《刺客列传》学案第一课时[学习目标]1、 学习掌握“爱”“报”“蹊”“却”“造”“厌”“顾”“坐”“诣”等重要实词的意义。 2、 学习掌握“虽”“之”“以”“因”等虚词的用法。 3、 学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中来表现人物的形象的艺术[重点难点]1、学习司马迁刻画人物时采用的丰富多彩的手法以及不同手法对刻画人物形象的作用。2、运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。[相关知识]1、介绍《战国策》 课文节选自《战国策•燕策》。《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策土谋臣的策略和言论。人物介绍： 荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。2、自主阅读导引 《刺客列传》全文五千多字，共写了曹沬、专诸、豫让、聂政、荆轲五个人，而其中单是荆轲一个人就用了三千多字，可见荆轲是司马迁这篇作品要表现的核心人物。节选部分主要记叙了“荆轲刺秦王”的故事，叙述了这一事件的前因后果，从准备、实施、到最后失败，事件过程完整。情节围绕一个“刺”字展开，波澜起伏，惊心动魄，人物的性格也随着故事情节的发展得到了生动的表现。 3、 背景介绍 公元前228年（秦王政19年），秦王政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。”（《战国策•燕策三》）。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。战国末期燕秦两国的斗争形势 荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又在公元前228年破赵，秦统一天下的大局已定。燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。公元前228年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻，同时也为了报当初在秦被凌辱之仇，决定派荆轲劫持秦王，想要挟秦王归还秦侵占的各国土地；如果要挟不成，便刺死秦王，造成秦国内部的混乱。但事与愿违，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，公元前222年灭燕。
本文揭示了弱小燕国和强大秦国之间的尖锐矛盾和激烈斗争，从一个侧面反映了战国时期秦燕之间的兼并与反兼并的斗争。荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……[课文疏通]1字音辨识暴虎冯河暴戾恣睢骨髓自刎揕其匈变徵戮没泾渭分明濡缕矐偏袒扼捥匕首惶急被八创箕踞偻行2结构分析第一段部分：自“秦将王翦破赵”至“遂发”，写第二部分：自“太子及宾客知其事者”至“终已不顾”，写第三部分：自“既至秦”至“秦王目眩良久”，写3、研读课文第一部分：（1）．荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？（2）．荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？（3）．荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？（4）．太子丹求“天下之刮匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？(5)．荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？第二教时[学习目标]研读课文第二、三两部分学习司马迁刻画人物时采用的丰富多彩的手法以及不同手法对刻画人物形象的作用。
[问题探究]一、研读课文第二部分：1．太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？2．音乐描写有什么作用？3．作者是怎样描写易水诀别这一场面的？4．小结：易水诀别，表现了荆轲视死如归的英雄气概。二、研读课文第三部分：1．自读课文第三部分，思考：①秦廷行刺这一部分可分几个层次？②作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？2．词句点拨：①持千金之资币物：“千金之资”是“币物”的定语。币：礼品。古时玉、帛、圭、壁等统称币。②嘉为先言于秦王曰：为先，即为之先。省略介词宾语。③见燕使者咸阳宫：省略介词“于”。④群臣怪之：怪：以……为怪，感到奇怪。⑤“使使以闻大王”与“使毕使于前”：使使：派遣使者；使毕使：让完成使命。⑥轲既取图奉之……故不可立拔：这一段动作描写多用短句，具有急迫、紧张的表达效果。⑦而秦法……非有诏不得上：插叙一笔，行文有张有弛，内容缜密，使“
以手共博之’算实可信。⑧卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之，承前省略主语“群臣”。⑨被八创：被：动词，遭受；创：名词，伤。不是被动句。⑩群臣侍殿上者：定语后置，如“侍殿上”。第三教时[学习目标]在理解课文的基础上进行评价性阅读。[问题探讨]1．本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？速读课文，根据课文谈谈你的看法。2．我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为？3．本文在正面刻画荆轲形象的同时，还刻画了哪些人物形象？这些人物对荆轲形象的刻画起到了什么样的作用？（结合课后“阅读与探讨”第3题）秦王太子丹樊於期高渐离秦武阳4、拓展延伸：荆轲刺秦王能真正挽救燕国的危亡吗?我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为？荆轲千百年来，被受压迫的人们敬仰的原因是什么？ 提示：荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动。秦统一六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史进程来讲，它有着很大的局限性。补充介绍：
对荆轲刺秦王的不同评价 北宋苏洵非议荆轲之行曰：“始速祸焉”。南宋鲍彪为《战国策》作注说：“轲不足道也。”朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。但肯定荆轲的人更多，第一个是司马迁，《史记•刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。”左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。评者大都认为，荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国的统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴，不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。刘伯承将军挽叶挺诗“勒马黄河悲壮士，挥戈易水哭将军”，未尝不含褒荆轲之意。当年唐雎当廷怒斥秦王时曾经说：“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。”（《战国策•魏策》）荆轲是春秋战国时代有名的四大刺客之一，但专诸、聂政、要离的行刺纯属“士为知己者死”，而荆轲则基本上不是为一己之私而是为“国家大事”。教师总结：刺客的形象，穿越历史的尘埃，还是一样鲜活。远古的气魄，打破时空的桎梏，仍是一样壮阔。想那一种决绝，那一股勇气和那一份当机立断；还有那片友情，那腔忠义和那为知己死的豪迈。又应该如何评价他们呢？这些充满矛盾的人物？最大的矛盾还是那刺秦王的荆轲，平日行事委琐难道真是韬光养晦，还是说真正的火山只最后才喷薄？荆轲在秦庭上那震撼千古的一幕，究竟是他心中深藏的勇猛的体现，还是他在生死关头终于丢掉怯懦？其实答案并不重要，评价并不重要，拨开历史的迷雾寻求又有何意义呢？不管这些刺客们曾经都是怎样的人，青史记录下了他们生命颠峰的光芒。人生百年又能有几次如此奋力一搏？只求在这辉煌的一瞬有完美的展现。现在又有几人能再现那份当庭的气魄？还有没有人肯以生命报答朋友的知遇？究竟还有人把信义看得比生命更重吗？同样的场景发生时你会上前还是退缩？让我们铭记：那一种决绝，那一股勇气，那一份当机立断，那片友情，那腔忠义，那为知己死的豪迈。[古汉语知识归纳]1、比较下列句中加点的词的古今义：①樊将军仰天太息流涕 ②持千金之资币物③则秦王未可亲也 ④樊将军以穷困来归丹⑤樊於期偏袒扼腕而进 ③诸郎中执兵2．指出加点的词哪些是本义，哪些是引申义：①a．不得持尺兵（ ） b．不及召下兵（ ） c．秦兵暮渡易水（ ）
②a．图穷而匕首见（ ）b．樊将军以穷困来归丹（ ）③a．诸郎中持兵，皆陈殿下（ ）b．恐惧不敢自陈（ ）④a．丹不忍以一己之私而伤长者之意（ ）b．乃遂私见樊於期（ ）⑤a．至陛下（ ）b．窃为陛下惜之（ ）3、词类活用盖聂怒而目之 亡之燕，太子丹受而舍之 非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌 乃遂盛樊於期首函封之 太子迟之，疑其改悔 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之 至陛，秦舞阳色变掁恐，群臣怪之 倚柱而笑，箕踞以骂曰 4、难句翻译（1）、荆轲嗜酒，日与狗屠及高渐离饮于燕市，酒酣以往，高渐离击筑，荆轲和而歌于市中，相乐也，已而相泣，旁若无人者。（2）、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（3）、燕王诚振怖大王之威，不敢举兵以逆军吏，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。（4）、而秦法，群臣侍殿上者不得持尺寸之兵；诸郎中执兵皆陈殿下，非有诏召不得上。（5）奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉！（6）丹所以诫田先生毋言者，欲以成大事之谋也。 （7）夫樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。（8）父母宗族皆为戮没。（9）何太子之遣？往而不返者，竖子也！
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