魏公子列传一、教学目标1、掌握结构分析法在分析文言词语及特殊句式中的一般规律。2、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风。二、教学重点结构分析法的具体运用。三、教学过程（一）导入课文1、朗读第一自然段，找出疑难的词语和句子。请同学将这些词语和句子写在黑板上2、带领同学运用结构分析法具体解决这些问题。导出结构分析法在判断词性、词语活用类型及特殊句式方面的重要作用这一问题。（二）利用幻灯，讲解结构分析法在判断词性、词语活用类型及特殊句式方面的具体运用 现代汉语中一般句子的结构形式：定语—主语—状语—谓语—定语—宾语—补语例句1：青春靓丽的省外校的学子们在美丽的校园唱着欢快的歌曲。例句2：高二1班同学的课堂表现好得很。【一】根据结构分析法确定词性，确定词类活用类型根据结构分析法确定词性，确定词类活用类型1、主语和宾语一般由名词、代词、名词性短语或句子构成例1故余与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也，而为之记。余，代词 君子，名词之，用于主谓之间，取消句子独立性。例2亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（《五人墓碑记》）大→重大意义 形容词活用为名词明→表明 形容词活用为动词重→重要作用 形容词活用为名词2、 谓语一般是动词（包括判断动词）或形容词道海安如皋，凡三百里（《指南录后序》）道→取道 名词活用为动词其色惨淡，烟飞云敛；其容清明，天高云清 （《秋声赋》）3、状语是修饰谓语（动词或形容词）的，一般表时间、地点、方式方法、程度等。a名词直接作状语的，属于词类活用；
b状语与中心词之间的连词一定是助词，表修饰关系；c如果状语是一个句子构成，主谓之间的“之”字是结构助词，作用是取消句子独立性。卒廷见相如，毕礼而归之（《廉颇蔺相如列传》） 廷→名词作状语缇骑按剑而前 （《五人墓碑记》） “按剑”状语，表示前行的方式，而→结构助词 表修饰关系嗟乎！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（《五人墓碑记》）之→结构助词，取消句子独立性【二】根据结构分析法确定句式特点1、主谓倒装甚矣，汝之不惠。（列子《愚公移山》）快哉此风！（宋玉《风赋》）2、 宾语前置古之人不余欺也《石钟山记》沛公安在？《鸿门宴》〈史记〉是以区区不能废远。《陈情表》李密3、定语后置定语是修饰主语或宾语的，一般处于主语或宾语的前面，如果定语放在了被修饰的中心词后面，就是定语后置。石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》）4、介宾短语后置（状语后置）青，取之于蓝，而青于蓝。《劝学》〈荀子〉况吾与子渔樵于江渚之上。《赤壁赋》苏轼 （三）朗读课文第二段，根据结构分析法，学生分组讨论这一段疑难的词语和句子，老师明确。（四）巩固练习：解释加点的词语，指出活用的类型1、公子为人仁而下士，士无贤不肖皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。2、今日嬴之为公子亦足矣。3、叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。下，礼貌地对待。名词活用为动词。骄，傲慢地对待。名词活用为动词。之，助词，用在主谓之间，取消句子独立性。箕畚，用箕畚，表使用的工具，名词作状语。
翻译下面的句子，指出句式特点1、然嬴欲就公子之名，故久立公子车骑市中。2、酒酣，公子起，为寿侯生前。3、公子亲枉车驾，自迎嬴于众人广坐之中。1、然而，我侯嬴想成就公子的名声，故意使公子带着他的车骑在街市上长久地站立着。2、酒喝到酣畅的时候，公子起身，在侯生的面前为他（敬酒）祝寿。3、公子亲自委屈自己的车马，亲自在大庭广众之中迎接我侯嬴。（五）归纳总结，强调结构分析法法的重要作用，并指出，还要结合语境分析法，判断词语的具体意义。 作业：1、复习巩固所学内容 2、运用结构分析法，解决课文第三、第四自然段中的疑难词语和句子，将重要词语的解释和疑难句子的翻译写在作业本上。 板书设计： 魏公子列传 结构分析法在分析文言词语及特殊句式中的一般规律： 1、 定词性2、 定用法3、 定特殊句式
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