《低碳生活每一天》第1课时示范课教学设计【部编人教版小学四年级道德与法治上册】

《低碳生活每一天》教学设计第1课时一、教学目标1.树立环保意识和忧患意识，增强社会责任感。2.了解温室效应的症状及危害，懂得“减碳”的意义所在。3.理解温室气体原理，认识人类活动产生过量气体是导致地球变暖的主要原因。二、教学重点及难点重点：了解全球变暖的事实及其严重后果，与我们日常生活息息相关。难点：如何改变不合理生活方式，减少碳排放。三、教学用具多媒体设备四、教学过程【课堂引入】导语：有人做过温室效应的模型，想感受一下两极冰川融化的后果。他将一块冰放在水的中间，然后把小蚂蚁放在冰上面，随着冰川融化，小蚂蚁的处境越来越危险，最后冰全部融化的时候，那人解救了小蚂蚁。出示任务：同学们换位思考下，如果小蚂蚁是我们，当冰川融化，地球变火炉的时候，谁来解救我们，我们将如何生存？反馈指导：引导学生思考。教师总结：我们得出这样的结论：如果人类不树立环保意识，最终会走向灭绝！设计意图：播放视频中有温室效应导致冰川融化的现象，激发学生的忧患意识，通过教师的举例讲解，让学生了解温室效应对人类的威胁。【课堂活动】 一、地球“发烧”了活动一：小小讨论会导语：我们生病的时候有很多症状，其中之一就是可能会发烧，如果高烧不断，还需要吃药和住院。大家有没有想过，我们赖以生存的地球，有一天也会“生病”和“发烧”。大家看一下课本，有一个关于地球发烧的例子：气象台发布高温橙色预警。同学们是不是也有相同的感受，夏天变得越来越热，冬天也不那么冷了，这是全球气温上升的表现。人类发烧时会有一些并发症，比如全身无力，打喷嚏流鼻涕等等。出示任务：地球“发烧”会有哪些表现呢，结合课本内容讨论下吧？反馈指导：学生积极讨论，踊跃发言。教师过渡：根据大家的讨论，我们从六个方面加以概括：教师总结：可见，如果全球持续高温，人类将面临灭顶之灾。设计意图：用人类发烧和地球发烧做类比，让学生更容易理解。通过与课本知识结合，教师进行知识拓展，让学生对全球变暖产生的影响形成初步的认知。二、地球为什么“发烧”？活动二：一起想一想导语：当我们发烧时，医生总能从我们的症状表现确定病因，然后对症下药。出示任务1：想一想，地球“发烧”的症结在哪里呢？请大家阅读课本，讨论分享。反馈指导：引导学生阅读课本，分享讨论。教师总结：原来，地球发烧是因为人类排放过多的“温室气体”——二氧化碳导致的。出示图片：二氧化碳排放知识卡（二氧化碳排放量是指在生产、运输、使用及回收某产品时所产生的平均温室气体排放量。）出示任务2：大家能结合生活中的例子说一下，“温室气体”是如何制造出来并且连年增加的吗？反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃回答。预设1：车辆逐年增多，尾气排放量随之增多。 预设2：工业废气污气排放逐年增加。预设3；地球人口的增多。教师总结：全球变暖的罪魁祸首是“温室气体”，但它和人类乱砍乱伐，破坏自然也脱不了干系。大家知道吗，树木每吸收44克的二氧化碳，就能排放出32克氧气，照理论计算，森林每生长一立方米木材，可吸收大气中的二氧化碳约850公斤,极大的提高空气质量的能力，并能减少温室气体，减少热效应。设计意图：根据学生对温室气体的认知，进行知识上的强化，通过知识卡片和分享讨论，让学生对温室气体产生的原因，及人类对环境的破坏所导致的后果，有了更加深刻的了解。【课堂小结】播放视频：全球变暖的未来什么样同学们，气候变暖，地球气温升高，将会给人类带来非常大的影响和危害，我们都要行动起来，从身边做起，减少温室气体，一起帮我们的地球降温。