《低碳生活每一天》教学设计第1课时一、教学目标1.树立环保意识和忧患意识,增强社会责任感。2.了解温室效应的症状及危害,懂得“减碳”的意义所在。3.理解温室气体原理,认识人类活动产生过量气体是导致地球变暖的主要原因。二、教学重点及难点重点:了解全球变暖的事实及其严重后果,与我们日常生活息息相关。难点:如何改变不合理生活方式,减少碳排放。三、教学用具多媒体设备四、教学过程【课堂引入】导语:有人做过温室效应的模型,想感受一下两极冰川融化的后果。他将一块冰放在水的中间,然后把小蚂蚁放在冰上面,随着冰川融化,小蚂蚁的处境越来越危险,最后冰全部融化的时候,那人解救了小蚂蚁。出示任务:同学们换位思考下,如果小蚂蚁是我们,当冰川融化,地球变火炉的时候,谁来解救我们,我们将如何生存?反馈指导:引导学生思考。教师总结:我们得出这样的结论:如果人类不树立环保意识,最终会走向灭绝!设计意图:播放视频中有温室效应导致冰川融化的现象,激发学生的忧患意识,通过教师的举例讲解,让学生了解温室效应对人类的威胁。【课堂活动】
一、地球“发烧”了活动一:小小讨论会导语:我们生病的时候有很多症状,其中之一就是可能会发烧,如果高烧不断,还需要吃药和住院。大家有没有想过,我们赖以生存的地球,有一天也会“生病”和“发烧”。大家看一下课本,有一个关于地球发烧的例子:气象台发布高温橙色预警。同学们是不是也有相同的感受,夏天变得越来越热,冬天也不那么冷了,这是全球气温上升的表现。人类发烧时会有一些并发症,比如全身无力,打喷嚏流鼻涕等等。出示任务:地球“发烧”会有哪些表现呢,结合课本内容讨论下吧?反馈指导:学生积极讨论,踊跃发言。教师过渡:根据大家的讨论,我们从六个方面加以概括:教师总结:可见,如果全球持续高温,人类将面临灭顶之灾。设计意图:用人类发烧和地球发烧做类比,让学生更容易理解。通过与课本知识结合,教师进行知识拓展,让学生对全球变暖产生的影响形成初步的认知。二、地球为什么“发烧”?活动二:一起想一想导语:当我们发烧时,医生总能从我们的症状表现确定病因,然后对症下药。出示任务1:想一想,地球“发烧”的症结在哪里呢?请大家阅读课本,讨论分享。反馈指导:引导学生阅读课本,分享讨论。教师总结:原来,地球发烧是因为人类排放过多的“温室气体”——二氧化碳导致的。出示图片:二氧化碳排放知识卡(二氧化碳排放量是指在生产、运输、使用及回收某产品时所产生的平均温室气体排放量。)出示任务2:大家能结合生活中的例子说一下,“温室气体”是如何制造出来并且连年增加的吗?反馈指导:引导学生积极讨论,踊跃回答。预设1:车辆逐年增多,尾气排放量随之增多。
预设2:工业废气污气排放逐年增加。预设3;地球人口的增多。教师总结:全球变暖的罪魁祸首是“温室气体”,但它和人类乱砍乱伐,破坏自然也脱不了干系。大家知道吗,树木每吸收44克的二氧化碳,就能排放出32克氧气,照理论计算,森林每生长一立方米木材,可吸收大气中的二氧化碳约850公斤,极大的提高空气质量的能力,并能减少温室气体,减少热效应。设计意图:根据学生对温室气体的认知,进行知识上的强化,通过知识卡片和分享讨论,让学生对温室气体产生的原因,及人类对环境的破坏所导致的后果,有了更加深刻的了解。【课堂小结】播放视频:全球变暖的未来什么样同学们,气候变暖,地球气温升高,将会给人类带来非常大的影响和危害,我们都要行动起来,从身边做起,减少温室气体,一起帮我们的地球降温。