第五课我的家在这里部编版三年级下册道德与法治
社区（community）是若干社会群体或社会组织聚集在某一个领域里所形成的一个生活上相互关联的大集体，是社会有机体最基本的内容，也是宏观社会的缩影。社区的基本要素包括一定数量的人口、一定范围的地域、一定规模的设施、一定特征的文化、一定类型的组织。新课导入
同学们，我们生活在自己的村子或者小区里，这就是概念上的社区。我们在这里成长，这里的每一处都会又我们的欢声笑语在回荡，你喜欢你的社区吗？你在社区里又哪些有趣的故事发生，快和大家一起来分享吧！
社区的生活总会让我们不自觉的翘起嘴角，今天我们一起来学习关于社区的新课——我们的家在这里
交流我们在这里长大你的家住在哪里？哪里都有什么标志性的建筑
你知道居委会、村委会、小区物业在哪里吗？它们都负责什么？除此之外，你还熟悉这里的什么人和事呢？
同学们，你家附近有什么好玩的地方吗？能说出来与大家交流、分享一下吗？分享
我最喜欢的地方是……！因为…………我的分享
探讨在你生活的地方，你最喜欢哪里？你最熟悉哪些人呢？他是做什么工作的？
读材料，回答问题为什么大家要住在同一个村或社区里呢？为什么我们村叫王家村呢?
脱锁沟放甲铺城计头村徘徊村称雄一方的郑国为了扩充地盘，悍然派遣蔡仲统率大军进攻邢国。结果被邢国战败，郑军统帅蔡仲受伤被俘，在被押送邢国陪都夷仪城途中，趁混乱之际挣脱枷锁仓惶逃命。当年他脱枷逃跑的地方，就是现在的脱锁沟村。蔡仲慌不择路地向南逃跑，来到一个三岔路口，晕头转向，不辨四方，就在原地徘徊多时。因此，此地留下一个名叫徘徊村的古村。据当地群众传说：路罗川还有个古老的村庄名，承继头村，据说因这里埋葬着蔡仲的头颅而得名，后来演变为城计头村。蔡仲恍恍惚惚犹豫不定时，碰到一位打柴的樵夫，就问樵夫通往郑国的路径。樵夫看他身着郑军服装，知道他是一位郑军将领，就指东道西，将他引向西北方向。他信以为真，又仓惶北逃，跑了三十多里，又饥又渴，伤痛难忍。就解盔卸甲，在河边俯身喝水。现在此地有一村庄名叫放甲铺。蔡仲稍事喘息后，忽见邢军追来，又慌不择路继续逃命，终因伤势过重，死在一个叫井梁店的村边。素有礼义之邦的邢国将他就地埋葬，后来井梁店村以墓为名改名为将军墓村。
得出结论我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。我们不仅喜欢这里，还熟悉这里的人和事。
阅读课本板块“阅读角”回答问题。阅读角·井深情更深
村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢？
同学们，我们生活的地方需要我们共同建设和维护，那么你有想过你能为村里、小区做点什么吗？我能做点什么
小河边没有警示牌，如果有人下河游泳会很危险。
小区里的健身器械又坏了……
唉！这片草坪又被小区里的人种上菜了。
同学们的想法都很棒！现在我们来把这些想法和建议做成小卡片贴在墙上吧，让它时刻提醒我们爱护周围的环境、爱护我们共同的家园吧。
同学们，我们都希望自己生活的家园变得更美好。请大家思考，如果你生活的地方出现下面这些问题，你会怎么做呢？讨论交流：做一做演一演
我们可以这样做……小区垃圾无人管理水渠遭到破坏社区公共道路被堵塞健身器材被肆意破坏小区绿化带被占用向管理小区的物业反映情况拨打市政热线电话，请求相关部门处理劝导居民合理处理废物垃圾。在水渠旁树立标牌，注明警示语。向小区物业反映情况宣传治安管理条例，让更多的人了解法律制约作用如发现破坏者，将责成破坏者进行修复请居民相互监督，共同爱护公共设施对居民进行善意劝导或实行绿化带领养措施由物业或相关的管理者出面发布绿化带禁种通知
教师寄语不论是生活在村子里，还是生活在城市的小区里，人们都需要和谐相处，爱护环境和公共设施，不断改善不完美的地方。只有这样，我们生活的家园才会更加美丽、舒适。
总结同学们，我们不仅喜欢自己生活的社区，还熟悉这里的人和事。老师希望大家学完这一课，能齐心协力共同建设自己美好的家园，为自己家园的建设贡献自己的力量。
板书设计我的家在这里我们在这里长大井深情更深我疑惑的问题小区里的人和事我们能做点什么？
1.为社区提建议。2.画社区导游图。课后作业
谢谢观赏
三年级下册第二单元《我在这里长大》《5我的家在这里》说课第一课时
目录说教材说目标说学情说过程
一、说教材第二单元我在这里长大1.单元逻辑结构5.我的家在这里6.我家的好邻居7.请到我的家乡来社区生活人、事、物社区邻里交往家乡的景、物、人社区与家乡5.我的家在这里
一、说教材了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情2.课程标准“我们的社区生活”
一、说教材3.内容“热爱这里的一草一木”
二、说学情本校地处城市，学生大多居住在学校周边六个社区内，因此教材中乡村内容没有选用1.
二、说学情本校地处城市，学生大多居住在学校周边六个社区内，因此教材中乡村内容没有选用1.本班学生对于社区有一定了解，但认识往往具有模糊、不明晰、片段化的特点2.
三、说目标通过回忆自己在社区中快乐的生活，分享社区中熟悉的人、事和活动，认识到社区对自己成长的重要性通过情感体验，逐步对社区产生归属感和认同感1.2.
三、说目标引导学生从熟悉的人、事、活动中去感受社区生活的快乐和温暖，从而增强学生对社区的归属感和认同感。让学生在熟悉居住地人和事的基础上，探究居住地职能部门的工作和职责，以及与自身生活之间的关系。教学重点教学难点
四、说过程环节1：说说我的家在这里环节2：说说我最喜欢的地方环节3：说说我熟悉的人、事、活动环节4：说说我还想知道……环节5：总结
流水西苑住宅小区流水东苑住宅小区流水北苑住宅小区流水西苑社区京都苑社区施家花园社区四、说过程环节1：说说我的家在这里
设计意图四、说过程1.为学生的学习，连接可感可思的生活资源2.激起学生学习的积极性环节1：说说我的家在这里
四、说过程环节2：说说我最喜欢的地方城市小区景观1.以教材上的图文范例引入
四、说过程环节2：说说我最喜欢的地方……1.以教材上的图文范例引入2.学生交流自己最喜欢的地方
四、说过程环节2：说说我最喜欢的地方1.以教材上的图文范例引入2.学生交流自己最喜欢的地方3.学生观看小视频后交流分享
1.以教材中的图文为范例，将学生的生活与教材对接，引发表达的欲望，学习表达的方法2.提前做好课前准备，激活学生已有的经验，激发对社区的喜爱之情四、说过程设计意图环节2：说说我最喜欢的地方
四、说过程环节3：说说我熟悉的人、事、活动1.学习范例（一个人、一件事、一个活动）
我知道电工师傅会更换掉小区里不亮的灯泡。我不仅喜欢这里，还熟悉这里的人、事、活动为了环境更加整洁，流水西苑正在进行外立面整治，提升整个小区的居住质量。暑假里，我和小伙伴一起参加了流水西苑社区组织的“垃圾分类大课堂”，知道了家里的垃圾可以怎样分类。。四、说过程环节3：说说我熟悉的人、事、活动学习范例
四、说过程环节3：说说我熟悉的人、事、活动1.学习范例（一个人、一件事、一个活动）2.学生分享交流居住地熟悉的人、事、活动
。四、说过程环节3：说说我熟悉的人、事、活动……我家所在的社区建了微型消防站，里面消防物品可齐全了！陈阿姨是个热心居民，经常带我们学各种本领。学生分享我和小伙伴们一起写“福”字迎新春呢!
四、说过程环节3：说说我熟悉的人、事、活动1.学习范例（一个人、一件事、一个活动）2.学生分享交流居住地熟悉的人、事和活动3.微课补充——“画”说物业4.学生观看小视频后分享交流
四、说过程设计意图环节3：说说我熟悉的人、事、活动1.联系学生生活，创造性重组教材，拓宽对话主题范围保留替换外立面整治垃圾分类大讲堂
四、说过程设计意图环节3：说说我熟悉的人、事、活动联系学生生活，创造性重组教材，拓宽对话主题范围1.2.微课补充，突破教学难点
四、说过程环节4：说说我还想知道……我还想知道……?
四、说过程环节4：说说我还想知道……艮山上，和地理位置有关……紫庭花园，蕴含着人们对美好生活的祝愿……预设1：我住的地方为什么叫“艮山上”？我住的小区为什么叫”紫庭花园”？
四、说过程环节4：说说我还想知道……预设2：我想参加社区的一些活动，怎么报名呢？先找到社区服务中心，再向文教部的叔叔阿姨咨询活动信息……
四、说过程设计意图环节4：说说我还想知道……1.满足儿童真实的认知需求，解决真实的困惑2.采用抽签方式，激发学生学习积极性
四、说过程环节5：总结
三年级下册第二单元《我在这里长大》《5我的家在这里》说课第二课时
一、说教材二、说学情三、说目标四、说过程
我的家在这里第1课时（第一板块）热爱这里的一草一木第2课时（第二板块）我能做点什么一、说教材
需要寻求帮助的事可以亲自动手解决的事第2课时（第二板块）我能做点什么在主动参与社会公共生活的过程中，关注社区存在的不足之处，为社区的完善和发展出谋划策，作出力所能及的贡献，提升对社区的责任感和认同感。三幅图呈现了社区有待改进的地方。我们生活的地方有哪些需要改进？我能做点什么？
本班学生已有初步的社区生活经验，对社区的人、事、物较为熟识，对社区也有一定的情感认同。由于缺乏系统的社会性学习，学生并不清楚社区生活的运作和管理方式，对社区存在的问题更是不甚了解。12二、说学情
认识和体会社区对自己成长的重要性，力所能及地为社区的完善和发展出谋划策，增强归属感和认同感。通过主动参与社区公共生活，培养为社区尽责的意识。12二、说目标
引导学生认识和体会社区对自己成长的重要性，力所能及地为社区的完善和发展出谋划策，增强归属感和认同感，进一步提升对社区的责任感。针对居住地需要改进的地方，引导学生能够自主寻找改进方法。遇到无法解决的问题，学会寻求相关部门帮助。重点难点
四、说过程环节一：图片联播，感受社区的美好环节二：自主探索，我能做点什么环节三：总结收获，提升对社区的责任感
1回顾了解自己生活的社区环节一：图片联播，感受社区美好2图片联播，进一步感受社区的美好3教师总结社区里有我们喜欢的地方，有熟悉的人和事，还有美好的回忆。我的家在这里!……
设计意图设计意图在回顾上节课内容的基础上，自然激发学生内心真实感受，为完成本课时的教学目标做好铺垫。12努力将教材情感与学生内心情感有机融合，以达到良好的教学效果。
环节二：自主探索，我能做点什么1找一找，需要改进的地方（1）教材范例：青青和华华找到了哪些不足的地方？小河边没有警示牌，下河游泳很危险。
环节二：自主探索，我能做点什么乱扔垃圾，破坏小区环境乱贴小广告，影响小区容貌（2）自主发现：根据课前调查，学生交流自己生活的社区有哪些需要改进的地方，如果不改进会有什么后果。健身器材损坏，可能发生危险1找一找，需要改进的地方……
环节二：自主探索，我能做点什么1找一找，需要改进的地方（3）教师小结：正因为我们热爱我们生活的社区，大家都很有责任心，所以才找到了这么多需要改进的地方。
环节二：自主探索，我能做点什么2想一想，改进的办法可以亲自动手解决的事需要寻求帮助的事
环节二：自主探索，我能做点什么查找资料插领养牌定时浇水拿上刷子拎上水桶刮小广告2想一想，改进的办法（1）可以亲自动手解决的事①教材范例定时浇浇水动手刮一刮
环节二：自主探索，我能做点什么2想一想，改进的办法（1）可以亲自动手解决的事②榜样示范：视频播放本班学生已经在亲自动手解决的事
环节二：自主探索，我能做点什么2想一想，改进的办法（1）可以亲自动手解决的事③小组探究：解决学生之前提出的其他问题我们一起开动脑筋想一想。弯腰捡一捡学会分一分社区是我家，美丽靠大家！
环节二：自主探索，我能做点什么2想一想，改进的办法找家长找物业（2）需要寻求帮助的事①视频引领：解决健身器材损坏的问题
环节二：自主探索，我能做点什么2想一想，改进的办法（2）需要寻求帮助的事②微课拓展：思考课堂中还未解决的社区问题该如何解决③教师总结：发现社区问题，我们能解决的，尽力去做；不能解决的，可以寻求相关部门帮助。
设计意图以教材为范例，将教材内容与学生生活进行对接12以同伴为榜样，激发学生探索解决问题的积极性3以讨论为手段，引导学生尝试找解决问题的办法
环节三：总结收获，提升对社区的责任感1交流收获2教师总结我们有权利享受社区的美好，也有义务让社区更加美丽。只有不断改善不完美的地方，我们生活的家园才会更加美丽舒适。让我们共同努力，为建设美好家园贡献自己的一份力量吧！
设计意图畅所欲言，激发“我能行,我为社区出力”的自豪感12交流收获，进一步增强对社区的归属感和认同感
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