《魏公子列传》教案2[教学目标] 1、掌握“就”“过”“下”“独”“辞”“无”“存”等实词的意义和复习“之”“以”“为”等虚词的意义和用法。2、学习通过理解作品对人物的言行的刻划去把握人物性格3、体会纪传作品的一般的结构特点[课文特点和教学设想] 此文是典型的传记，先交待人物基本情况，然后总写人物性格，再选取典型事例，通过人物的言行去表现人物，近年高考文言文阅读文段大都属这种类型。因此，此课的教学，将这类文章的结构思路作为一个重点。在词句方面，课文注得较为详细，但对一些词类活用现象并未注出，因此稍加补充归纳。课文较长，采用读读、讲讲、练练、议议的教学方法,并选出重点句子进行翻译训练。共用三课时完成。[教学过程设计] 第一课时 教学要点：疏通词句，初步理解，语言训练一、导入简介春秋战国时期的养士的情况及战国四君子，“士为知已者死，女为悦已者容”。二、听读要求：1、掌握自己读不来的字的字音。2、大致理解文意三、讨论全文大致提纲明确：1-2信陵君的身分和为人、声望3-4具体写信陵君的“仁而下士”：亲迎候生、数请朱亥5-12窃符救赵四、朗读1、2两段（一）参照注解，理解句意（二）重点词句讲解礼而下士 无贤不肖谦而礼交之 以其富贵骄士（三）讨论概括1、2两段大意。第二段三句话各写什么内容。从哪些方面介绍信陵君的？五、朗读3、4两段（一）重点词句讲解往请 修身洁行以监门困故 公子从车骑不让 公子颜色愈和遍赞宾客 数请之故不复谢 虚左（二）讨论哪些细节体现了信陵君的“仁而下士”
？这两段中写出了候和朱的什么性格特征？这两段与前两段有什么关系？六、布置作业1、课后练习二2、熟读全文第二课时 教学要点：学习第三部分 一、朗读5、6两段（一） 重点词句讲解留军壁邺 实持两端以观望冠盖相属于魏 而魏救不至且公子纵轻胜讨论 1、平原君在怎样的情况下求救？ 2、对于赵国的求救，魏王和信陵君的态度怎样二、朗读7、8两段（一）练习：解释加点词计不独生而令赵亡 独不怜公子Z耶约车百余骑 以是知公子恨之复返也尚安事客 因问以至J鄙军之日（二）复述候所献之计（三）讨论：从主客决别、信陵君辞而复返中体现了什么？请如姬盗兵符表现了候的什么品质？侧重写谁？三、朗读9-11段1、 重点词语讲解矫魏王令 袖四十斤大铁椎椎杀公子遂将晋鄙军 举手视公子2、 讨论：候为什么北向“自刭”？四、朗读最后一段这一段起什么作用五、总结讨论1、“窃符救赵”一事叙得相当完整，试分析其开端、发展、高潮与结局。2、叙述的重点是？为什么对战争写得如此简略，我们所学过的课文中有哪一课与此类似？六、作业布置1、完成课后练习三2、笔译第6自然段第三课时
教学要点：总结讨论结构思路、人物性格，巩固练习一、讨论1、全文三个部分之间的关系怎样？为去掉1-4段可不可以，为什么？2、作者善于用人物的言行来表现人物性格，试分析信陵君和候Y的言行，说说两人的性格特征。3、此文对寺我们与人交往有何启示？二、总结训练
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