苏教版廉颇蔺相如列传教学设计、教案、基础

苏教版廉颇蔺相如列传教学设计、教案、基础《廉颇蔺相如列传》教学设计一、课程标准借助注释和工具书，阅读浅易文言文；学习文言文能掌握一定数量的文言实词、虚词的句式。二、分解日标1、诵读——川普通话正确流畅朗读。2、推断——根据语境和工具书，推断出关键词语在句中的意义。3、翻译——能玄译规范的文言句子，做到字字落实，文从字顺。4、分析——能够理清思路，概括文意。5、鉴赏——能够对文章的内容与形武进行批评赏析。7、归纳——能够将文言实词、虚词和句式进行分类归纳，使之系统化。教学目标:1、能够流畅地朗读全文。2、借助注解和工具书能够正确地翻译指定的句子，推断并解释重点词语。3、能够概括主要人物的品格特点并点评人物描写的精妙之处。4、能够说出情节的起伏和场面描写的精彩。5、能够将木文涉及到的典型文言知识进行归纳整理。第一课时教学步骤一、介绍木课时学习口标——完璧归赵。二、导入新课。指名朗读课文“预习提示”和注释①。 1、关于《史记》的补充介绍：木纪（12篇）：专述丿力代最高统治考的政治活动（如《项羽木纪》）。世家（30篇）:主要记述贵族的史事。（如〈〈陈涉世家〉〉）列传（70篇）：记述官吏、士人夫和知名人物的事迹。表（10篇）：是各个历史时期的简单人事记，是全书叙事的联络和补充。书（8篇）：是个别事件的始末文献，分别叙述天文、丿力法、水利、经济、文化、艺术等的发展和现状。《史记》开创了我国纪传体的史学，同时也开创了我国的传记文学，是24史的第一部。《史记》的写法和所写人物对后世影响深远。鲁迅的评价：史家之绝唱，无韵之《离骚》。2、背景简介：公元前三——四世纪，是我国丿力史上的战国后期。七雄并峙，战火频繁。七国之中秦最强人，它采取“远交近攻”的政策，各个击破，力图吞并六国。赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便川讹诈的手段掠夺它的土地和财务。赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。三、疏通字词（朗读、质疑、翻译重点句子）四、分析鉴赏提问：这部分可分几层？列出情节提纲。明确：可分三层：（板书）（1）1——2段：简介廉、蔺（2）3段：秦王求璧（事情的起因）（3）4——7段：智斗秦王，完璧归赵（一）简介廉蔺提问：课文的前两段是简介木文的两个主人公。传记的一•般写法，是在文章的一开头就介绍人物的出身之类。木文开头对二人的介绍与-•般传记相同，但读完全文，却又感到其用意不仅如此。还有什么作用呢？明确：史重要的是突显两人地位的悬殊，影响的人小，为以后矛盾的引线。 （二）“秦王求璧”（事情的起因）和“缪贤荐贤”“决计入秦”提问：这段在情节的发展上有何作用？明确：这段交待了事情的起因，也揭示了秦、赵之间的孑盾。同时，也为引出蔺相如张木。秦国愿“以城求璧”；赵君臣紧急商议，一，“计未定”，二，“求人可使报秦者，未得”，气氛极为紧张。在赵犹豫不定、进退维谷的情势下，引出缪贤的荐蔺相如。从缪贤的引荐，见相如Z机智。这是相如出场Z前的侧血描写。缪贤的“臣窃以为其人勇士，有智谋”一句话，也可作为下文的纲。提问：这一段中哪几句是讲出使秦国的决策？明确：（议后可集体阴读）“秦强而赵弱，不可不许”,“秦以城,,,,负秦曲”；“城入赵”,，归赵”。归纳：相如决策，解决了赵君臣不能解决的问题，见其智；愿当重任，奉璧入切，见其勇。这是一见其智。板书：相如决策智一见具智（对话描写）愿意入秦勇（三）智斗秦王，完璧归赵1、表情朗读（亦可让普通话好的同学朗读），读出秦王傲慢、贪焚得意的神态，读岀相如果断机智，凛然正气，不惜碎玉，以死报国的气势。2、讲析：相如怒斥秦王有理有节，作者用语言描写表现蔺相如的智勇。“复取璧”见其智，怒斥见其勇。二见其智勇。板书：复取璧智二见其智勇怒斥秦王勇3、在秦王朝廷上，血对如狼似虎的秦君臣，蔺相如不卑不亢，以诈对诈，迫秦斋戒，以争取时间。三见其智勇。板书：以诈对诈智三见具智勇（行动描写，语言描写） 迫秦盃戒4、提问：秦王第二次接见，场面与第一次有何不同？明确：第一次第二次地点：章台廷（议处国政的处所）人员：美人、侍从九宾（礼待外宾的仪式）场面如此隆重，烘托岀相如的镇定自如，也表现岀相如的胜利。5、提问：“唯大王与群臣孰计议之”一句的含义是什么？明确：喑示对方，璧已归赵，如杀掉和如，有害无利。提问：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反应如何？明确：“相如而嘻”，发出惊呼，段无可奈何。秦王也只好自找台阶，说“赵王岂,,,,欺秦邪？”最终“廷见相如”归之”。板书：相如既知秦国丿力史，又洞察秦王内心智五见其智勇针锋相对，请就汤饅勇归纳：以上六个情节，步步展开，层层深入，置人物于尖锐的孑盾冲突之小，刻画其主要性格特征——智勇，写待栩栩如生，跃然纸上。这一部分的最后两段是交代结果：相如胜利归來，秦王阴谋破产。6、提问：完璧归赵以赵胜秦败而告终，原因是什么？明确：秦诈璧靠的是势，相如存璧靠的是理。秦王理屈——气馁，相如理直——气壮。七、布置作业：课后练习第二课时学习日标——沌池相会与廉蔺交欢（一）会前1、“其后,,,,杀二力人”，这是“完璧归赵”的余波，“洗池相会”的先声，赵国失地，折兵，形势险恶。 2、齐读：秦王虽处劣势，段由于廉蔺之计，抗秦态度坚决，并做了周密部署，这表现在哪儿个方面？明确：1、廉颇留守赵国部署2、相如相从3、三十日不还，立太子为王（国不可一日无主）这一段交代背景，制定对策，寥寥数笔，具见廉、蔺胆•识。（二）讲析“会上斗争“1、学生试译2、讲析：秦王：“酣”“令”——趾高气扬，盛气凌人秦御史：“前书”（不召而书）——见其预谋相如：“前（曰）”，“前（进缶）”,“跪”——显岀机智秦王：不许——不肯——不烽——为一击缶（被迫无奈）3、集体朗读：“秦之群臣曰,,,,为赵王寿”提问：索十五城木來是秦“为媳”的木意，作者为什么写待简略？明确：（1）秦王受惊，余悸未消，战局已乱；（2）“左右皆靡”，前车可鉴，群臣何敢妄为？也就不必多费笔墨。归纳：淤池会上，相如面对群秦，以寡胜众，以宾夺主，由变动变为主动，处处见胆，句句见智，作者把人写活了。4、串讲“为好结果”，分析从略。（三）“廉蔺交欢”1划分情节：矛盾发生（17、18段）廉蔺交欢孑盾激化（19）孑盾解决（20） 2、（孑盾发生、激化分析略），讲析“矛盾解决”提问：孑盾之所以解决，是因为双方有共同的思想基础，这个基础，课文屮用了哪句话？明确：“先国家Z急而后私仇也。”（四）归纳：全文三件酸，表现了两重矛盾（秦赵、廉蔺），前一个孑盾的发展结果，导致后一-个孑盾的爆发；后一个矛盾的解决，又服从前一个矛盾斗争的需要。这样写，人物形象逐步饱满，主题思想逐层深化，从而在勇士效果上引人入胜，扌II人心弦，发人深思。（五）布置作业第三课时一、人物分析提问：作品是川哪些表达手段，从哪些不同侧面來表现相如的思想性格的？明确：（1）缪贤荐贤，从侧面显示相如的机智；（2）秦王求璧，先写赵国君臣拿不岀主意，是反衬下文相如一言以决的胆•识；（3）廷斥秦王，秦王设九宾礼仪的隆重召见，侧血烘托相如临危不惧，从容应对的机智和勇敢；（4）沌池会上，相如置工人安危于不顾，为的是维护国家的尊严；（5）廉JW交欢屮，相如处处忍让，显示相如识人体，顾人局，忍让为国的咼贵品质。提问：课文以相如为主，是怎样写廉颇的？从屮表现了廉颇怎样的思想性格？明确：全文在写相如时，或明或暗地提到了廉颇，同样提出了他在赵国的地位，表现了他的性特征。第一，开头就说他“以勇气闻于诸侯”。强调突出了他的勇。文章最后写他负荆请罪，固然是受蔺相如爱国精神的感动，也是他自己对祖国的一片忠心和勇于改过的粘神。第二，作者介绍廉颇是“赵Z良将也”，一旦国家形势紧张，赵王立即“与人将军廉颇诸人臣谋，”突出表明了廉颇既举足轻重之势，又不同于常人。澤池相会一-段，对廉颇的描写更为明显，正是他的“盛设兵以待”，秦才不敢动的。第三，作品还写了他的智谋，如第二段，是“廉颇蔺相如计”、敦促才成行的。后来又是他建议“三十日不还”，“则请立太子为王，以绝秦望”，也正是他给了相如以强人的后援。他的性格极为爽朗，开始屈功自傲，后来又负荆请罪。二、情节及场血分析提问：完璧归赵是如何层层设悬，步步紧逼，跌宕起伏的？（略）提问：渕池Z会的场面描写怎样主次分明，层次清晰的?（略） 附录：基础整理•、文学常识:《史记》是我国丿力史上第-•部体通史，又名《太史公书》。它记载了从传说中的黄帝到汉武帝时共约3000年的丿力史，魯迅先生评之为“，”。作者司马迁，是朝伟人的史学家文学家。二、通假字：解释句屮通假字。1、可予不？（）2、臣愿奉璧往使。（）3、拜送书于庭（）4、召有司案图（）5、秦自缪公以來（）6、唯人王与群臣孰计议之（）三、古今异义：解释划线的词的古今义。1、请指示王•.古义：今义：2、廉颇宣言••H古义：今义：3、臣所以去亲戚..而事君者古义：今义:4、传以示美人及左右.•古义：今义：四、实词虚词：解释划线词的意义。1、大王必.欲急臣（）2、使人遗.（）赵王书.（）3、徒见.欺（）4、窃.计（）5、即患.秦兵之來（）6、不可不许.（）7、秦以城求璧而.（）赵不许，1111.（）在赵8、宁许以负.秦曲（）8、秦贪，负.其强（）9、固•请（）10、以一•璧之固逆.（）强秦之欢11、严.人国之威（）12、召有司案.图（）13、间.至赵矣（）14、特.（）以诈佯为予赵15、引.赵使者蔺相如）16、唯人王与群臣孰•计议之（）/17、拔.石城（18、左右欲引.（）相如去.）19、不如因而厚遇.之（）20、相如顾.（）召赵御史书.（）曰21、为赵王寿.（） 22、且.（）相如素.（）贱人，吾羞.（），不忍为之下23、臣所以・•（）去.（）亲戚而事君考，徒.慕君之高义（）24、公之视廉将军孰与・•（）秦王25、臣等不肖•・（）26、相如虽弩.（），独.（）畏廉将军哉？顾.（）吾念之五、词类活用：解释划线词的词类活用。I、宁许以负.秦曲（）2、怒发上.冲冠（）3、严.人国之威以修敬也（）4、人王必欲急.臣（）5、舍.相如广成传（）6、乃使从者衣•褐（）7、间.至赵矣（）8、卒廷•见相如（）9、相如前.进缶（）10、左右欲刃.相如（）II、且丿甫人尚羞.之（）12、以先.国家之急而后.私仇也（13、臣请完.璧归赵（）六、句式：判断下列句式。1、廉颇者，赵之良将也。（）2、求人可使报秦者（）3、而君幸于赵王（）4、徒见欺（）））5、君何以知燕王（）6、臣诚恐见欺于王而负赵（）7、故燕王欲结于君（）8、乃设九宾礼于廷（）9、传以示美人及左右（）9、赵王以为贤人夫（）七、省略句：填上所省略的内容。1、大王见臣（）列观2、不如因（）而厚遇之3、（）卒廷见相如八、一词多义：解释词义。1、顾：A相如顾召赵御史书Id（）2、弓|：A引赵使者繭相如（）B顾野有麦场（）B左右欲引相如去（）C三顾臣于草庐之屮（）C相如引车避匿（）D顾吾念之（）D引而不发（） 2、幸：A而君幸于赵王（）4、以：A以勇气闻于诸侯（）B则幸得脱矣（）B愿以十五城请易璧（）C大王亦幸赦臣（）C以绝秦望（）D今事有急，故幸來告良（）D以先国家之急而后私仇也（5、而：A夫秦强而赵弱（）6、因：A相如因持璧却立（）B秦以城求璧而赵不许（）B不如因（之）而厚遇之（）C不如因而厚遇之（）D廉君宣恶言，而君•畏匿Z（）九、翻译。1、秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不了赵城，曲在秦。2、臣所以去亲戚而事君者，徙慕君之高义也。3、臣诚恐见欺于王而负赵4、公之视廉将军孰与秦王？5、吾所以为此者，以先国家6、求人可使报秦者，未得7、臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎）