成的巨大灾难、堵口工程的艰巨性和堵口采取的措施。堵口成功，在堤上建宣房宫作纪念。书“书”是《史记》的五种体例之一，它分门别类地记述了历代历法、礼乐、封禅、水利、经济等典章制度，反映了社会生活的各个方面，是《史记》很重要的组成部分。《史记》共有“八书”，依次为《礼书》《乐书》《律书》《历书》《天官书》《封禅书》《河渠书》和《平准书》。1．是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡。然后驱而之善，故民之从之也轻。(《孟子·梁惠王上》)2．造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。(杜甫《望岳》)1．脉络梳理河渠书2．初读感知《河渠书》重点写了什么事？答：______________________________　1．“水之为害”有自然因素，也有人为因素，请结合文章，说说有哪些“人为”因素。答：______________________________　2．“甚哉，水之为利害也！”“利害”二字是此“书”的关键，-9- 苏教版2018年高中语文《史记选读>学案说说文中是如何阐发这一观点的。答：______________________________有人认为：礼乐增减，律历改易，兵法权谋，山川鬼神，天和人的关系，趁其衰败适时实行变革，这是司马迁在《史记》中作八书的根本原因。请你结合本篇文章作简要分析。答：______________________________　1．课本素材点击素材大禹治水的里程碑意义大禹治水改“堵”为“疏”，实现人与自然的和谐。孟子说：“禹疏九河，瀹济漯而注诸海，决汝汉、排淮泗而注之江，然后中国可得而食也。”大禹治水时总结了其父鲧以“堵”的方法治水而失败的教训，采取疏浚的方法治理洪水，终于取得成功。就是因为大禹顺应了自然规律，导溪水而入江河，导江河而入大海，才使洪水不再四处泛滥；让龙蛇入渊，鸟兽上山，穴居、巢居的老百姓回到便于种植庄稼的地方安居乐业，促进了农业生产，解决了人们的吃饭问题，在中华大地上第一次实现了人与自然的和谐相处。运用示例　人与自然是平等的，是并列的，是整个自然界中的共生物。人与自然，都是生命，应该是互相观照的。当意识到这一点时，人才能感受到：天然的钻石、琥珀、珍珠，是自然的珍贵；连绵起伏的群山，是自然的雄伟；烟波浩淼的江海，是自然的壮阔；广阔无际的沙漠，是自然的贫瘠。甚至对于人自己，欣赏那人性未开的小孩子，也能感受到自然的纯粹。自然的价值，就在于自然。是群山，让人脱离了低眉弄眼而抬起了双眼；是山泉，以叮咚的清响，呼唤人的清纯；是野地的青草，告诉人们回归自然的普通。大自然是人类赖以生存的环境，人类唯有遵循自然的规律，在与自然和谐相处的前提下去改造自然，利用自然，才能促进人类自身的发展。所有不遵循自然的规律而破坏自然的行径都是错误的，想要征服自然也是徒劳的。2．课外素材大量海洋生物濒临灭绝-9- 苏教版2018年高中语文《史记选读>学案五十年后人类将无鱼可吃在所有的海洋生物中，有四分之一的栖息地是珊瑚礁。但是在过去的50年内，珊瑚礁的数量已经减少了27%。光是在1998年发生的厄尔尼诺现象中，世界珊瑚礁的数量就一下子减少了16%。造成珊瑚礁死亡的最直接原因是海水变暖。当然，海洋中来自太阳的辐射增加和渔民野蛮的捕鱼方式也是珊瑚礁消失的重要原因。人类科学技术使捕鱼速度和数量都超过了海洋的天然补给能力，这样造成的结果是很多鱼类的数量正在锐减，甚至到了灭绝的边缘。现在海洋中鱼类的总量正在以每年1%的速度减少。五十年后人类将无鱼可吃。选材感言　科学家一直在发出警告，如果人类对海洋的破坏和过度捕捞等趋势持续下去，那么不久全世界的鱼类和海产品数量将处于崩溃边缘。鱼类被捕捞殆尽的近海生态系统很容易遭到外来物种的入侵，疾病很容易大规模爆发，海岸上也更容易发生洪水，有害的藻类会疯狂生长。整个生态环境将会受到毁灭性的打击。请你思考　你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？　　新“大禹治水”传奇①今有大禹者，非古之大禹也，不过同名，倒也为一小官。来到这个城乡接合部前，带头人对他兀自一笑：“让地方时政来栽培你，我不亲自上阵培育你了。”大禹一听便暗道：此乃“险恶”之地也。然，果不出人之所料，此乃是非遍地，令人头疼。②一治小贩③大禹任官之地，城管常以暴制暴，其凶悍程度远近闻名，然各色摊贩经营时的无序混乱甚至不法行为仍屡禁不止，城市治安堪忧。大禹为此花了数月亲自走访基层民众，采集民声民意。数月后，该地城管大队改组，原先剽悍的队员仍保留任职，另外还不断注入新鲜血液——挑选加入了一大批和蔼可亲的女城管队员。刚柔并济的城管阵容与执法形式果然奏效，原先反城管的摊主小贩如今不再怨声载道，开始安分守己地依法做生意。望着街头巷尾井然有序的经营市场，大禹挠头傻笑。④二治涂鸦③大禹街头走访，常遇人抱怨：西街墙头，黄口小儿整日抹画乱涂，东街有妇人，百劝不遂，直叹意欲何为？耳听为虚，眼见为实，大禹耳边突然响起大婶的话：“您一定别让这些小青年们再画了啊！得把他们防得死死的……”若有所思，心中只四字：物极必反。片刻计上心来。两月后，该地墙壁都被粉刷一新，“首届街头巷尾涂鸦大赛”鸣锣开赛。毛头小伙们摩拳擦掌，在洁白的墙壁上尽情挥毫，之后再无人乱写乱画。大禹看着报道上诸如“群众参与度空前之高……活动取得极大成功……居民反映市容市貌焕然一新……-9- 苏教版2018年高中语文《史记选读>学案各地掀起唯美涂鸦之风……”一类的标题，不禁自豪万千。④三治刺头③大禹两次大手笔后，当地人对他刮目相看，越来越多的问题传进他的耳里，等待他解决。他准备要治“刺头”了。据反映，常有适龄少年不去上学，在街上流窜，游手好闲。大禹又开始调查、收集资料，结果让他大吃一惊：这些被当地人视为瘟疫、防躲不及的小孩儿不是不想去上学，而是没钱上学！大禹忧心忡忡，来回踱步不知怎的好。忽然想起前不久经手的小羽创业案，在大量假冒伪劣商品充斥市场时，她没有申请专利维权，而是毅然决然将新式花茶的工艺流程公之于众，并牵头拟定了地方标准，由他们政府发布推行。大禹灵光一现，遵循大众创业、万众创新的国策，很快批了红头文件：大力推进农民工子弟全免费学校的创办。大禹三举，全民沸腾。④一日，大禹读书时突然见到当年大禹治水的心得——“堵，不如疏”。⑥大禹愕然，原来自己一直也都在治水。而治什么，不是治水呢？堵，不如疏。思悟要点①本文题目有什么好处？提示　题目新颖，能吸引读者的阅读兴趣。文章借“大禹治水”之名，写“大禹治理城市”，新传的写法构思独到，既有吸引读者的作用，同时也暗含文章的主旨：治理城市也和治水一样，宜疏不宜堵。②这句话有什么作用？提示　展示全文的写作背景，为下文情节的发展奠定基础，埋下了伏笔。③本文采用小标题的方式有什么妙处？提示　妙用小标题，结构整齐。文章以大禹治理城市的三个突出点为主要内容，巧妙选取“一治小贩”“二治涂鸦”“三治刺头”三个小标题，既巧妙地揭示了每个段落的故事内容，也使文章在结构上显得更加整齐。④本文的三个小故事都有什么特点？提示　语言简练诙谐，先提出问题，然后灵活地解决问题，都是中心论点的集中体现。⑤本文主要的表达方式是什么？提示　叙述为主，辅以描写。文章具体叙述了大禹治理城市的三个小故事，同时对人物的语言、心理、动作等进行了具体的描绘，更加有力地刻画了大禹这一人物形象，进而巧妙地揭示文章“堵，不如疏”的中心论点。-9- 苏教版2018年高中语文《史记选读>学案⑥本文总结中心论点的方式是怎么样的？提示　在三个充分有力的论据之后，用轻描淡写的一句话写出了中心论点，过渡自然，了无痕迹，同时点明了题目的内涵。-9- 苏教版2018年高中语文《史记选读>学案答案精析语言积累1．(1)同“灾”，灾害　(2)同“导”，疏导，疏通　(3)同“斯”，分开　(4)同“酾”，分流，疏导　(5)同“享”，享受　(6)同“疲”，疲惫　(7)同“傍”，依靠，沿着　(8)同“俸”，俸禄　(9)同“以”，以上(下)(10)同“淤”，淤泥　(11)同“纡”，纡曲回转　(12)同“他”，其他2．(1)屡次/计算/技艺/几　(2)经历(过)/另外　(3)丰收/进用　(4)微小/逐渐，渐3．(1)连词，来/连词，因此　(2)介词，在/介词，比4．(1)古义：我国上古行政区划。今义：中国的代称。(2)古义：中原地区。今义：中华人民共和国。(3)古义：崤山以东的地方。今义：山东省。(4)古义：比……方便。今义：比较容易(做某事)。5．(1)使动用法，使……肥沃　(2)名词作动词，用表测量　(3)名词作形容词，道直少曲折　(4)使动用法，使……变成田地6．(1)省略句　(2)省略句　(3)主谓倒装句　(4)固定句式(无异：和……相同)7．(1)禹以为黄河上游地势高，水流湍急汹涌，难以在平地上顺利通过，多次泛滥冲毁堤岸，于是分开两渠来疏引黄河水流。(2)水的为利为害太大了！(3)江河决口都是上天的事，不容易用人力强加堵塞，堵塞了也未必符合天意。整体把握2．全文共14段，按照时间先后，记叙了从大禹治水到汉元封二年(前109)黄河瓠子堵口及其以后各地区屡兴水利，开渠引灌等史实，讲述了人们变水害为水利的伟大斗争史。它是系统介绍古代水利及其对国计民生影响的权威性记录。司马迁在此书篇末，历叙他考察过的江淮河洛等众多水系和地区，从而归结为一句话：“甚哉，水之为利害也！”深刻地反映了他对水的可为利又可为害的两面性的认识和对水利问题的重视和关切。要点突破1．(1)豪门的阻挠，如武安侯田蚡出于私利，请皇帝把黄河决口之事不必放在心上。(2)气数迷信思想的干扰，把黄河决口问题看作是天意。(3)汉武帝治理黄河过度耗费人力和财力。2．《河渠书》叙述了从上古至秦汉的水利发展情况。在叙述中，作者强调了水对人类的危害，同时也用大量笔墨叙述了人们治理水患的经过以及由此带来的利益。最后，以太史公评论的方式为全书结论：“甚哉，水之为利害也！”延伸探究-9- 苏教版2018年高中语文《史记选读>学案以“书”述典章制度，以“表”排列大事，从而网罗古今，包括百代，打破了以年月为起讫(如《春秋》为编年史)、以地域为划分(如《国语》为国别史)的局限，创立了贯穿古今和社会生活各个方面的通史先例，成为正史的典范。历来人们称《史记》是纪传体史书，强调本纪、世家和列传的重要性。其实，作为全书的组成部分，表、书都有纪、传不能代替的独立的价值。严格地说，《史记》应是纪传志书体，是一种综合体史书。-9-