高一语文必修4《廉颇蔺相如列传》导学案

富源县第六中学高一语文导学案编号：34章节：必修4第4单元使用时间：课型：讨论展示课时：4编制人：崔家飞、侯永军包科领导：班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：课题：廉颇蔺相如列传学习内容笔记【使用【学习目标】1、掌握作者司马迁生平、创作历程及《史记》的相关文学常识。2、掌握文中的文言基础知识，包括重要实词、通假字、词类活用、文言句式等。3、通读全文，学会通译全文，把握文章大意。4、认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。 培养以大局为重的爱国主义精神。【学习重点】1、积累和归纳整理文章中常见的文言字词和句式。2、掌握文中重要实词，积累文言文翻译的方法。【学习难点】1、引导学生分析本文主要人物的形象及归纳传主人物性格。2、通过学习文章，掌握阅读文言文的方法。【使用说明及学法指导】使用说明：预习课上发放预习案，教师批阅，完成相关探究问题及训练问题。学法指导：1、朗读课文，培养文言文阅读的语感。  2、概括整理：作者作品，内容要点，知识归类。     3、合作学习，借助注释和工具书，准确翻译文句。  4、思考探讨塑造人物的方法。第一课时【知识链接】1．作者简介： 司马迁字子长，生于公元前145年（一说前135年），卒于公元前87年（一说前90年）。西汉左冯翊夏阳（今陕西省韩城县）人，是我国伟大的、。其父司马谈，汉武帝时任太史令，司马迁生于龙门，司马迁十岁时随父到长安，诵古文，这使他有机会阅读到大量的历史文献。二十岁后，他开始漫游大江南北。南到江淮一带和会稽、长沙等地，北到齐、鲁，西到大梁、登封，最后回到长安。回长安不久，做了郎中，曾随汉武帝到过西北的扶风，又奉使到过四川、云南。后来又随汉武帝到过东海和长城。他的足迹几乎遍及全国，所到之处他都注意探访古迹，采集传说，考察风土人情，积累了丰富的史料，为后来著述《史记》准备了条件。元丰三年（公元前108年）继父任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年（前104年），与唐都、落下闳hóng等进行历法改革，共定太初历。自公元前104年起，他开始写《史记》，实践他父亲的遗志。公元前99年李陵战败投降匈奴，司马迁为李陵辩解，触怒汉武帝，入狱受了宫刑。他本想自杀，但想到《史记》还没有写成，于是“就极刑而无愠色”。公元前96年出狱，做了中书令。从此他更发愤著书，终于在公元前91年写成《史记》。2．《史记》是我国第一部通史，历史文学巨著，记载了上起传说中的黄帝，下迄汉武帝太初四年共约3000年的历史，包括12篇本纪（记帝王）、30篇世家（记诸侯王）、70篇列传（记人臣）、8篇书（记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）、10篇表（记史事年月）等五种体裁，共130篇，526500字。作为正史的二十四史，《史记》是第一部。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅曾赞誉为“”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。3、写作背景课文所写事件发生在战国后期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国纷争。七国中，秦通过变法实力最强，它要统一中国，基本采取各个击破战略，积极对外扩张。它南边的楚国和东北的赵国，实力比秦国稍弱，但比其它四国强。在蔺相如完璧归赵和渑池之会的时候，秦国主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视眈眈，不时蚕食欺压，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利客观上的有利条件。当然，蔺相如的主观努力——利用有利形势，机智勇敢地进行斗争也是很重要的。4、梳理课文，积累字词。（一）通假现象1、秦王以十五城请易寡人之璧，可予不2、拜送书于庭3、召有司案图4、臣愿奉璧往使5、秦自缪公以来二十余君6、唯大王与群臣孰计议之（二）重点文言词⑴.负①秦贪，负其强②臣诚恐见欺于王而负赵③相如度秦王虽斋，决负约不偿城④均之二策，宁许以负秦曲⑤廉颇闻之，肉袒负荆⑵.使①秦昭王闻之，使人遗赵王书②其人勇士，有智谋，宜可使③乃使其从者衣褐④大王遣一介之使至赵⑶.引①引赵使者蔺相如②左右或欲引相如去③相如引车避匿⑷.幸①而君幸赦臣②而君幸于赵王⑸.徒①秦城恐不可得，徒见欺②而蔺相如徒以口舌为劳⑹.顾①相如顾召赵御史书曰②顾计不知所出耳③顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）④三顾臣于草庐之中（三）文言句式①廉颇者，赵之良将也。②和氏璧，天下所共传宝也。③而君幸于赵王。④秦城恐不可得，徒见欺。⑤臣诚恐见欺于王而负赵。⑥使不辱于诸侯。⑦王问：“何以知之”⑧求人可使报秦者。（四）词类活用（先写出活用类型再解释）1、①赵王于是遂遣相如奉璧西入秦（）间至赵矣（）③卒廷见相如④而相如廷叱之⑤怒发上冲冠2、①相如视秦王无意偿赵城，乃前曰②于是相如前进缶③臣乃敢上璧④舍相如广成传舍31、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。2、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路 富源县第六中学高一语文导学案编号：34章节：必修4第4单元使用时间：课型：讨论展示课时：4编制人：崔家飞、侯永军包科领导：班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：⑤乃使其从者衣褐，怀其璧赵王鼓瑟⑦秦御史前书曰左右欲刃相如⑨请以秦之咸阳为赵王寿3、①严大国之威以修敬也大王必欲急臣赵王窃闻秦王善为秦声4、①臣舍人相如止臣曰②宁许以负秦曲③归璧于赵臣请完璧归赵秦王恐其破璧5.①且庸人尚羞之②以先国家之急而后私仇也【学习反思及总结】独立完成，自我检测，自我评价，自我管理！第二课时合作探究1、探究一：本文按什么顺序记叙了几件事？2、探究二：本文的事件充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗？3、探究三：结合文章内容，分析廉颇与蔺相如的性格特点。4、结合文本，谈谈蔺相如最让廉颇佩服的地方在哪里？第三课时文言文阅读(19分)（2011年新课标全国卷）阅读下面的文言文，文成4~7题。何灌，字仲源，开封祥符人。武选登第，为河东从事。经略使韩缜语之曰：“君奇士也，他日当据吾坐。”为府州、火山军巡检。辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿而举兵犯我。灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞，敌惊以为神，逡巡敛去。后三十年，契丹萧太师与灌会，道曩事，数何巡检神射，灌曰：“即灌是也。”萧矍然起拜。为河东将，与夏人遇，铁骑来追，灌射皆彻甲，至洞胸出背，叠贯后骑，羌惧而引却。张康国荐于徽宗，召对，问西北边事，以笏画御榻，指坐衣花纹为形势。帝曰：“敌在吾目中矣。”提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。以治城鄣功，转引进使。诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：“水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价就籴之。”奏上，报可。未几，知岷州，引邈川水溉间田千顷，湟人号广利渠。徙河州，复守岷，提举熙河兰湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，则人乐应募，而射士之额足矣。”从之。甫半岁，得善田二万六千顷，募士七千四百人，为他路最。陪辽使射玉津园，一发破的，再发则否。客曰：“太尉不能耶？”曰：“非也，以礼让客耳。”整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。迁步军都虞候。金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。背城拒战凡三日，被创，没于阵，年六十二。（节选自《宋史·何灌传》）4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）【C】A．辽人常越境而汲汲：取水。B．灌迎高射之，发辄中迎：面对。C．敌惊以为神，逡巡敛去敛：躲藏。KD．铁骑来追，灌射皆彻甲彻：穿透。5．以下各组句子中，全都表明何灌行事有成的一组是(3分)【D】①灌亲申画界堠，遏其来②或著崖石皆没镞③至洞胸出背，叠贯后骑④愿以运费增价就籴之⑤得善田二万六千顷⑥陪辽使射玉津园，一发破的A．①②⑤B.①③④C．②④⑥D.③⑤⑥6、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）【D】A.何灌有军事才能，射技震惊契丹。经略使韩缜极为赏识他，认为终将取代自己;在守边时，何灌大显神威，以致三十年后提及往事契丹丈量都惊恐起拜。B.何灌泞谙西北边事，受到微宗赞许。他任洒落将时奋勇击退外敌，经举荐得到徽宗召问，他用笏板指画以助讲解，形象生动，徵宗很快明白了边战形势。C.何灌善于治理政务，举措得到皇上认可。为完成运粮任务，他建议将水运改为陆运；在招募射士时，又提出修渠引水，兴造良田，使剩余劳力乐于应募。D.何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城搞敌三日，受伤战死。7、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。（2）灌至，乞入见，不许，而令控守西隅31、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。2、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路 富源县第六中学高一语文导学案编号：34章节：必修4第4单元使用时间：课型：讨论展示课时：4编制人：崔家飞、侯永军包科领导：班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：31、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。2、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路