江苏省常州市西夏墅中学高二语文《管仲列传》学案 苏教版

江苏省常州市西夏墅中学高二语文《管仲列传》学案苏教版教学目标1、掌握文中的重点字词句；2、学习管鲍真诚的交往，正确认识文中提及鲍叔牙的作用；3、辩证看待管仲的为人。教学重点难点：正确认识文中提及鲍叔牙的作用；辩证看待管仲的为人。教学方法：问题串联、讨论探究法。教学辅助：多媒体。教学课时安排：1课时。教学过程：一、情境导入对联：“相桓公一匡天下，交叔牙万古高风”，横批“挚交千古”。说的是谁？从中读出了什么？能不能举出相关成语？生：管仲。上联是肯定他的政绩，下联和横批赞扬他和鲍叔牙的友谊。管鲍之交、管鲍分金。世人对管仲和鲍叔牙的友谊和他的政绩给予如此高的评价，那么我们一起学习《管仲列传》看看管仲到底是怎样的人。二、齐读课文。三、字词句预习检查并强调。少时常与鲍叔牙游（交往）齐桓公以（凭借，后省略“之”）霸九合诸侯，一匡（纠正，使归入正统）天下吾尝三仕三见逐于君（被动句），鲍叔不以我为不肖（不才，无能）召忽死（为动词，为……而死）之四维(本义为系物的大绳，后比喻准绳、纲纪。)不张，国乃灭亡桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修（修复；恢复）召公之政。管仲因而信（使……守信）之而不勉之至王，乃（却）称霸哉？岂管仲之（提宾的标志）谓乎？四、质疑释疑。五、研读探究。1、管仲，将齐桓公推上春秋五霸之首。那么，管仲为何取得了治国的成功？（学生讨论总结）①通货积财，富国强兵；与俗同好恶。令顺民心；善因祸而为福，转败而为功。——内因②鲍叔牙知贤、荐贤、让贤③齐桓公用其贤——外因2、“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”——鲁迅赠瞿秋白　　从这句话中我们不仅对知音同怀而心生崇敬，也深切感受到知音难觅。当我们深深陶醉于钟子期与俞伯牙的高山流水时，我们也听到了孟浩然的“欲取鸣琴弹，恨无知音赏”，听到了岳飞的“欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听”。但管仲是幸运的，所以他说出了“生我者父母，知我者鲍子也”，“管鲍之交”从此千古传颂。　　司马迁在《史记·管晏列传》中称之为“千古一朋”。2 但是本文是为我们的管仲同志写传记，为什么在文中花那么多的文字提及鲍叔牙呢？鲍叔牙的角色意义在哪？（学生讨论分析并交流）①衬托出管仲的贤能。（管仲如此但鲍叔牙始终不以为意正可见管仲之“贤”已经掩盖了他身上所有的缺点。）②暗含司马迁渴觅知音之意。谁能“知我不羞小节而耻功名不显于天下也”？——痛彻心扉、撕心裂肺“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。多（赞美）鲍叔之知人，情见乎辞矣。故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。”（投影）司马迁生活在一个没有知己、无人救援的冷酷世界里，他多么希望身边有鲍叔那样的知音！他既歌颂、向往人生知己、相知相惜的友情，更在抒发人生无知己、生不逢时、怀才不遇的感伤之情。3、本文所在章节主题是“读其书想见其为人”，同学们一起关注单元前提示小短文的第二节。齐读。思考管仲的为人怎样？①对拥有鲍叔牙这样的知己深感幸运，深怀感激之情（达而念旧，富贵不忘本）②在弃小辱成大志的人生信念和远大理想（不羞小节而耻功名不显于天下）③政治远见（发展经济、顺应民心、因势利导、与之为取、上下相亲）4、管仲、鲍叔牙这两个人物优秀的人格品质深深地震撼了我们的心灵，作者本着“读其书想见其为人”的理念，着力凸现了人物在历史进程中的优秀品格和高尚人格，渗透着他对人生的深刻解读，闪耀着永恒的时代光芒。六、齐读全文或齐读第二节。（视时间而定）2