《廉颇蔺相如列传》学案【教学目标】1、积累文言常用词。2、体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。【教学重难点】积累文言常用词；用语言行动揭示人物性格的表现手法。【教学过程】第一课时一、导语1、简介司马迁西汉史学家，文学家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。生于汉景帝元五年（前145）,一说生于汉武帝建元六年（前135）,卒年不可考。司马迁10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和原地区，所到之处考察风俗，釆集传说。不久仕为郎，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108）,司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。太初元年（前104）,与唐都、落下阖等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，《史记》语言生动，形象鲜明，也是优秀的文学作品。司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。2、简介《史记》《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书"，或称“太史公记''，也省称“太史公“史记"本是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书''的专名。司马迁的父亲司马谈在汉央政府做太史令，负责管理皇家图书和收集史料，研究天文历法。司马谈打算编写一部通史，愿望没有实现就死去了。临死的时侯，嘱咐司马迁完成他未竟的事业。司马谈死后，司马迁承袭父职，做了太史令，竭尽终生精力最后完成这部五十二万多字的不朽著作。《史记》是一部贯穿古今的通史，从传说的黄帝开始，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的
历史。据司马迁说，全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。《史记》是一部纪传体通史，开创了我国史书的新体例——本纪、世家、列传、书、表。本纪——给帝王作传的类别。世家——给诸侯作传的类别。列传——给名人作传的类别。书—典章、书籍。表——大事年表。鲁迅先生曾说：《史记》是“史家Z绝唱，无韵Z《离骚》”。也就是说，作为一部规模宏大、体制完备的国通史的《史记》，同时也是一部非常优秀的文学作品。司马迁终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚''的《史记》。正因为如此，司马迁才对那些在逆境发愤，在厄运不屈不挠，在险境视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形彖。比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。今天我们就一起学习《史记》著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。或以“完璧归赵”、“负荆请罪”导入。3、历史背景战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国，以秦力量最为强大，它要统一国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和海池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量进攻。这就是蔺相如进行外交斗争収得胜利的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力一一利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的二、展示字词缪公■()避匿（■)缪贤■()汤镀■()虽弩（■)肉袒■()盆缶•()案图（)可予不■()涌池•()诈佯（•)列观•()皆靡•()传舍（■)甚倨■()不烽■()衣褐（••)睨柱■()三、学生听读理解课文，理清课文脉络。本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格,颇后又有传。1—2节：亠3—13节：
14—16节:17—21节第二课时集学习1-13节（结合创新方案练习巩固此部分重点文言知识）1、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写到原文。2、师生共同疏通，明确重点词语。3、落实文句翻译。4、品读“完璧归赵”的故事，分析蔺相如如何“使不辱于诸侯A、蔺相如出使前初显胆识：oB、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？C、蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办?D、秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策?E、归璧于赵后，蔺相如乂如何对秦王交代的?F、出使结果如何?G、概括：写“完璧归赵”，着重表现蔺相如的大智大勇。表现方法:5、学生诵读第三课时
一、集学习14_16节（结合创新方案练习巩固此部分重点文言知识）。1、学生对照注释，试翻译。2、师生共同疏通，落实文句翻译。3、研读、讨论“海池之会二（会前计议：相如主行并从，廉送至境与诀；会上斗争：迫使秦王击破缶，反请咸阳为寿；斗争结果：会上终不胜赵，会后秦不敢动。）①秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和？②秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出？蔺相如是怎样针锋相对的？④“涌池之会”的结果如何?二、集学习17-21节（结合创新方案练习巩固此部分重点文言知识）。1、学生朗读，翻译。2、品读讨论：①廉颇蔺相如之间的才盾起因是什么？廉颇的心理状态有何变化？是由哪些语言体现出的?②蔺相如是怎样处理这一矛盾的？从而显示出蔺相如怎样的性格特征？他们的和好的共同思想基础是什么？③作者写蔺相如舍人的谏言用意是什么？④怎样看待廉颇的形象？你喜欢他吗？3、诵读，增强语感，接受古文化的熏陶。
第四课时一、从小说鉴赏的角度分析写作技巧。从历史著作的特色看，本文突出表现了士阶层的两个杰出人物在特定的历史时代所起的重要的历史作用，而且显示出作为个体的士，怎样在时代把握机遇，实现自我的价值；而作为文学作品的传记文学，它又有极高的文学价值，可供写作借鉴：人物分析蔺相如的性格特征1有智谋A相如从得害观点分析，指出継缪贤不应逃亡燕国，应向赵王请罪，结果缪贤真的被免罪B从决定要奉壁及秦和提出宁许以负秦曲的看法，可见他有独特的见解C当相如看顾出秦壬无意偿城时，便以壁有瑕，为借口取回玉，并拖延时间，安排将玉送回赵国D涌池之会上，相如凭急智胁秦王击缶地，又以秦献咸阳作为赵的献礼2勇敢，机智•A他勇于向赵王自荐奉壁出使秦国，并保证能够完成任务B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王无礼也无意偿城，并表示与壁玉同归于尽C璧玉送回越国，相如一人独对秦王，以不卑不亢的言辞，视死如归D涌池会上，相如以死胁近秦王击岳，当秦臣杀他时，相如张目叱之，吓退他们，表现出胆色过人3爱国，忠心A两次以死相胁，甘心为国牺牲性命B深明大义，以国家的前途为重，私人人恩怨为轻，爱国忘私廉颇的性格1鲁莽善妒，心胸狭窄只知自己立下很多战功，看顾不到蔺相如在外交上的成就，因此不服蔺相如地位高于口扬言要侮辱相如，完全没考虑国家安危，狂妄自大胸襟狭窄。2善于谋略，在測池，之会，一事，献良计以防秦国挟持赵王，并且，作出軍事部署，使秦国不敢轻举妄动3勇于改过，
当知道蔺相如以国为重的用意后，深为感动，立即耳负荆请罪，表现出勇天认错的精神秦昭王的性格1贪婪狡诈，性喜侵略，他恃着自已国力强大，逼使赵国献璧，根本没有用城交换的诚意，两次攻打赵国，杀伤过万，都显示他的狡诈及侵略野心2重利忘义，手段圆滑，他受相如愚弄，但考虑到杀相如亦终不能得璧，反将与赵交恶，所以完成礼节，送相如返国，凡事着重，利益刻画人物方法1、选取典型事件刻画人物形象。（三个故事，集、凝练、鲜明）。2、在矛盾冲突刻画人物。（如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为和好，引出滝池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。）3、以富有代表性的细节刻画人物.4、用个性化的语言刻画人物。5、悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出。二、归纳整理本文的语言现彖，进一步进行考点知识梳理。1、通假字⑴可与不：不，通O⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通⑶拜书送于庭：庭，通“—”，O⑷如有司案图：案，通“",OO⑸秦自缪公以，未尝有坚明约束者也：缪，通“—”，0⑹唯大王与群臣孰计义之：孰，通“”，o2、一词多义⑴负①秦贪，负其强（）②臣诚恐见欺于王而负赵（）
②相如度秦王虽斋，决负约不偿城（）③均之二策，宁许以负秦曲（）④谦颇闻之，肉袒负荆（）⑵使①秦昭王闻之，使人遗赵王书（）②其人勇士，有智谋，宜可使（）③乃使其从者衣褐（）④大王乃遣一介之使（）⑶引①引赵使者蔺相如（）②左右欲引相如去（）③相如引车避匿（）⑷徒①秦城恐不可得，徒见欺（）②而蔺相如徒以口舌为劳（）⑸幸①而君幸赦臣（）②而君幸于赵王（）⑹以①以勇气闻于诸侯（）②愿以十五城请易璧（）③严大国之威以修敬也（）④则请立太子为王，以绝秦望（）⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也（3、古今异义⑴拜为上卿一一拜，⑵欲勿与，即患秦兵之一一患⑶请以咸阳为赵壬寿一寿，⑷臣所以去亲戚而事君者去，；亲戚,⑸请指示王指示，⑹于是相如前进缶一一前进，⑺宣言曰：事见相职必辱之一一宣言，⑻布衣之交一一布衣，4、词类活用⑴名词作动词
①舍相如广成传舍舍，②左右欲刃相如一一刃，③乃使从者衣褐衣，⑵名词作状语①而相如庭斥Z—廷，②故令人持璧归，间至赵矣一间，⑶使动用法①完璧归赵一完，②秦王恐其破璧一破，③宁许以负秦曲_负.④毕礼而归之一归，⑷意动用法①且庸人尚羞之一羞，、②先国家之急而后私仇也一先，5、文言句式⑴判断句①廉颇者，赵之良将也.②和氏璧，天下共传宝也.③我为赵将⑵被动句①而君幸于赵王.②秦城恐不可得，徒见欺⑶倒装句①宾语前置：何以知之.②定语后置：求人可使报秦者③介宾短语后置：拜送书于廷
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