（精品教育）13、项羽本纪（节选）

《项羽之死》导学案【教学目标】1.知识与能力：欣赏与评价人物形象。2.过程与方法：通过对人物语言、动作描写的分析，感知人物性格特点，概括人物形象，掌握塑造人物形象的方法。3.情感、态度与价值观：感知项羽的悲情英雄形象，评价其性格与命运。【教学重点】1、明确古代散文中塑造人物形象的方法。2、学会鉴赏古代散文中的人物形象。【教学难点】学会对历史人物进行评价【教学方法】讲授法、分组合作讨论法【教学过程】一、导入：自主学习检测1、翻译：①项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。②项王渡淮，骑能属者百余人耳。（定语后置）③项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。④纵彼不言，籍独不愧于心乎？（状语后置）2、情节梳理，概括场景。　明确场景：二、表演《项羽之死》的课本剧，再现项羽悲情形象三、小组合作：分析项羽形象及其塑造手段场景人物形象情节与细节写法垓下之围（）描写（）描写（） 东城快战（）描写（）描写（）描写（）乌江自刎（）描写、（）描写、（）描写、项羽的形象跃然纸上：有诀别美人名骓的血性柔肠，有感天怨时的自负自叹，有拼死决战的勇猛刚强，有乌江拒渡的知耻重义，有赐马赠头的豪侠意气。正如古人云：“精神气血，无所不具。”四、合作探究，深入理解项羽形象：1、垓下被围时，项羽为何“泣数行下”？只是心疼宝马美人？2、项羽面临败亡时，多次强调“此天之亡我，非战之罪也”，这表现了项羽怎样复杂的心理？3、“愿为诸君快战”，联系当时的军事形势和项羽心理，此处用“快战”比用“决战”等词好在哪里？4、本欲渡江的项羽为何又不肯渡江？又为何“笑曰”？五、客观评价历史人物：1、如何评价项羽？阅读课后“相关链接”。①司马迁：好战喜功、穷兵黩武，以武得势又以武失势。②杜牧：男儿当包羞忍辱，能屈能伸。③胡曾：项羽最终失掉了民心，已是无力、无颜东山再起了。④王安石：自古得民心者得天下。劳师哀兵，败势难回，不可卷土重来了。⑤李清照：做人必须要有尊严节气。生作人杰，死为鬼雄。 ⑥毛泽东：要抓住战机从胜利走向胜利，不可沽名学霸王。2、小辩论：项羽是不是一位真正的英雄？六、作业布置：所谓千秋功过留与后人评说，对于项羽这一人物，历来就褒贬不一，你是如何认识和评价他的呢？请以《我心中的项羽》为题写文一篇。不超过两百字。