《廉颇蔺相如列》PPT课件

廉颇蔺相如列传教学要求作者及背景介绍阅读课文情节复述学习指导语法总结课堂练习 教学要求1、掌握本文中的常见文言实词，学习古今异义的有关知识2、学习并掌握文言虚词“者”、“也”的用法3、学习并掌握判断句的常见类型。4、体会本文在选材和剪裁方面的特点，认识蔺相如、廉颇优秀品质的教育意义。返回 背景介绍战国（公元前403~公元前221）后期，秦、楚、赵魏、燕、韩、齐“七雄”并峙，秦国的力量最为强大。它要统一中国，采取了远交近攻、各个击破“的连横”策略。赵国是北方的一个大国，西临强秦，在秦国对其他国家的不断攻伐中，首当其冲，自然十分重视军事外交的措施。课文所讲的秦赵两国之间，赵国国内将相之间的矛盾冲突，就是在这种历史背景下展开的。 课文故事发生时的战国形势、历史条件合纵连横：战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。 战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，．它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻．这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件．当然，蔺相如的主观努力－－利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的． 正字正音缪贤肉袒（miào姓氏）（tân脱去上衣，露出肩膀）（jù傲慢）（nì斜看）可予不列观（guàn建筑物的一种）（fôu同“否”）甚倨睨柱 渑池（miân地名）缪公（mù同“穆”即秦穆公）汤镬（huò古代煮食物的大锅）孰计（shú同“熟”仔细）盆缶(fôu瓦制的打击乐器)颈血（jîng脖颈子）不怿（yì高兴）皆靡（mî退却） 避匿（nì躲藏）衣褐（yìhè穿着粗布衣服）虽驽（nú愚劣、无能）案图（àn同“按”审察、察看）诈佯（yáng装作）传舍（zhuàn招待宾客的馆舍） 在理解原文的基础上请思考以下问题：一、找出三个故事所在的段落，说说本文主要写了什么内容？（三个故事分别为完璧归赵、渑池会、将相和）学习指导 全文可分4部分：第一部分（1~2）简介廉颇、蔺相如的身份和地位第二部分（3~13）完璧归赵（分3层）1、（3~5）写蔺相如奉璧出使前，初步表现出来的胆识2、（6~11）写蔺相如奉璧出使后与秦王斗争的经过3、（12~13）写蔺相如奉璧出使后取得的成果第三部分（14~16）渑池会（分3层）1、（14）写会前计议2、（15）写会上斗争3、（16）写斗争结果第四部分（17~21）将相和（分3层）1、（17~18）写廉颇居功自傲，相如退让2、（19）写相如不计私怨，说服舍人3、（20~21）写廉颇负荆请罪，将相和好 [明确]以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事。①第1—2段：廉蔺简介②第3—13段：完璧归赵③第14—16段：渑池之会④第17—21段：将相和(负荆请罪)以时间为序展开叙述。思考：本文以写谁为主，写了哪几个故事？全文按怎样的思路展开叙述的？走进文本思路探究 故事情节演绎 第一部分（1-2段）：介绍廉蔺二人的身份和地位。（一详一略，一贵一贱：对比，为下文埋伏笔） 第一部分探究提问:从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前?回答:廉颇拜为上卿时,而蔺相如为”舍人”,地位相差悬殊;为下文埋下伏笔。补充:传的后半部叙谦颇事迹较多.有提挈全文的作用。 第二部分完璧归赵（3-13段） 第二部分（3-13段）完璧归赵。第一层（3-5段）：出使之前，初露胆识。第二层（6-11段）：奉璧出使，智斗秦王。三个回合：奉璧取璧归璧于赵廷斥秦王第三层（12-13段）：功成加官，秦赵缓和。 提问：第3段写赵君臣议而不决，有什么用意?回答:交代故事缘起,为相如出场作铺垫，同时烘托相如胆识.提问:第4段缪贤的话对表现蔺相如有什么作用?回答:虚写一笔，从侧面表现蔺相如挺身而出，亦有胆识.第二部分探究 提问:第5段从蔺相如的对策语中你发现了他的什么特点?回答:出场便不同凡响,见事深刻、决断明确,真乃快人快语,对奉使一事,早已成竹在胸。提问:第6段秦王是否有意偿赵城?蔺相如是从什么地方看出来的?回答:抓住关键语句.章台”——”列观”；”以示美人”——”传之美人。” 第三部分渑池之会（14-16） 第三部分（14-16段）渑池相会。第一层（14段）：会前计议。第二层（15段）：会上斗争。第三层（16段）：斗争结果。 提问:第14段渑池会是在怎样的背景下举行的?秦伐赵“杀二万人”。补充说明：春秋战国时期诸侯之间有在战后举行双方国君会晤的惯例。这样的背景说明赵是以战败国身份与会。提问:根据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。回答:考虑到渑池会的最坏结果：秦方扣留赵王。以“请立太子为王”击破秦的阴谋。说明谨慎持重，对敌斗争坚决，有长远眼光。 提问:第15段，从蔺相如跟秦方进行针锋相对的斗争过程可以看出什么?回答:秦方蓄意进行挑衅；蔺相如不畏强暴。维护了赵国的尊严，表示敢于跟秦斗争的决心。 第四部分（17-21段）：负荆请罪将相和 第四部分（17-21段）：第一层（17-18段）：居功自傲，相如避让。第二层（19段）：迫不得已，说明原因。第三层（20-21段）：廉颇自省，将相和。负荆请罪 且君子之交淡若水，小人之交甘若醴由刎颈之交想到古人之交 “管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。管仲既用，任政于齐。齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。生我者父母，知我者鲍子也。”管鲍之交“管鲍”是指公元前7世纪中国春秋时期的政治家管仲和鲍叔牙，他们俩是好朋友彼此之间深厚的友情，已成为中国代代流传的佳话。在中国，人们常常用“管鲍之交”，来形容自己与好朋友之间亲密无间、彼此信任的关系。 羊左之交：羊角哀与左伯桃。像羊角哀与左伯桃那样的交情。比喻生死之交的朋友羊左之交出处：汉·刘向《列士传》：“六国时，羊角哀与左伯桃为友，闻楚王贤，俱往仕，至梁山，逢雪，粮尽，度不两全，遂并粮与角哀。角哀至楚，楚用为上卿，后来收葬伯桃。” 《列子·汤问》伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰:善哉，峨峨兮若泰山！志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河！伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音。乃破琴绝弦，终身不复鼓。知音相传伯牙善弹琴，钟子期善听琴。伯牙弹到志在高山的曲调时，钟子期就说“峨峨兮若泰山”；弹到志在流水的曲调时，钟子期又说“洋洋兮若江河”。钟子期死后，伯牙不再弹琴，以为没有人能像钟子期那样懂得自己.后世遂以“知音”比喻知己. 管仲鲍叔牙羊角哀左伯桃伯牙钟子期廉颇蔺相如探究一你更欣赏哪组古人的交往 全文结构探究地位悬殊：（伏笔：贵贱悬殊）奉璧取璧完璧归赵：归璧于赵（发展）廷斥秦王渑池相会：（高潮）负荆请罪：（结局：刎颈之交） 文章通过“完璧归赵”、“渑池会”、“将相和”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧的大智大勇和顾全大局，不计私怨的高尚品质，也赞扬了廉颇勇于改过的磊落胸怀。课文主题总结 选材典型艺术特色一详一略的写法反衬手法的运用细节与语言描写 选材典型《史记·廉颇蔺相如列传》的第一个艺术特色是选材典型。一个人一生中所做的事情很多，可是写人物传记时，就不能事无巨细，统统罗列，而是必须对这些传记的素材进行加工、提炼，选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。廉颇和蔺相如，一武一文，一个是忠于赵惠文王的、富有沙场经验的宿将，一个是忠于赵惠文王的、智勇双全的外交家，两人自然成了赵国统治集团中举足轻重的人物。 选材典型司马迁为了要表现廉颇、蔺相如的性格特征，选择了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三件事来写。这三件事反映了两种矛盾：一是秦、赵两国之间的矛盾，一是廉、蔺两人之间的矛盾；前一个矛盾发展的后果，是构成后一个矛盾的原因。通过这两种矛盾冲突，廉颇和蔺相如的主要性格特征得到了充分的展示。 详略《史记·廉颇蔺相如列传》的第二个艺术特色是一详一略的写法。“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三件事中，特别是前两件事，作者着力写蔺相如，笔墨酣畅，具体入微；写廉颇则较简略。在三个历史故事中，有关廉颇的素材，几乎被作者提炼到“浓缩”的程度。 反衬《史记·廉颇蔺相如列传》的第三个艺术特色是反衬手法的运用。该文主要人物是蔺相如，“完璧归赵”这个故事中，作者写了秦王的贪欲，在“渑池之会”的故事中，也对秦王有所描述。作者写了秦王的贪欲、欺诈、色厉内荏、窘态毕露，主要是为了反衬出蔺相如的机智勇敢。 反衬“负荆请罪”这个故事，作者以廉颇的居功自傲、心胸褊狭，反衬出蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说：“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也”。在这里，作者又以廉颇重视军事斗争、轻视外交斗争，反衬出蔺相如的见识独胜廉颇一筹。 细节与语言《史记·廉颇蔺相如列传》的第四个艺术特色是表现人物性格特征的细节与人物语言的个性化。例如：“相如持其璧睨柱，欲以击柱”，描摹蔺相如的神态，十分逼真，突出了蔺相如的“勇”。“左右欲刃相如，相如张目叱之”，也突出了蔺相如临危不惧的“勇”。这些细节描写，能使读者对于蔺相如的“智”“勇”认识得更具体更深刻。 细节与语言人物语言的个性化，也是揭示人物性格特征的重要手段。如在“完璧归赵”故事中，相如廷叱秦王的这段话，先说出了赵群臣开始时对秦索璧的看法，“秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得”，一针见血地揭出秦王的欺诈行为；接着说出当时自己的看法，“臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎?且以一璧之故，逆强秦之欢，不可”，实质是讽刺秦王的言而无信。 由将相和想到和-合探究二 课堂练习1、使人遗赵王书2、礼节甚倨3、大王见臣列观4、璧有瑕，请指示王5、大王亦幸赦臣wèi送给一、为下列各句中红体字注音并释意jù傲慢guàn建筑物的一种xiá玉上的斑点shè赦免 二、下面红色的词含义有相同项的一组是（）A引赵使者蔺相如B宁许以负秦曲欲引相如去决负约不偿城相如引车避匿秦贪，负其强C而君幸于王D瞻前顾后大王亦幸赦臣相如顾召赵御史书曰则幸得脱矣三顾臣于草庐之中答案（）D 三、从下列各句中找出判断句1、求人可以报秦者，未得2、而君幸于赵王3、且相如素贱人4、蔺相如者，赵人也5、臣诚恐见欺于王而负赵答案（3、4） 四、指出下列句中蓝色字的用法1、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也2、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也3、何者？严大国之威以修敬也4、求人可使报秦者，未得。 参考答案1、“者”提顿语气，表示原因。“也”语气词“啊”，也可不译。2、“者”与“坚明约束”组成者字结构，可译作“的（国君）”；“也”在句末表示肯定的陈述语气，可不译。3、“者”，表示疑问语气，可译做“呢”。“也”语气词，在句末表示判断、陈述的语气。4、“者”结构助词，与前面的短语构成“者”字结构回首页