语文教案-廉颇蔺相如列传
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语文教案-廉颇蔺相如列传

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时间:2022-04-24

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资料简介
语文教案-廉颇蔺相如列传《廉颇蔺相如列传》教案设计   【教学目的】 语文教案-廉颇蔺相如列传《廉颇蔺相如列传》教案设计   【教学目的】   ??1.掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。  ??2.领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。  ??3.认识廉颇蔺相如的思想品格;培养学生先国后私的爱国主义精神;教育学生严于律己,有错就改。  ??【教学重难点】  ??1.归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式;学习辨析词义,判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。  ??2.欣赏文中个性化的对话描写。  ??【教学设想】  ??教学方法  ??1.诵读法。  ??2.归纳法。  ??3.对比阅读法。  ??4.“引导—探究”学习法。  ??媒体设计  ??1.课文录音。  ??2.投影:用于展示课文结构、词义辨析、语法现象归纳等。  ??3.powerpoint:用于本文和《荆轲刺秦王》的对比阅读。  ??4.影片:用于播放根据课文改编的故事片。  ??教学时数两课时  ??【教学步骤】方案一  ??第一课时  ??一、导语设计  ??他是一位史学巨子,又是一位文学奇才。只因仗义直言,却身受酷刑。在肉体与精神的双重巨创之下,他发愤著书,写出了千古不朽的史家绝唱——他就是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家司马迁。他呕心沥血的创作结晶《史记》是我国第一部记传体通史,被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。在上一节课学习了他颇具文采的书信《报任安书》之后,这一节课我们就来学习更能体现他史家风范的传记《廉颇蔺相如列传》。  ??(解说:从介绍司马迁及其著作切入,旨在加深学生对这一重要文学常识的印象。)  ??二、解题  ??1.文体简介:传记,是记录某人生平事迹的文字。《史记》中的12本纪、30世家、70列传都属于传记文。  ??2.时代背景:廉颇、蔺相如生活在战国后期的赵国,在当时“七雄”并峙的形势下,各诸侯国都想以武力统一中国。因此,各国之间经常发生军事斗争和外交斗争。赵惠文王时代,秦强而赵弱,两国时战时和,本文就反映了这个时期秦赵争斗的一个侧面。  ??(解说:了解文体,便于掌握文体特点;了解时代背景,有助于加深对廉颇、蔺相如性格品质的认识。)  ??三、熟悉课文,归纳知识点  ??1.朗读课文,初步感知。  ??(1)学生自读。找出生字难字和难断之句,并自己动手解决。  ??(2)播放录音,正音正字。  ??(3)教师范读,学生整体感知文章大意和思想情感,并找出不理解的字词句。  ??(解说:此步骤反复诵读,旨在让学生自己发现难点、找出问题,为自主性学习打下基础。)  ??2.查阅讨论,归纳重难点。  ??(1)学生自己动手查阅工具书,并互相讨论,解决疑难问题。  ??(2)教师出示投影,归纳重难点。  ??a.通假字  ??① 可与不。“不”通“否”,表疑问语气。  ??②臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”,用手托。  ??③拜送书于庭。“庭”通“廷”,朝廷。  ??④如有司案图。“案”通“按”,察看。  ??⑤设九宾礼于廷。“宾”通“傧”,古代指接引宾客的人,也指赞礼的人。  ??⑥秦自缪公以来,未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆”。  ??⑦唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”,仔细。  ??⑧请奉盆缶。“奉”通“捧”,托、举。  ??b.一词多义  ??负  ①秦贪,负其强(依仗,凭借)  ??②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负,对不起)  ??③相如度秦王虽斋,决负约不偿城(违背)  ??④均之二策,宁许以负秦曲(使……承担)  ??⑤廉颇闻之,肉袒负荆(背着)  ??使  ①秦昭王闻之,使人遗赵王书(派)  ??②其人勇士,有智谋,宜可使(出使)  ??③乃使其从者衣褐(让)  ??④ 大王乃遣一介之使(使臣)  ??引  ①引赵使者蔺相如(引见,延请)  ??②左右欲引相如去(拉)  ??③相如引车避匿(牵,拉;这里引申为调转)  ??徒  ①秦城恐不可得,徒见欺(白白地)  ??②而蔺相如使以口舌为劳(只,只不过)  ??幸  ①大王亦幸赦臣(幸好,侥幸)  ??②而君幸于赵王(宠幸)  ??以  ①以勇气闻于诸侯(凭)  ??②愿以十五城请易璧(用,拿)  ??③严大国之威以修敬也(来,连词)  ??④则请立太子为王,以绝秦望(用以,用来)  ??⑤吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也(因为)  ??c.古今异义(在此只列出古义)  ??①拜为上卿(授予官职)  ??②欲勿与,即患秦兵之来(忧虑,担心)  ??③请以咸阳为赵王寿(向人敬酒或献礼)  ??④臣所以去亲戚而事君者(离开)(近亲及姻亲)  ??⑤请指示王(指给……看)  ??⑥ 于是  蔺相如  

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