2014年人教版高中语文必修4《廉颇蔺相如列传》导学案3

湖南省隆回县第二中学高中语文必修四导学案：《廉颇蔺相如列传》【学习目标】1．了解作者及《史记》、士等知识。2．归纳通假字、词类活用、古今异义、特殊句式等文言知识点。自主学习：一、常识填空：1、司马迁（约前145～约前90），字　，著名史学家、文学家和思想家。主要作品是《史记》。《史记》是我国第一部　　　　　，有很高的史学价值。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。分　10表、8书、12本纪、30世家，70列传，共130篇，52万字。《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为“　　　　　　　　　　　　　”．2、下列哪句是评价司马迁的1）志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。2）翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。3）刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。4）世上疮痍，诗中圣哲；人间疾苦，笔底波澜。二．对照课文注释，串通文意。（一）给下列加点的字注音。缪公（）避匿（）缪贤（）汤镬（）虽驽（）肉袒（）盆缶()案图（）可予不（）渑池（）诈佯（）列观（）皆靡（）传舍（）甚倨（）不怿（）衣褐（）睨柱（）（二）指出下列句子中的通假字。(1)可与不(2)拜书送于庭　(3)召有司案图(4)秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也(5)唯大王与群臣孰计议之（三）、古今异义1.璧有瑕，请指示王指示：古义：  今义：2.宣言曰：“我见相如，必辱之宣言：古义：今义：3.臣所以去亲戚而事君亲戚古义：今义：所以古义：今义：（四）、指出下列句子中活用的词语并解释其含义。⑴⑴名词活用为动词①舍相如成传舍②左右欲刃相如③乃使从者衣褐④相如前进缶⑵名词作状语①故令人持璧归,间至赵矣②相如廷斥之③怒发上冲冠④卒廷见相如 ⑶使动用法①完璧归赵②秦王恐其破璧③宁许以负秦曲④毕礼而归之⑷意动用法①且庸人尚羞之②以先国家之急而后私仇也（五）文言句式1．判断句①廉颇者，赵之良将也。②和氏璧，天下共传宝也。③我为赵将。为赵宦者令缪贤舍人。④臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。2.宾语前置：[1何以知之②君何以知燕王3.定语后置：求人可使报秦者4.介词结构后置：欲与王好，会于西河外渑池5.被动①而君幸于赵王②臣恐见欺于王而负赵③秦城恐不可得，徒见欺6.省略句①传以示美人及左右。②大王见臣列观。③遂与秦王会渑池。④不如因而厚遇之。合作讨论：整体感知课文，要求先独立思考后，再小组讨论。本文写了哪几件历史事件？找出每一事件在文中的起止段落。划分课文层次结构？知识链接：战国时期的“士”士，是作为封建社会中最基础的贵族，也是最高级的百姓。原来可能指原始社会末期与氏族部落首领和显贵同族的武士，进入阶级社会后，他们成为统治阶级的一部分。因古代学在官府，只有士以上的贵胄子弟才有文化知识，故士又成了有一定知识和技能之人的称呼。春秋时代，各国之间征战不休，步卒作用增加，车战及武士的作用减小士的地位也出现了上升或下降的变化。有些卿大夫为扩大影响，巩固地位，设法招来士众以张声势，很多士便投靠到他们那里。士又分文士和武士。武士主要是从战场上培养出来的。士是上与下的交会处。上下的对流量越大，士的队伍就越大。战国时期，上下的对流量比较大，因此士的队伍发展迅速。另外，士的发展与官僚队伍的发展成正比。士是官僚的候补者，官僚队伍的扩大，势必引起士队伍的扩大。战国时期是官僚制度普遍推行时期，它是推动士队伍发展的一个强大动力。【课后反思】本节课我学到了什么？学习效率如何？还有哪些不懂？班级：组别：组号：姓名：《廉颇蔺相如列传》导学案第二课时：分析课文【学习目标】学习文章第一、第二部分： 学习本文在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。自主学习1—13串通文意，独立完成：A、蔺相如出使前如何初显胆识？B、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办？C、秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策？D、归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？二、合作探究：写“完璧归赵”，着重表现了蔺相如什么样的性格三、课内检测1．负①秦贪，负其强②臣诚恐见欺于王而负赵③相如度秦王虽斋，决负约不偿城④均之二策，宁许以负秦曲 ⑤廉颇闻之，肉袒负荆2．使①秦昭王闻之，使人遗赵王书②其人勇士，有智谋，宜可使③乃使其从者衣褐④大王乃遣一介之使3．引①  引赵使者蔺相如2左右欲引相如去3③相如引车避匿4 ④君子引而不发，跃如也4．幸①而君幸赦臣②而君幸于赵王③则幸得脱5．以①  以勇气闻于诸侯②愿以十五城请易璧③严大国之威以修敬也④则请立太子为王，以绝秦望⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也【课后反思】本节课我学到了什么？学习效率如何？还有哪些不懂？班级：组别：组号：姓名：《廉颇蔺相如列传》导学案第三课时：分析课文【学习目标】学习文章渑池之会、廉蔺交欢部分研读、讨论14—16节“渑池之会”。自主学习1、秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和？ 2、秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？蔺相如是怎样针锋相对的？3、秦王一计未成，又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无理要求，蔺相如如何对策？4、“渑池之会”的结果如何？请用原文回答。合作探究一：“渑池之会”表现了蔺相如什么样的性格2、品读讨论17—21节：廉蔺交欢（负荆请罪）自主学习（1）廉颇蔺相如之间的矛盾起因是什么？廉颇的心理状态有何变化？是由哪些语言体现出来的？（2）蔺相如是怎样处理这一矛盾的？从而显示出蔺相如怎样的性格特征？他们的和好的共同思想基础是什么？ 合作探究二：怎样看待廉颇的形象？课堂检测：翻译下列课文中的句子。1.计未定，求人可使报秦者，未得。2.相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得。3.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也【课后反思】本节课我学到了什么？学习效率如何？还有哪些不懂？班级：组别：组号：姓名：《廉颇蔺相如列传》导学案第四课时：探究课文【学习目标】文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。自主学习作者是如何通过三个故事刻画蔺相如的形象？对廉颇、蔺相如的描写有什么不同的特点？ 廉颇与蔺相如主要性格特点请用简要的语言概括本文的主题思想。合作探究：1、你能数出课文中有哪些人物？这些人物中你最欣赏哪一个？请略作点评2、归纳本文刻画人物形象的技法拓展练习A、阅读下面短文，做题。太史公曰："知死必勇，非死者难也，处死者难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛；然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气，威信敌国；退而让颇，名重太山：其处智勇，可谓兼之矣。"１、这则短文有一个通假字，这个通假字是_____，通_____。２、"一奋其气"的"一"的意思是（）Ａ一概　　Ｂ一样Ｃ一经　　Ｄ专一３、"方"作介词所带的对象是（）Ａ蔺相如。Ｂ蔺相如引璧睨柱。Ｃ蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右。Ｄ蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛。４、下面动词中有一个语法特点不同于其它三个，这个是（）Ａ让Ｂ叱　　　　Ｃ引Ｄ诛５、"智死必勇"的意思是（）Ａ能知道死而不怕的，一定是勇敢的人。Ｂ能知道事情发生的结果是死的，一定是勇敢的人。 Ｃ能知道死的价值而去死的，一定是勇敢的人。Ｄ能知道死是成功的前提的，一定是勇敢的人。【课后反思】本节课我学到了什么？学习效率如何？还有哪些不懂？