语文 5.1项羽本纪学案 苏教版选修(史记) 学案

5.1项羽本纪学案（苏教选修--史记）【学习目标】1、把握文章内容，掌握重要文言词语，归纳特殊文言现象。2、品读1—2节了解项羽家世与早年情况，分析其早期性格特点。3、品读第3节，了解“巨鹿之战”，分析项羽的将帅神威。【学习重难点】1、掌握重要文言词语，归纳特殊文言现象。2、分析项羽早期性格特点，了解“巨鹿之战”中项羽的将帅神威。【学习过程】一、情境引读：1、背景资料秦二世的残暴腐朽给人民造成了无穷无尽的灾难。大泽乡陈胜揭竿而起，各地纷纷响应，我国历史上第一次大规模农民起义的烈火迅猛地燃遍全国。项羽就是在这场轰轰烈烈的农民大起义中涌现出来的英雄，一个悲剧式的英雄。他勇猛善战，叱咤风云，显赫一时；但在推翻秦朝统治以后，他目光短浅，策略错误，企图恢复春秋、战国时代的封建贵族政治，加之烧杀破坏，终于丧失民心，军败身亡。《项羽本纪》是《史记》中最重要、最精彩的篇章之一，文中描绘的一幅幅惊心动魄的战争画卷，塑造的项羽这一叱咤风云的悲剧英雄形象，对后世各种体裁的文学作品都产生过巨大的影响。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。2、朗读课文，正音辨形狱掾（）陇（　　）亩舣（　　）船　甬（）道釜（）甑（）力能扛（）鼎被十余创（　　）垓（）下绐（　）觉寐（　　）刈（）旗二、整体感知：1、查阅资料制作项羽成长个人小档案 明确：《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。吴中起兵————事业的起点————功业的顶点鸿门宴—————由盛而衰的转折点————英雄未路的终点2、速读课文，简要概括各部分的主要内容。第一部分（第1段）：项羽家世；第二部分（第2段）：第三部分（第3段）：；第四部分（第4段）：第五部分（第5段）：东城快战；第六部分（第6——8段）：第七部分（第9自然段）：项羽本纪赞。3、划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。三、重点研讨（一）请同学们阅读课文一、二节，完成下列学习任务。1、解释下列加点字学书不成，去（）（）以是知其能（）（）吴中贤士大夫皆出项梁下（）略知其意（）阴以兵法部勒宾客及子弟（）（）力能扛鼎，才气过人（）（）虽吴中子弟皆已惮籍矣（）（）以故事得已（）梁以此奇籍（）2、找出下列句子中活用的词并解释：①项梁怒之（）②又不肯竟学（）③毋妄言，族矣（）④梁以此奇籍（） 3、指出句式特点：为秦王翦所戮者也。（）与籍避仇于吴中（）剑一人敌，不足学，学万人敌。（）4、翻译下列句子剑一人敌，不足学，学万人敌。阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。5、问题探讨（1）第一段交代了项羽家世的哪些情况？有何用意？明确：(2)课文一、二节写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与其一生功业的成败有何联系？明确：（二）请同学们阅读课文第三节，完成下列学习任务1、解释下列加点字项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍（）（）九战，绝其甬道（）无不膝行而前（）（）楚兵冠诸侯（）诸侯皆属焉（）（）2、写出下列加点虚词的意义及用法项羽乃悉引兵渡河（）以示士卒必死，无一还心（）楚战士无不一以当十()无不膝行而前()3、翻译下列句子以示士卒必死，无一还心。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。（注意句式特点）无不膝行而前，莫敢仰视。4、问题探讨 （1）在巨鹿之战中，描写战争的句式、节奏有什么特点？和这段文字所表达的内容有什么关系？（2）“巨鹿之战”主要运用什么手法刻画了项羽怎样的形象？四、应用拓展阅读下文分析项羽的性格，并翻译划线的句子。项羽召黥(qíng)布、蒲将军计曰：“秦吏卒尚众，其心不服，至关中不听，事必危，不如击杀之，而独与章邯、长史欣、都尉翳（yì）入秦。”于是楚军夜击，坑秦卒二十余万人新安城南。居数日，项羽引兵西，屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，三月不灭，收其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。”项王见秦宫室皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。1、结合材料分析项羽的性格特点：2、翻译下面的句子：富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！项羽本纪（一）答案一、情境引读yuàn　lǒng　gāngyǐ　　　　fǔ　zēng　yǒngchuāng　　　gāidài　mèi　　　yǐ二、整体感知1、吴中起兵————事业的起点；巨鹿之战————功业的顶点鸿门宴—————由盛而衰的转折点；垓下自刎————英雄未路的终点2、少年言志巨鹿之战霸王别姬乌江自三、重点研讨（一）1、放弃/因为这个，因此/才能在……之下，不及/略微，大概/有罪相牵连/暗中/介词，用/部署，约束/因为 因为/举起/超过/即使/敬畏2、①怒，为……生气；形容词的为动用法②竟，使……完成；使动用法③族，灭族；名词活用为动词④奇，认为……与众不同；形容词的意动用法3、判断句/状语后置句/倒装句4、剑术，也只能敌一个人，不值得学。我要学习能敌万人的本事。”（项梁）暗中用兵法部署组织宾客和青年，借此来了解他们的才能。5、（1）家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。用意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦，嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。(2)两件事。一是少时学习情况。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的豪迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的非凡。豪迈不群少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。(二)1、率领使……沉没断绝用膝行进上前位数第一归属代词，代项羽2、于是，就介词，用连词表目的，来连词，表修饰3、以此向士卒表示一定要决死战斗，毫无退还之心前来援救钜鹿的诸侯各军筑有十几座营垒，没有一个敢发兵出战。（定语后置）（诸侯将领）一个个都跪着用膝盖向前走，没有谁敢抬头仰视。 4、（1）这节前面用了正面描写的手法。句式简短，节奏急促，写出了势如破竹的气势（所向披靡，无人能挡），而且抓住战士的心理（破釜沉舟），展示了项羽卓越、非凡的指挥才能。文字虽然不多，但项羽勇猛善战、一往无前的将帅形象跃然纸上。（2）这里用了侧面烘托的手法（三个“无不”、两个“莫敢”），通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。性格：残暴不仁，目光短浅，沽名钓誉翻译：富贵不回故乡，就象穿了锦绣衣裳而在黑夜中行走，别人谁知道呢附参考译文：项羽召集黥布、蒲将军商议道：“秦军官兵人数仍很多，他们内心里还不服，如果到了关中不听指挥，事情就危险了，不如把他们杀掉，只带章邯、长史司马欣、都尉董翳（yì，益）进入秦地。”于是楚军趁夜把秦军二十余万人击杀坑埋在新安城南。过了几天，项羽率兵西进，屠戮咸阳城，杀了秦降王子婴，烧了秦朝的宫室，大火三个月都不熄灭；劫掠了秦朝的财宝、妇女，往东走了。有人劝项王说：“关中这块地方，有山河为屏障，四方都有要塞，土地肥沃，可以建都成就霸业。”但项王看到秦朝宫室都被火烧得残破不堪，又思念家乡想回去，就说：“富贵不回故乡，就象穿了锦绣衣裳而在黑夜中行走，别人谁知道呢？”那个劝项王的人说：“人说楚国人象是猕猴戴了人的帽子，果真是这样。”项王听见这话，把那个人扔进锅里煮死了。