山东省淄川般阳中学高中语文《屈原列传》导学案1 鲁人版选修《史记》

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。《屈原列传》课题时间:课型新授学习目标：1、整体感知文章，研习课文1—3节。2、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。3、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。学习重难点：1.积累文中重点实虚词、句式等文言知识。2.默写背诵文段，翻译重点文言语句。【学情调查情境导入】1、“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”是屈原的人生追求；“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”是屈原的生命准则。屈原用他的一生践行了自己的人生格言。我们今天就来学习《屈原列传》，从他的生活经历中去寻找他生命中的原动力。2、初读课文，读准字音。属（）草稿惨怛()帝喾() 靡不毕见() 举类迩（）濯()淖() 蝉蜕() 滋垢() 浊秽() 皦（ ）然泥（）而不滓()者也 既绌（）商於()屈匄（）既咎() 眷()顾   相随属()  唐昧（）憔（）悴() 啜()其醨()物之汶汶()者乎罹()难  枯槁() 温蠖() 汨()罗   被()发   渔父()3、本文是一篇人物传记，以人物活动的时间为序进行记叙，分三部分。第一部分（1---3）叙述屈原由（被信任）至（被疏远）的坎坷经历，介绍并高度评价《离骚》。第二部分（4---10）写屈原由（“黜”）到（“迁”）和楚国由（强）到（衰的过程。第三部分（11---12）屈原（愤而自杀）的经过及他对后世的（影响）。【问题展示合作探究】（一）通假字： 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（1）离骚者，犹离忧也（通“罹”，遭遇）（2）人穷则反本（通“返”，返回）    （3）靡不毕见（通“现”，表现）  （4）其称文小而其指极大（通“旨”，旨趣）   （5）自疏濯淖污泥之中（通“浊”，污浊） （二）重点文言词语释义：（1）娴于辞令（熟悉）        （2） 争宠而心害其能（妒忌） （3）屈平属草稿（写作）（4）怀王使屈原造为宪令（制定）   （5）平伐其功（夸耀） （6）王怒而疏屈平（疏远）   （7）屈平疾王听之不聪也（恨，痛心） （8）可谓穷矣（处境困难）  （9）其文约（简约）     （10）其辞微（含蓄）  （11）明道德之广崇（阐明） （12）治乱之条贯（条理系统）（三） 翻译句子（1）人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。人在处境窘迫的时候，就要追念根本，所以在劳累困苦到极点时，没有不呼叫上天的；在受到病痛折磨无法忍受时，没有不呼叫父母的。（2）其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其文句虽写的是细小事物，而其意旨却极其宏大博深，其所举的虽然都是眼前习见的事例，而所寄托的意义却极其深远。（3）博闻强志，明于治乱，娴于辞令。对国家存亡兴衰的道理非常了解，对外交往来，接人待物的辞令又非常熟悉。熟读课文，通晓大意，这些都难不住你！【达标训练巩固提升】（一）课文第一部分写屈原由见“任”而见“疏”。第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任”之？为什么“甚任之”？王甚任之：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。”（左徒：楚官名。相当于上大夫而次于令尹。在国王左右参预政事，起草诏令，是相当重要的职位。）“王甚任之”的原因：① 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。楚之同姓：屈原的祖先屈暇是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。（古代姓比氏大，后来姓氏不分。）②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。（明、娴，形容词用作动词，这两句状语后置。）（二）王为什么怒而疏屈原？分析：直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。按：“上官大夫见而欲夺之，屈平不与”一句有两种理解。《教学参考书》的译文是：“上官大夫看见了就想改动，屈平不赞同”。与课文注释相左。依教材对“夺”、“与”的注释，应译作：“上官大夫看见了想抢过去（看），屈原不给。”“因谗之日：‘……平伐其功，曰，以为“非我莫能为”也。”’资料认为，“曰”、“以为”重复，疑有衍文，此说似不妥。如重新标点，作“……平伐其功，曰：‘（王）以为非我莫能为也。”’理解，文辞便可贯通。联系上下文，可补出“以为”前省略的主词。（三）屈原为什么作《离骚》？分析：忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗馆之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的“之”是助词，取消句子的独立性。这四个主谓短语都是“疾”的宾语。（四）第3小段包括几层？作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？分析：分两层。第一层从本段开头至“盖自怨生也”，第一句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，以下几句就“忧”“怨”展开议论，分析产生优怨的原因，寄寓作者对屈原的深切同情。第二层第一、二句“上称帝喾……靡不毕见”记叙（概述）幅规的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行进行评论，评价其艺术成就，赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质。【知识梳理归纳总结】（一）词类活用（1） 屈平疾王听之不聪也（动作名，听觉，听力） （2）谗谄之蔽明也（动作名，中伤别人的小人）  （3）邪曲之害公也（形作名，邪恶小人） 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（4） 蝉蜕于污秽（名作状，像蝉一样形作名污秽环境） （5）方正之不容（形作名，端方正直的人） （6） 明道德之广崇（形作动，阐明）  （二） 文言句式 （1）屈原者名平,楚之同姓也 （判断句） （2） 方正之不容也（被动句） （3） 明于治乱,娴于辞令（状语后置）（4） 离骚者,犹离忧也（判断句）  （5） 信而见疑,忠而被谤（被动句）（6） 其行廉,故死而不容(被动句) (7) 明道德之广崇（定语后置） 【预习指导新课链接】背诵第三自然段，完成学案（二）。