人教版必修四第四单元之《廉颇蔺相如列传》课件

廉颇蔺相如列传司马迁单击片头曲《等待》作家作品背景整体把握字词句课文研读返回退出 史圣司马迁西汉史学家，文学家、文学家和思想家。字子长，阳（今陕西韩城西南）人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。初仕郎中，曾奉使西南。父亲临终前嘱咐他：“余先周室之太史也。……余死，汝必为太史，无忘吾所俗论著矣。”并告诫他不要“废天下史文”。元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。后因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，终于完成《史记》，人称其书为《太史公书》。下一页 《史记》《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。《史记》有很高的史学价值，它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用；《河渠书》、《平准书》、《货殖列传》反映了社会经济生活；《匈奴列传》、《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。下一页 单击播放司马迁司马迁yu《史记》史家之绝唱无韵之离骚——鲁迅善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶。——班固背景整体把握字词句课文研读返回退出 公元前四世纪，战国“七雄”征战不已。秦国最强，它对六国都有野心。秦国多次击赵，但赵国重用廉颇、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。这篇课文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦的历史事实。简介时代背景作家作品整体把握字词句课文研读返回退出 廉颇蔺相如列传点击朗诵全文一（1—2）两人的身份、地位（悬殊）二（3-13）完璧归赵（反欺诈——智勇双全）三（4-16）渑池之会（反侮辱——机敏无畏）四（17-21）廉蔺交欢（廉——居功自傲，勇于改过）（蔺——不计私怨，以国为重）两种矛盾三个故事两个人物作家作品背景字词句课文研读返回退出 ⑴可与不：⑵臣愿奉璧西入秦：⑶拜书送于庭：⑷如有司案图：⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：⑹唯大王与群臣孰计义之：通假字不，通“否”。奉，通“捧”，用手托。庭，通“廷”，处理政务的地方。案，通“按”，察看。缪，通“穆“。孰，通“熟”，仔细。下一页 负其强臣诚恐见欺于王而负赵相如度秦王虽斋，决负约不偿城均之二策，宁许以负秦曲谦颇闻之，肉袒负荆使秦昭王闻之，使人遗赵王书其人勇士，有智谋，宜可使乃使其从者衣褐大王乃遣一介之使引赵使者蔺相如左右欲引相如去相如引车避匿徒秦城恐不可得，徒见欺而蔺相如徒以口舌为劳则幸得脱矣大王亦幸赦臣而君幸于赵王以勇气闻于诸侯愿以十五城请易璧严大国之威以修敬也立太子为王，以绝秦望以先国家之急而后么仇也一词多义（依仗，凭借）（辜负）（违背）（使……承担）（背着）（派）（出使）（让）（使臣）（引见，延请）（拉）（拉，引申为掉转）（白白的）（只，只不过）（侥幸）（表敬用）（宠幸）（凭）（用，拿）（来，连词）（用来）（因为）下一页 ⑴拜为上卿⑵欲勿与，即患秦兵之来⑶请以咸阳为赵王寿⑷臣所以去亲戚而事君者⑸请指示王⑹于是相如前进缶⑺宣言曰：事见相职必辱之⑻布衣之交词语古义今义授予官职忧虑，担心敬酒或献礼近亲及姻亲指给……看上前进献扬言，到处说平民一种礼仪得（病）、灾祸寿命外戚上级的要求往前走庄严宣告布做的衣服古今异义下一页 舍相如广成传舍左右欲刃相如乃使从者衣褐而相如庭斥之故令人持璧归，间至赵矣完璧归赵秦王恐其破璧宁许以负秦曲－负毕礼而归之且庸人尚羞之先国家之急而后私仇名词作动词名词作状语使动用法意动用法词类活用安置住宿用刀杀穿在朝廷上从小路使……完整使……破碎使……承担使……回去以……为羞耻以……为先，以……为后下一页 廉颇者，赵之良将也．和氏璧，天下共传宝也．我为赵将而君幸于赵王．秦城恐不可得，徒见欺何以知之．求人可使报秦者拜送书于廷——判断句——判断句——判断句——被动句——被动句——宾语前置——定语后置——介宾短语后置倒装句文言句式作家作品背景整体把握课文研读返回退出 课文研习完璧归赵课文是怎样描写蔺相如出场的？相如是在秦国威逼利诱，赵君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。矛盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？“章台”——”列观“；”以示美人“——”传之美人。”蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办？设计智取——说理斗争——誓死捍卫秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策？缓兵之计——私下派人把璧送回归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？①义责秦王朝历来言而无信，干脆说明璧已经归赵：“臣恐见欺于王而负赵”②以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。”④提出希望：“唯大王与群臣熟计议之”，暗示秦王杀使者不是好办法。出使结果如何？“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”表现方法：①直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）；②间接描写（秦王的声威、秦廷气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。下一页 课文研习渑池之会秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和？在军事上取得胜利的情况下，试图在外交上以势压倒对方，逼迫对方投降，免去或减少动用武力的代价。秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？蔺相如是怎样针锋相对的？“秦王饮酒酣”中的一个“酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；“令赵王鼓瑟”中的“令”写出秦王自命高赵王一等，且要写进史册。蔺相如：首先前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐”；其次“前进缶，因跪请秦王”，“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”；再次“张目叱之，左右皆靡”。秦王一计未成，又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无理要求，蔺相如如何对策？蔺相如针锋相对，以攻为守，提出同样要求：“请以秦之咸阳为赵王寿”，咸阳是秦的都城，其价值在赵十五城之上。“渑池之会”的结果如何？一是“秦王竟酒，终不能加胜于赵”；二是“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”。下一页 课文研习廉颇蔺相如之间的矛盾起因是什么？廉颇的心理状态有何变化？是由哪些语言体现出来的？蔺相如是怎样处理这一矛盾的？从而显示出蔺相如怎样的性格特征？他们的和好的共同思想基础是什么？作者写蔺相如舍人的谏言用意是什么？怎样看待廉颇的形象？你喜欢他吗？负荆请罪下一页 从小说鉴赏的角度分析写作技巧选取典型事件刻画人物形象在矛盾冲突中刻画人物以富有代表性的细节刻画人物用个性化的语言刻画人物悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为和好，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。）作家作品背景整体把握字词句返回退出 再见