山东省淄博市淄川般阳中学高中语文下学期《廉颇与蔺相如四》学案 新人教版必修4

山东省淄博市淄川般阳中学高中语文下学期《廉颇与蔺相如四》学案新人教版必修4学习目标：1、熟读、背诵。2、探究文本特色。学习重难点：在理解的基础上背诵；本文在选材和布局上的特点。【学情调查情境导入】背诵提示：1.逐层练习背诵。①相如拜为上卿（提示：“位在廉颇之右”为此层核心句。）②廉颇“宣言”（提示：由两段话组成，前一段说原因，重在比功劳；后一段说行动，这是此层的核心句。）③相如“避匿”（提示：包括“称病”不朝和“引车避匿”两件事，由此引出舍人进谏。）④相如答舍人谏（提示：这一层是重点，要结合诵读进一步理解内容，要读出语气。以下各点可供参考：a舍人的话乃世俗之见；b相如问“孰与秦王”，使人反思；c“顾吾念之”以下乃相如正意，居高临下，使人叹服，真乃字字金玉，掷地有声；d要比较下面两组句子的语气：且庸人尚羞之，况于将相乎——反问中包含递升相如虽驽，独畏廉将军哉——反问兼感叹）⑤廉颇“负荆”（提示：核心是“鄙贱之人，不知将军宽之至此也”这一句，要表现自责很深的语气。）2、连贯背诵练习。【问题展示合作探究】一、选材及布局研究。1.有人说，第2段“蔺相如者，赵人也。为宦者令缪贤舍人”一句可删。理由有二：（1）删去此段则第1段和第3段衔接得自然；（2）此句与第4段开头“宦者令缪贤曰：‘臣舍人蔺相如可使’”重复。试据文章布局的道理给予反驳。2.相如奉璧使秦一节是按怎样的层次来叙述的？这样的布局有什么好处？　3.本文第5段已将“完璧归赵”故事叙述完毕，为什么作者在它后面又加上“秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”这两句话？4.从来史笔求简。试比较下面两组话，说说哪一种写法好？　①a宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪……臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。”　　b宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如勇而有谋，宜可使。”　②a于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者…臣等不肖，请辞去。”　　b于是舍人相与谏蔺相如，欲辞去。带着问题获取知识2 二、补充：紧接本文，原作还有这样一段话：　　“是岁，廉颇东攻齐，破其一军。居二年，廉颇复伐齐畿，拔之。后三年，廉颇攻魏之防陵、安阳，拔之。后四年，蔺相如将而攻齐，至平邑而罢其明年，赵奢破秦军于阏与下。”　　说说这段话在文章中的作用。　　　（这是对上文的补笔，略写“廉蔺交欢”后五年间赵国的大事，从侧面赞扬廉蔺二人精诚团结，在军事上产生了积极的结果。）【达标训练巩固提升】探究：明人王世贞《蔺相如完璧归赵论》认为，“蔺相如之获全于璧也，天也”，他的理由是：“是时秦意未欲与赵绝耳，令秦王怒，而僇相如于市，武安君（秦将白起）十万众压邯郸（赵都），而责璧与信，一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣。”你同意这个观点吗？当堂训练趁热打铁【知识梳理归纳总结】你认为蔺相如是一个什么样的人？廉颇呢？反思总结【预习指导新课链接】1、预习《赵氏孤儿》全文，翻译1—2段，做学案一；2、课下观看电影《赵氏孤儿》，在课堂上复述电影情节；3、思考：“义”的内涵及意义。2