江苏省新沂市第二中学高二语文魏公子列传3教案新人教版

江苏省新沂市第二中学高二语文魏公子列传3教案新人教版课题诧公子列传（笫3'课时）课型新授课教学目标体会《史记》的叙事艺术.人物形象分析重点人物形象分析难点人物形象分析教法讨论，研习教学内容个案调整教师活动学生活动二、史传中 一、讨论问题（一）第一部分怎样介绍信陵君的？在全文起什么作用？全文三个部分之间的关系怎样？第一部分对信陵君的概括介绍突出的是他“仁而下士”的品质，按传记的一般体例，概括介绍信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王异母弟”、“封公子为信陵君”，然后介绍他的品德特点：“谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。”最后介绍信陵君的威望：“士以此方数千里争往归之”，“（诸侯）不敢加兵谋魏十余年”，起到笼罩全篇的作用。第二部分是具体描写他如何“仁而下士”，在结构上是后面“窃符救赵”故事的铺垫。正因为信陵君“仁而下士”才得到了侯生与朱亥的帮助，使他得以却秦救赵，建功立业。第三部分是他“仁而下士”所获得的成果。（二）作者怎样具体描写陵君与侯生的交往从而体现他“仁而下士”的？分析：作者选用了典型的事例：第一件是身为魏国公子的信陵君，听说侯生是个隐士，并不顾及他是一个看管城门的老头，家境贫寒，地位低下,而“往请，欲厚遗之”。当侯生不肯受，说：臣朋斡密馆喑傅秦幣事g“乃置洒大4宾蓉,……自迎夷门侯生并遍赞宾分析人物形象和人物传记的写法一、文中三个主要人物性格特点都很鲜明。信陵君：仁而下士，有义勇精神。侯赢：穷而志坚，有超人的才智与忠心。朱亥：有骨气，有义勇精神。在“窃符救赵”这一主要事件中，侯生献策是详写，因为这不仅是救赵成功的关键，而且能表现人物的特点，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而领兵进击秦军的军事行动则一笔带过，因为与主题关系不大。常见的写作特点。 研讨问题：对侯生“以至晋鄙军之日北乡自到,以送公子如何看待？(1)从当时的社会背景考虑：战国时代士人交往的一条重要准则是“士为知己者死"“臣事君以忠”，信陵君“仁而下士”，就会有“为知己者死"之士。作者写侯生的自到及朱亥“今公子教有急，此乃臣效命之秋也”，都反映了当时“士为知己者死"的道德观念。(2)侯生自到，是在信陵君窃到兵符，又得板书设计作业教后札记到朱亥，正向侯生辞别出发时。前面说到要椎杀晋鄙，信陵君马上就“泣”，侯生用这样的举动来激韓艇为儘龍鮒瘫I腐隸赵志虽便倚廳购救帧珈、但融猊顶是斂了停骗的行为，是不忠的•作为洁身自好的伊生，为保住自己的声誉，也会自到.前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的谦恭；以侯生北乡自到、朱亥效命烘托信陵君之“能得士”；以魏王“持两端以观望”烘托信陵君“急人之用”。后者的例子有：以信陵君虚左自迎生和“宾客皆惊"烘托侯生的不同寻常三、再读课文，进一步体会《史记》“善叙事理，其文疏荡”的叙事艺术。史传中常见的写作特点。(1)典型材料的选择。(可以先提问学生：信陵君门下食客三千人，为什么专写侯嬴一人？)讨论后小结：(2)烘托手法的运用。可以先将烘托手法分为两种：一是以人物烘托人物，二是以事件烘托人物。然后让学生举例，只要求举出最主要的。