《孔子世家》活动单(教案)

《孔子世家》活动单K学习目标H知识与能力：1.积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。2.了解孔子的生平及思想，学习他执著追求、好学不倦的精神过程与方法：1.积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。2.自主研习与合作探究结合，提高自学效率。情感态度价值观：理解孔子的思想，学习英个人修养与美徳。活动方案：四课时第一课时教学目标1.积累文言词汇。2.掌握文言特殊用法。3.了解孔子的生平及思想，学习他执著追求、好学不倦的精神。4.学习本文刻画人物的手法活动一：自主研习：查阅资料，了解孔子其人，预习课文1・5段，关于孔子。孔子是我国古代著名的思想家和伟大的教育家，儒家学派的创始人。《孔子世家》详细地记述了他的生平活动及各方面的成就，是研究孔子生平思想的一篇重要文章。孔子一生都有着极高的政治热情，为了宣传自己的政治主张，他不辞劳苦，用了一生的大部分吋问，帯领弟子周游列国，奔走游说。虽然到处碰壁，但仍执着追求。孔子是我国教育史上私人授徒讲学的第一人。在他之前，学在官府，孔子兴办私学,广收门徒，把教育对象扩大到了平民，把文化知识传播到民I'可，这在我国教育史上，实在是个创举，为古代的教育做出了巨大贡献。孔子有看渊博的知识和高度的修养，在整理和传播古代文化典籍方面的功绩卓著。他整理和编纂过《诗》、《易》、《礼》、《乐》、《春秋》等古代文化典籍，并且将作为教学内容的重点，从而对这些古文献的传播和保存作出了杰出贡献。1.学生自读，疏通文意。 1.解决疑难，用红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。2.共同归纳1〜5节的文言知识，以便课上交流展示。活动二：展示交流（一）通假字：1.由是反鲁（“反”通“返”）2.孔子长九尺有六寸（“有”通“又”）3.师襄子辟席再拜（“辟”通“避”）4.儿然而长（“儿”通“硕”）（二）重点文言实词释义1.（先：祖先）2.（祷：祈祷，向神求福）3.（仲：排行老二Z意。孔子有异母兄名孟皮）4.（尝：曾经）5.（料：计算。fi：量具。平：公平，精确）6.（与:同，跟。适：至U，往）7.（仁人：道德高尚的人）8.（窃：窃取，这里是自谦语，偷用、冒用。号：名称）（三）词类活用1.（异，形容词意动用法，认为……不同）2.（聪明深察，形容词用作名词，聪明深察的人。近，形容词用作动词，靠拢，靠近）3.（博辩广大，形容词用作名词，博学善辩的人。危，形容词用作动词，危害）（四）特殊句式1.其先宋人也（判断句）2.已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间（被动句）（五）难句解释聪明深察而近于死者，好议人者也。译文：聪明深察的人向死亡靠拢，是由于他好非议别人。活动三：问题探究1.课文第二段主要概括介绍了孔子一生的从政情况，在这段简短的介绍方面的评价屮,流露出作者对孔子怎样的评价？明确：（1）孔子出身贫贱，但才貌双全；（2）孔子具备从政为政才能，施政效果显著；（3）孔子一生谋求从政为政的生涯，但仕途坎坷，屡遭“斥”“逐”，不能如愿。作者把自己的认识评价与客观的叙述有机融合在一起。2.课文第五段写了孔子在鲁学琴的经历，体现了孔子怎样的学习过程？明确：由浅入深的学习过程。 （分析：这段叙述，一是表现孔子的乐学好学，学琴十日而不进，仍乐此而不疲，動奋而钻研；二是表现孔子的善学会学，习其曲、得其数、得其志、得其为人，由浅入深，深思善悟，扎实有序。这段文字，有对话描写，也有情态描写，有对孔子的直接描述，也有师襄子的侧而映衬，写得十分传神。）课堂小结这一课时学习了课文的第一和第二部分，初知了孔子的一些情况：孔子的身世和从政经历，以及孔子好学、乐学、善学的事迹。至于孔子的其它情况，留待下一节课了解。第二课时教学目标1.研习课文6・11节2.积累文言实虚词3.学习孔子坚持原则、信念坚定的高尚人格。活动一：复习巩固检查有关重点词语的掌握情况和重点句子的翻译（具体见第一课时学案）。活动二：自主研习预习课文6-11段1.学生自读，疏通文意。2.解决疑难，用红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。3.共同归纳6・11节的文言知识，以便课上交流展示。活动三：展示交流一、通假字1.匪兇匪虎，率彼旷野（匪同“非”）2.意者吾未知邪（知同“智”）3.夫子盖少贬焉（盖同“盍”）4.赐，而志不远矣（而同“尔”）二、重点文言词语释义1.楚救陈，军于城父。（军：军队临时驻扎。）2.陈、蔡大夫谋曰。（谋：商量。）3.孔子贤者，所刺讥皆小诸侯之疾。（讥：讽剌。疾：弊病。）4.诸大夫所设行皆非仲尼Z意。（设行：指施政。） 1.于是乃相与发徒役闱孔子于野。（徒役：服劳役的人。）2.从者病，莫能兴。（病：筋疲力尽。）3.吾道非邪？吾何为于此？（道：思想，主张。）三、词类活用1.楚救陈，军于城父。（军：名词用作动词，驻扎。）2.子能修道，纲而纪Z,统而理Z。（纲、经、统、理，都是名词用作动词，分别是制定法度、整治、制定纲要、治理的意思。）四、特殊句式1.孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。（被动句）2.子路愠而见曰。（省略句）3.予一以贯Z。（宾语前置句）4.吾何为于此？（宾语前置句）5.人Z不我信也。（宾语前置句）6.人Z不我行也。（宾语前置句）7.统而理Z,而不能为容。（被动句）活动四：合作探究一、课文第6、7两节写孔子困于陈蔡Z间，作者描述孔子与身边弟子们的不同表现，有何作用？明确：孔子困于陈蔡Z间，情况危急，身边的弟子们都"病”得“莫能兴”，而孔子却处变不惊，“讲诵弦歌不衰”，以至引起子路和子贡的反感和怨愤。这是用反衬的手法表现孔子的坚强，贫贱不移，威武不屈。孔子回答子路和子贡的话，既袒露了自己的心境和为人做事准则，也含教育弟子Z意。二、课文8-10节写了孔子与三个高徒的对话。三个高徒对孔子“吾道”分别有怎样的看法？从他们的对话屮，能够反映各人怎样的性格和行为特征？明确：子路认为孔子的思想和主张屮有不仁不智的因素，因而导致众叛亲离；子贡认为孔子的思想和主张过于迂阔而不切实际，因而无法取得社会的认可和民众的支持；只有颜回，认为孔子的思想和主张是尽善尽美的，不能得到社会认可和民众支持的原因是统治者不愿求美向善。子路、子贡主张对孔子之道加以改造、调整，颜回却主张坚持、决不改变决不动摇。课堂小结文章的6・11节是文章的第三部分，前两节介绍孔子被困的原因、被困的窘境、被困 时的行为和心理。接着三节分别写孔子与子路、子贡、颜回的谈话。最后一节，写被围陈蔡Z间的困境被解除，这一事情结局的介绍，似不经意，但却暗示孔子头清晰，处理问题举重若轻。第三课时教学目标1.研习课文12・19节。2.积累文言实虚词。3.裳握文屮涉及到的成语典故。活动一：复习检查检查有关重点词语的掌握情况和重点句子的翻译。活动二：自主研习预习课文12-19段1.学生自读，疏通文意。2.解决疑难，用红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。3.共同归纳12・19节的文言知识，以便课上交流展示。活动三：展示交流一、通假字1.上纪唐、虞Z际，下至秦缪。（缪，同“穆”。）2・周监二代，郁郁乎文哉。（监，同“鉴”。）1.孔子语鲁大师。（大，同“太”。）2.所慎：齐，战，疾。（齐，同“斋”。）3.约其文辞而指博。（指：同“旨”。）二、重点文言词语释义1.追迹三代Z礼，序《书传》。（《书传》：即《尚书》之传。）2・后虽百世可知也，以一文一质。（文：指文采。质：指质朴。）1.吾从周。（从：遵行。）2.古者《诗》三千余篇。（司马迁关于古代有《诗》三千余篇的说法缺乏根据，目前不少学者对此持怀疑态度。）3.孔子晚而喜《易》。（易：《易经》，又称《周易》，我国古代用于占、卜的书。全书主要是六十四卦和三百八十四爻，由卦、爻两种符号和卦辞爻辞两种文字组成。）4.假我数年。（假:借。这里是给与的意思。） 1.身通六艺者七十有二人。（六艺：礼、乐、射、御、数、术，为孔子教授弟子的内容。）2.绝四。（绝：杜绝。）3.毋意，毋必，毋固，毋我。（意：揣测。必：武断肯定。固：固执。我：自以为是。）4.所慎：齐，战，疾。（齐：同“斋”，斋戒。战：战争。疾：疾病。）5.举一隅不以三隅反。（隅，角落。这里可释为一个道理或一个方而。）6.则弗复也。（弗复：不再重复。）7.弗乎弗乎，君子病没世而名不称焉。（弗乎：犹言“不行”。病：担忧。没世：死亡。）8.乃因史记作《春秋》（因：依据。）三、词类活用1.追迹三代Z礼，序《书传》。（序，名词为动用法。）2.推此类以绳当世。（绳，名词用作动词。）四、古今异义孔子语鲁大师。（大师，古义：太师，即乐官Z长。今义：在学问或艺术上有很深造诣,为大家所尊崇的人C）五、特殊句式1.吾何以自见于后世哉（宾语前置句）2.天王狩于河阳。（介词结构后置句）六、成语典故1.韦编三绝2.举一反三活动四：课堂探究一、概括文章这一部分（第四部分）所写的事件及影响。明确：这一部分介绍孔子整理文献、从教授业、撰写《春秋》的情况。孔子整理文献，使《诗》《书》《礼》《易》得以流传后世；从教授业，使他的弟子众多,直接影响了中国的政治、文化和生活；撰写《春秋》，“《春秋》之义行，则天下乱臣贼子惧焉。”“春秋笔法”成为后世史家常用的笔法。二、孔子在育人方面成绩显著，弟子“身通六艺者七十有二人”，其屮可谓儒家Z“正果”者颜渊对孔子的评价是：“仰Z弥高，钻Z弥坚。瞻Z在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭我才，如有所立，卓尔。虽欲从之，蔑由也已。”对这段话应如何理解？明确：这段话的意思是：“我越是仰慕老师的学问，越觉得它无比崇高，越是钻研探讨，越觉得它坚实深厚。看见它是在前面，忽然间又在后面了。老师善于循序渐进地 诱导人，用典籍来丰富我的知识，用礼仪来规范我的言行，使我想停止学习都不可能。已经竭尽了我的才力，我现在也好像有所建树，但老师的学问却依然高立在我的而前。虽然我也想追赶上去，但是不可能追得上。”从这段话屮可见孔子的学识髙深、育人有方、教育理念先进（传授知识与思想道德教育并重）。课堂小结，布置作业第四课时教学目标1.研习课文20-22节。2.积累文言实虚词。3.了解孔子的影响和司马迁对孔子的评价。4.总结全文。活动一：复习检查检查有关重点词语的掌握情况和重点句子的翻译（具体见第二课时学案和文下注释）。活动二：自主研习预习课文20-22段1.学生自读，疏通文意。2.解决疑难，用红颜色的笔圈画出不懂的字词及句子。3.共同归纳20・22节的文言知识，以便课上交流展示。活动二：展不父流一、通假字1.虽不能至，然心乡往Z。（乡，同“向”。）2.余祗回留Z不能去。（祗回，同“低回”）二、重点文言词语释义1.孔子年七十三，以鲁哀公十六年四月己丑卒。（以：在。卒：死，去世。）2.孔子葬鲁城北泗上，弟子皆服三年。（服：服丧，守丧。）3.相诀而去。（诀：告别。）4.弟子及鲁人往从冢而家者百有余室。（百有余室：一百多家。室，家。）5.诸生以时习礼其家。（以时：按时。）6.诸侯卿相至，常先谒然后从政（谒：拜祭。）三、词类活用 1.唯子贡庐于冢上。（庐，名词用作动词，造庐。）2.弟子及鲁人往从冢而家者百有余室。（家，名词用作动词，安家。）3.鲁世世相传以岁时奉祠孔子冢。（名词用作动词，祭祀。）4.高皇帝过鲁，以太牢祠焉。（祠：名词用作动词，祭祀。）5.孔子布衣，传十余世，学者宗之。（宗，名词用作动词，尊奉。）四、古今异义屮国言六艺者折屮于夫子。（折屮，古义：取正，作为准则。今义：对儿种不同的意见进行调和。）五、特殊句式1.孔子葬鲁城北泗上。（省略句）2.唯子贡庐于冢上。（介词结构后置句）活动四：课堂探究一、概括文章第五、第六部分的屮心意思。明确：第五部分（20、21节）：写孔子的去世和他死后的影响。第六部分（22节）：是作者对孔子的赞词，表达了司马迁对孔子的极度仰慕、崇敬和赞美。二、“天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗Z。自天子王侯，中国言六艺者折中于夫子，可谓至圣矣！”这儿句话作者是从哪个角度来赞颂孔子的？运用了什么表现手法？明确：（1）作者是从孔子至高的社会地位和巨大的社会影响的角度来赞颂孔子的。（2）运用了对比的表现手法。课文小结通过本课的学习，我们了解了孔子的哪些情况？孔子的哪些方而值得我们学习？明确：1.通过木课的学习，我们了解到孔子的身世、学习的经历、坎坷的仕途、著书立说的情况和死后的巨大影响o1.孔子值得我们学习的方面：对待知识学而不厌；教书育人方面能做到因材施教、诲人不倦；直到晚年还著书立说，体现了他的“生无所息”的人生理念。因此，对于司马迁的“至圣”的称号，孔子是当之无愧。课堂小结，布置作业