廉颇蔺相如列传【教学目标】1、通过诵读，讣学生积累文屮出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。2、通过讨论，努力让学生体会文章善用语言行动描写揭示人物性格的特点3、通过诵读，努力让学生体会蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；学习廉颇忠勇爱国、勇于改过的品质。【重点难点】1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。2、在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。3、欣赏文中个性化的对话描写。【课时安排】三课时【教学内容及步骤】第一课时一、导入课文战国末期，天下大乱，诸侯纷起争雄。秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国屮，秦的势力最强。秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比较强。战国中期，秦国的主要力量正对付楚国，所以抽不出主要力量来大举进攻，但是它对赵国虽然虎视眈眈，不时蚕食欺压。作为“弱势群体”的赵国如何来应付这些呢？请看《廉颇蔺相如列传》。二、知识链接1、作者简介司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后，“肠一□而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵，他思想升华了，毅然活下来,发愤著书，终于完成了“史家Z绝唱，无韵Z离骚”的《史记》。也正因为如此,司马迁才对那些在逆境屮发愤，在厄运中不屈不挠，在险境屮视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼Z欲出的磨难英雄形彖。比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物屮的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象
横生的环境屮，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。2、时代背景简介。战国（前403—前221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前279年Z间，正值战国屮期Z末。在此Z前，秦早已占领了巴蜀,并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危Z所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。3、文学常识纪传体《史记》国别体《战国策》编年体《资治通鉴》《史记》起迄：黄帝一汉武帝太初四年体裁：本纪、世家、列传、书、表地位：二十四史Z第一部既是史学巨著，又是文学巨著鲁迅评价：“史家Z绝唱，无韵Z离骚”二、检查预习效果1.知识积累1、通假字⑴可与不：不，通“否”。⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。⑶拜书送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和处理政务的地方。⑷如有司案图：案，通"按"，察看。⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：缪，通“穆“。⑹唯大王与群臣孰计义乙孰，通“熟”，仔细。2>一词多义⑴负①秦贪，负其强（依仗，凭借）
②臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）④均Z二策，宁许以负秦曲（使……承担）⑤谦颇闻之，肉袒负荆（背着）⑵使①秦昭王闻Z,使人遗赵王书（派）②其人勇士，有智谋，宜可使（出使）③乃使其从者衣褐（让）④大王乃遣一介之使（使臣）⑶引①引赵使者蔺相如（引见，延请）②左右欲引相如去（拉）③相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转）⑷徒①秦城恐不可得，徒见欺（白白的）②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）⑸幸①而君幸赦臣（幸好，侥幸）②而君幸于赵王（宠幸）⑹以①以勇气闻于诸侯一一凭②愿以十五城请易璧一一用，拿③严大国Z威以修敬也—来，连词④则请立太子为王，以绝秦望一一用以，用来⑤吾所以为此者，以先国家Z急而后么仇也一一因为3、古今异义（1）臣所以去亲戚而事君者一一去，离开；亲戚，近亲及姻亲.（2）请指示王一一指示，指给……看（3）于是相如前进缶一一前进，上前进献（4）宣言曰：事见相职必辱Z—一宣言，扬言，到处说4、词类活用⑴名词作动词①舍相如广成传舍舍，安置住宿②左右欲刃相如一一刃，用刀杀
①乃使从者衣褐衣，穿⑵名词作状语①而相如庭斥之一廷，在朝廷上②故令人持璧归，间至赵矣一间，从小路⑶使动用法①完璧归赵一完，使・・・完整②秦王恐其破璧一破，使・・•破碎③宁许以负秦曲—负•使・・・承担④毕礼而归Z—归，使・・・回去⑷意动用法①且庸人尚羞Z—羞，以・・・为羞耻②先国家Z急而后私仇也一先，以・・・为先；后，以・・・为后5、文言句式⑴判断句①廉颇者，赵Z良将也.②和氏璧，天下共传宝也.③我为赵将⑵被动句①而君幸于赵王.②秦城恐不可得，徒见欺⑶倒装句①宾语前置：何以知Z・②定语后置：求人可使报秦者③介宾短语后置：拜送书于廷6.把握文章思路7•阅读文章三.分析文章完璧归赵部分1.让生结合课下注释阅读本部分2.师生质疑问难
1.教师补充讲解（1）计未定，求人可使报秦者，未得（2）今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君（3）均之二策，宁许以负秦曲。”（4）乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵（5）卒廷见相如，毕礼而归之。（6）幸而君幸於赵王臣从其计，大王亦幸赦臣君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。（7）以原以十五城请易璧臣以为布衣Z交尚不相欺，况大国乎且以一璧Z故逆彊秦Z欢指从此以往十五都予赵。（8）负均Z二策，宁许以负秦曲负其强，以空言求璧，偿城恐不可得,。三.让生再读本部分结合翻译理解文句四.布置作业第二课时检査上节所学（1）读课文（2）翻译句子卒廷见相如，毕礼而归之。均Z二策，宁许以负秦曲二、分析文章涌池之会和刎颈之交部分1、让生结合课下注释阅读本部分2、师生质疑问难3、教师补充讲解（1）于是相如前进缶，因跪请秦王（2）左右欲刃相如，相如张目叱Z,左右皆靡（3）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君Z高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿Z,恐惧殊共，且庸人尚羞Z,况於将相乎！臣等不肖，请辞去
（4）公Z视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王Z威,而相如廷叱Z,辱其群臣，相如虽弩，独畏廉将军裁？顾吾念Z,强秦Z所以不敢加兵於赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也三、让生再读本部分结合翻译理解文句五.四、布置作业第三课时一、检查上节所学1.学生讲述小故事2.翻译语句二、鲁迅评价：“史家之绝唱，无韵之离骚”可见《史记》不光在史学上有影响，而且在文学上有成就，分析一下人物形象。这篇课文节选自《史记•廉颇蔺相如列传》，原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。课文节选的是第一部分，通过“完璧归赵”，“漁池Z会"和“负荆请罪”三个故事，描绘了蔺相如智勇双全、能言善辨、顾全大局、维护团结的思想上性格，以及廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽忠智*,国难当头，以先国家Z急而后私仇的爱国精神1、完璧归赵：梳理矛盾，把握人物问题：①.课文是怎样描写蔺相如出场的？②.蔺相如出使秦国连写后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？［明确］①.相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾屮出场的。课文先写赵国君臣面临的“三难S秦王求璧，贪婪霸道，一难赵王。面对秦王的易成求璧，赵国君臣深感“矛”或“勿予”两难，才有“求人芍艮秦Z议，缪贤荐才Z举，赵王召见Z事，相如入秦Z行。虎狼Z秦易城求璧，城意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。②.相如使秦，智斗秦王集屮显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇，矛盾双方阖绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量：第一个回合献璧取璧。献璧Z后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，
君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和城意，相如略施小计，收回璧玉，然后，对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲，面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方，利用秦王贪焚的心理，迫使他不得有“辞谢"割城。第二个回合，归璧于赵。相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面向秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于是相如采取断然措施，暗屮派人把璧送回赵国。第三个回合，延斥秦王。蔺相如在大庭广众Z下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置Z度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵'啲彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。2、滝池之会：品味语言，把握人物。问题：①.“漁池Z会”在记载会场情况时，分别怎样描写秦赵御史的/表现了双方怎样的心态智谋？②、“漓池Z会''在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同？③、蔺相如的“五步Z内，请以颈血溅大王矣”有什么含义？明确：①、记载会场情况时，秦御史渤书ET,而赵御史却是蔺相如“顾召”而书的，只待赵王一鼓瑟，，秦御史立即上前大书一笔，借以羞辱赵国，而当蔺相如反击成功，需要记载时，去卩“顾召”赵御史。“顾召弟卩回头招呼。可见,赵王君臣在秦国君臣咄咄逼人的攻势面前一筹莫展，FI瞪口呆，甚至到了该记载时，赵御史尚在云里雾屮，须待相如回头招呼才恍然大悟。此外，“顾召"也同“前书”构成了三层对比：一是秦赵双方对此，秦蓄谋已久，奸诈阴险，赵呆若木鸡，不知所措；二是蔺相如与赵君臣对比，赵君臣手足无措，怯懦无能，蔺相如有胆有识，智勇拔俗；三是蔺相如与秦君臣对比，秦君臣傲慢霸道，蔺相如有理有节，士可杀不可辱。②、在记载内容上,秦御史着一“会”字，蔺相如则用一“为(wei)”字，“令”者，威逼也，不得不为；秦国君臣依靠其强力威压，逼迫赵王就范，置赵王于优伶Z地，不禁沾沾自喜赵王几近优伶，顔面丢尽！“为”者，替也，给也，非为威
逼，主动请击也，非为人请，自愿为之也。蔺相如挽狂澜于既倒，反令秦王击缶,缶乃市井盛酒浆Z容器，其为乐器则为劣等，秦王无奈，击缶助兴，无地自容！两个动词，意蕴丰富，一个是鼓瑟，一个是击缶；一个是被逼无奈，一个是死皮赖脸要献丑，秦国君臣满盘皆输！①、秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改变了他的念头：“五步Z内，请以颈血溅大王矣！”无须高声，无须宏论，蔺相如交代了两个事实，作了一个暗示。两个事实是：一、两人五步Z距，秦王已成蔺相如的人质；一、在秦王面前是一个敢“以颈血溅大王”的人，是一个大智大勇，敢说敢为的人，是一个不顾生死，死而更勇的人。一个暗示是：我要与你同归于尽！无庸置辩的事实，凌厉明确的暗示，秦王除了服从，别无选择。3、“廉蔺合欢”：感悟思想，把握人物。问题：“负荆请罪"这外故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？明确：运用对比反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形彖性格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战Z大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳而蔺相如在与舍人的对话屮则说：“顾吾念Z,强秦Z所眺敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。"这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡,超人一等。三、沟通联系，总结、深化以上，我们抓住三个故事，各有侧重地解读了司马迁的写人艺术。完璧归赵注重在矛盾冲突的发展变化屮刻绘人物。驾电池Z会吟主重简洁平实，凝练传神的语言来描绘人物，“廉蔺合欢”注重在对比、反衬中凸现人物的思想性格。其实,三个故事屮，这些表现手法的运用不是绝然分开，相反，司马迁非常注重综合运用多种表现手法来刻画人物形象。对比反衬，贯穿始终，语言出彩，比比皆是;矛盾冲突，起伏跌宕，我们在欣赏作品时，既要相对集屮，突出重点，又要整体着眼，前后勾勒，以求对人物形彖有一个充实、完整的理解。四、提升感悟让生阅读刎颈Z交部分自选角度写出自己的感悟(1)、先国家Z急而后私仇忍辱负重宽以待人感化(2)、负荆请罪知错就改多看别人的长处人不可狂妄自大团结五、作业
让生写300字感悟
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