刺客列传教学设计学情

★精品文档★刺客列传教学设计学情刺客列传教学设计一、教学目标1.鉴赏作者刻画人物形象的艺术技巧2.正确评价荆轲刺秦王的行为二、教学重点分析课文通过人物的语言、行为、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物形象的艺术技巧三、教学难点对荆轲刺秦王的行为的评价四、教学方法问题探讨法五、教学过程预习检查上节课我们重点分析了课文的脉络、解决了课文重要的文言现象今天我们继续学习《刺客列传》先交流一下预习情况勇：好击剑，顾笑武阳，倚柱而笑，箕踞以骂智：私会樊於期，顾笑武阳义：为燕国百姓，为报太子之恩信：一诺千金，虽遭误会而不辞荆轲是一位刚毅勇敢、见义勇为、不畏强暴、一诺千金、视死如归的侠客1.人们评价《史记》刻画人物的艺术“摹形传神，千载如生”，本文作者刻画主要人物荆轲的方法有哪些？请作具体说明一学生把第13段朗读一遍2.这段文字言简意丰，读来荡气回肠(1)描写荆轲的文字有哪些？起什么作用？荆轲慷慨悲歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”“荆轲就车而去，终已不顾”抒发荆轲视死如归义无反顾的慷慨情怀(2)对众人的描写有哪些？有什么作用？“太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之”，“白衣冠”给整个画面笼罩一层悲哀的色彩“高渐离击筑”，“士皆垂泪涕泣”“士皆嗔目，发尽上指冠”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势除了描写荆轲及众人的文字，本文还描写了哪些内容？写景、写音乐“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉乐调由凄婉的变徵之声转为激昂的羽声，场面由悲壮向壮激昂易水送别这段场面，有语言，有动作，有神态；有悲凉的环境，有激越的音乐，场面之悲壮，气氛之激昂，足以惊天地，泣鬼神，铁石心肠也会为之感叹唏嘘，荆轲伟岸的背影越拉越长，弥漫着华夏几千年的时空让我们一齐朗读这一小节能力提升“廷刺秦王”这一段的描写也很精彩快速阅读“秦王闻之，大喜??秦王不怡”，完成以下两题1.划出描写荆轲、秦舞阳神态的词语，说说其作用用秦舞阳的“振恐”与荆轲的“顾笑”形成鲜明的对比，照应前文“仆所以留者，待吾客与俱”，揭示刺杀行动失败的重要原因2.圈出描写荆轲、秦王动作的词语，思考其作用荆轲：“取-奏--把-持-揕-逐-掷”，秦王“惊-引-起-拔-走-负-击-断”在尖锐的矛盾冲突中刻画出荆轲的机智、勇敢善于运用语言、动作、神态等描写手法，采用对比衬托，环渲染等手法，是刻画人物形象的常见方法，希望我们课后多研究，写作多运用拓展延伸合作探究荆轲刺秦王未遂，留下了千古遗憾，也留给后人无尽的评说北宋苏洵非议荆轲之行曰：“始速祸焉”南宋鲍彪为《战国策》作注说：“轲不足道也”朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”但肯定荆轲的人更多，第一个是司马迁，《史记·刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉”左思的《咏荆轲》称颂他2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”有人说荆轲的行为你怎样评价“荆轲刺秦王”行为？明确：学生发表自己的看法，只要言之成理即可但客观评价时应注意以下几点,①要区分荆轲事迹与精神的历史影响和今天对荆轲的再认识②要区分荆轲个人的动机与客观效果③要区分客观上的历史趋势与微观上的具体环境其他组派一名代表，模仿古人评价，用最精炼的语言表达自己的观点上黑板板书）教师评点择其一二评点教师表态我个人觉得荆轲见义勇为，急人之难，扶助弱小，不畏强暴，这种慷慨磊落、不怕牺牲的精神感人至深；危急关头，不甘失败，破釜沉舟，背水一战，这种顽强坚毅、不屈不挠的精神激荡人心荆轲刺秦王虽然以失败告终，企图凭借个人的拼杀来改变历史进程是不可能的，荆轲刺秦王的行为有其历史局限性，但他以他的行动向一切专横者、征服者表明：一个国家的版图尽管小，它的人口尽管少，但它的人心不可欺，它的尊严不可侮，谁要想进攻它，征服它，谁就必将遭到被压迫人民的坚决抵抗荆轲的故事的客观影响、客观意义，已经远远地超出了它本身，它已经化作一种强大的精神力量，融入在中华民族的英雄气质与光荣传统中他有一颗勇敢的心，他是一位失败的英雄说实话，学习这篇课文，有一首诗一直萦绕在我的耳边：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★此地别燕丹，壮士发冲冠，昔时人已没，今日水犹寒”感谢太史公用他那生花妙笔再现了荆轲这样一位刚毅勇敢、沉着机智、见义勇为、一诺千金、视死如归的侠客形象咏荆轲陶渊明燕丹善养士，志在报强赢招集百夫良，岁暮得荆卿君子死知己，提剑出燕京素骥鸣广陌，慷慨送我行雄发指危冠，猛气充长缨饮饯易水上，四座列群英渐离击悲筑，宋意唱高声萧萧哀风逝，淡淡寒波生商音更流涕，羽奏壮士惊心知去不归，且有后世名登车何时顾，飞盖入秦庭凌厉越万里，逶迤过千城图穷事自至，豪主正怔营惜哉剑术疏，奇功遂不成其人虽已没，千载有馀情课后作业1.苏轼在《留侯论》中写道：“古之所谓豪杰之士者，必有过人之节人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒此其所挟持者甚大，而其志甚远也”苏轼说出了自己评价豪杰的标准那么，你心目中评价英雄的标准是什么呢？请以“论英雄”为题，写一篇不少于200字的议论文2.阅读《刺客列传》全文《刺客列传》教学设计学习目标：1、学习掌握“爱”“报”“蹊”“却”“造”“厌”“顾”“坐”“诣”等重要实词的意义2、学习掌握“虽”“之”“以”“因”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★等虚词的用法3、了解古代有关乐律等方面的文化常识4、翻译时能依据句式特点并能落实句中重要文言实词和虚词5、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中来表现人物的形象的艺术一、阅读导引《刺客列传》全文五千多字，共写了曹沬、专诸、豫让、聂政、荆轲五个人，而其中单是荆轲一个人就用了三千多字，可见荆轲是司马迁这篇作品要表现的核心人物节选部分主要记叙了“荆轲刺秦王”的故事，叙述了这一事件的前因后果，从准备、实施、到最后失败，事件过程完整情节围绕一个“刺”字展开，波澜起伏，惊心动魄，人物的性格也随着故事情节的发展得到了生动的表现二、五个著名刺客介绍1、最佳上镜刺客--荆轲“风潇潇兮易水寒，壮士一去兮不复还”荆轲无疑是历史上知名度最高的刺客，世代为人所颂扬，可谓妇幼皆知，就连现代的两大名导也不放过这个题材评荆轲为最上镜刺客，可谓名至实归，众心所向2、最佳震撼刺客--聂氏姐弟聂政本是屠夫，当侠客实属业余爱好然而聂政天生是一块刺客的料，小露拳脚后便名满江湖，前来联系业务的客户络绎不绝某日，韩国贵族严仲子带着黄金和诚意跑来找他，要他除掉韩国首相侠累聂政婉言辞谢严仲子不悦：“汝耍大牌乎？”政曰：“非也只因母亲在世，姐姐未嫁，我不能死也”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★不久，聂政母亲去世，严仲子前来吊孝，执亲子之礼聂政深受感动在厚葬完母亲之后，聂政火速将姐姐出嫁，跟随仲子刺杀侠累英雄一出手，果然不同凡响侠累身为首相，空有几十名警卫，竟然被武功高强的聂政从容地从首相府门外一直杀进大厅，被一剑刺了个透心凉这时，警卫们才围了上来聂政眼看无法脱逃，决定举剑自杀在咽气之前，他用长剑将自己的眼珠挖出，把自己的脸划成一堆肉泥英雄这样做的目的只有一个：不让人们认出他，以免连累他那亲爱而苦命的姐姐！3.曹沫，鲁国人氏，以力大勇敢著称鲁公对他很欣赏，任命他为将军，同齐国交战未料三战皆败，鲁公心怯，赶紧商议割地求和但是并未责怪曹沫，仍用他为将齐桓公答应和鲁在柯地会盟正当鲁公与桓公即将达成屈辱协议之时，曹沫手执匕首冲上前去，劫持了齐桓公桓公左右恐伤到主公，不敢动作桓公问：“你想怎样？”曹沫说：“齐强鲁弱，您恃强凌弱太过分了大王您认为该怎么办呢？”桓公被迫答应尽数归还侵夺鲁国的土地得到承诺后，曹沫扔下匕首重新站在群臣之中，面不改色，辞令如故桓公恼羞成怒，想毁约食言，被管仲劝止于是，不费吹灰之力，曹沫三战所失的土地又都被全数归还豫让是春秋时期晋国人，屡不得志，投靠智伯后，受到重视后来智伯被仇家赵襄子所杀，赵襄子还拿他的头骨拿来当酒杯豫让出离愤怒，“士为知己者死，女为悦己者荣”豫让决定誓报此仇他先是改变姓名，冒充罪犯，混进宫廷，企图藉借整修厕所之机，用匕首刺杀赵襄子结果未遂赵襄子考虑到豫让肯为故主报仇，是个有义之人，便将他释放豫让仍不死心，不惜以身涂抹油漆变相、口吞煤炭变声来乔装自己，找机会报仇机会来了，豫让事先埋伏在一座桥下，准备在赵襄子经过的时候刺杀他没曾想赵襄子的马却突然惊跳起来，使得豫让的计划又再次失败豫让自知此劫难逃，便恳求赵襄子：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7 ★精品文档★希望你能让我完成最后一个心愿：把你的衣服脱下来，让我刺穿；这样，即使我死了，也不会有遗憾”赵襄子答应了他，豫让拔剑，在赵襄子的衣服上连刺了三次，然后就自杀了5、最佳创意刺客--专诸专诸，春秋时期吴国人氏，为吴国公子光(即后来的吴王阖闾)所雇，用来刺杀王位竞争对手吴王僚话说事发当日，公子光宴请王僚，私下埋伏甲兵于室内王僚也早有防范，命人沿途布满兵卒，门窗台阶左右也都部署上自己的亲信，夹道而立的侍卫，皆手持长铍酒酣耳热之时，公子光佯装有足疾，退入内室这时专诸闪亮登场了！他充分发挥自己的想象力和主观能动性，创造性的把匕首藏在鱼腹中，佯装为王僚献菜等走到王僚跟前，说时迟那时快！专诸突然撕开鱼腹，拿出匕首刺向王僚！王僚当场毙命遗憾的是，专诸当即也被侍卫杀死公子光趁对方群龙无首，速命埋伏的甲士攻击王僚的侍从，尽数将其诛杀为感念专诸，吴王阖闾加封专诸之子为上卿.三、文言知识点要点归纳听“临危授命”语段，分析人物的性格特点/zyzz/qtzy/ypsc/soft10/荆轲作者是怎样描写廷刺秦王这一惊心动魄的场面的电影《英雄》片段、如何评价荆柯刺秦王这一历史事件？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7