《滕王阁序》优秀设计教案

《滕王阁序》优秀设计教案《滕王阁序》优秀设计教案依据同学们的需要我们整理收集了其它教案内容：《滕王阁序》优秀设计。盼望能对同学学习有所关心教学目标：（一）学问与力量：1.理解《滕王阁序》的写作背景。2.理解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的缘由。3.观赏《滕王阁序》的景美。4.培育同学观赏古代散文的力量。5.训练同学能将名句改写成美丽片段散文的力量。（二）、过程与方法：1.解决重点突破难点的方法：争论讨论法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2.讨论创新的方法：形象描述法、改写法（三）、情感看法与价值观：1．是同学体会山川美景，观赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。2．培育同学喜爱生活，乐观劐达的情怀教学方法：1． 争论讨论法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2．利用多媒体网络信息技术与课程整合教材处理：《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请来宾，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参与。用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮美，描绘出欢饮消遣的场景；并且即景生情，抒发了他的理想和明珠暗投的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的欣赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后相互呼应，语境非常清晰。《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，缘由许多，但是短短的一学时的课堂教学设计不行能四平八稳的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：1．观赏《滕王阁序》的景美。2．观赏千古名句，体会名句之美。教学过程：第一课时一、导语设计：多媒体出示一段中同学创作的文言习作： 悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，芜杆迁黄。三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。离人频顾，羁客成伤。中夜不寐，林下彷徨。哀歌秀辞，从风流荡，鱼雁听见，中心惶惶老师引入：大家信任吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。2021年，这位同学参与了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成果!华东师范高校中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王完祖先生对他的作文评价是：思想严密，层次清晰，语言老到，体现出良好的语言素养。而今日，我们要学习的文章其则是一位1300多年前的青少年，这就是王勃的《滕王阁序》!二、整体感知1、初读课文，初通文意，力争有所印象。2、初步理解，打好导读教学的基础。Ａ、知文体：从写作目的看，《滕王阁序》是一篇序。序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是着作或诗文前的说明或评价性文字，是饯别序，《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。即临别赠言，属于赠序类的文章。 从行文特点来看，《滕王阁序》又是一篇骈体文。骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。Ｂ、知背景、祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇嬉戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇着名的《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。遂成为他的“绝唱”。C、再读课文，力求读准：：①四字句的读法有“二二式”。②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。D、知结构：从属性上看，文章可分为几部分?板书设计：第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参与宴会的人物。 其次部分（2～3）：扣“秋日登阁”，滕王阁的万千气象和四周的自然、人文景观。第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和明珠暗投的苦闷，感叹盛宴难再。其次课时一、导入：《滕》能成为千古绝唱，缘由颇多，但王勃当时年轻气盛，才思灵敏，也是重要缘由之一。（插入故事：《唐摭言卷五》记载：“王勃着《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈。’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。”）这节课，我们就来观赏品尝该文的美丽之处。二、观赏品尝第一段：（一）指名同学先自译第一段：参考译文： 这里是过去的豫章郡，如今是洪州的都督府，天上的方位属于翼，轸两星宿的分野，地上的位置连结着衡山和庐山。以三江为衣襟，以五湖为衣带、掌握着楚地，连接着闽越。物类的精华，是上天的珍宝，宝剑的光线直冲上牛、斗二星的区间。人中有英杰，因大地有灵气，陈蕃专为徐孺设下几榻。宏伟的洪州城，房屋象雾一般排列，英俊的人才，象繁星一样的活跃。城池座落在夷夏交界的要害之地，仆人与来宾，集中了东南地区的荚俊之才。都督阎公，享有崇高的名望，远道来到洪州坐镇，宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暂留。正逢十日休假的日子，杰出的友人云集，名贵的来宾，也都不远千里来到这里聚会。文坛领袖孟学士，文章的气概象腾起的蛟龙，飘舞的彩凤，王将军的武库里，刀完剑影，如紫电、如清霜。由于父亲在交趾做县令，我在探亲途中经过这个着名的地方。我年幼无知，竟有幸亲身参与了这次盛大的宴会。（二）品尝思路：1.首句由名称的沿革，道出历史的久远。2.二三句写界域的广阔、辖境的宽阔与地理位置。3.四五句，由赞美“雄州”到称赏“俊采”。4.六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）5.七八九句，赞美宾主，点面结合。6.十句，自己“闯入”，委婉含蓄，不卑不亢。 总之，（板书）第一段：扣“洪府”：地势宏伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵。（三）同学探究：⒈是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?明确：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远“星分翼轸，地接衡庐”――界域宽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势雄伟2.怎样写参与宴会的人物，照应了前文的哪个词语?明确：在写参与宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。3.文章开头不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》4.小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮丽，和四周环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。三、观赏品尝其次三段：（一）检测翻译状况 1.先指名同学翻译。2.老师明确：参考译文：时当九月，秋高气爽。积水消尽，潭水清亮，天空凝聚着淡淡的云烟，暮霭中山峦呈现一片紫色。在高高的山路上驾着马车，在崇山峻岭中访求风景。来到从前帝子的长洲，找到仙人居住过的宫殿。这里山峦重叠，青翠的山峰耸入云霄。凌空的楼阁，红色的阁道如同飞行在天空，从阁上看不到地面。白鹤，野鸭停息的小洲，极尽岛屿的纡曲回环之势，雅浩的宫殿，跟起伏的山峦协作有致。披开雕花的阁门，俯视彩饰的屋脊，山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊异。遍地是里巷宅舍，很多钟鸣鼎食的富贵人家。舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。正值雨过天睛，虹消云散，阳完朗煦，落霞与孤雁一起飞行，秋水和长天连成一片。傍晚渔舟中传出的歌声，响彻彭蠡湖滨，雁群感到寒意而发出的惊叫，回荡在衡阳的水边。（二）品尝思路：1.其次段意思：写三秋季节滕王阁的万千气象和四周的自然景观。笔触转细，渐入佳境，让人赏心悦目。（1.第一句：交代时令（三秋季节）。（2.其次句：写秋水即秋色的特征。 （3.第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。（4.第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气概。（5.第五句：“四六”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。2.第三段意思：近距离地开头了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及四周景色推上美的极致。（1.第一句：两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。（2.其次句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。（3.第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。（4.第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向.。（5.第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的.与自然融为一体。（板书）其次、三段：扣“秋日登阁”：楼阁壮美、山川胜景，秋景特色，流完溢彩（三）同学探究： 1.本部分是着名的写景段落，历来喜闻乐见。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。明确：①颜色改变之美；②远近错落之美；③上下浑成之美；④虚实相映之美。2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。明确：青天碧波，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅颜色明丽而又上下浑成的绝妙图画。课后，绽开想象，将该句扩写成百字左右的短文。3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。4.思索：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?明确：①“潦水尽…”，清亮的潭水给人清爽的感觉。②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着无比愉悦的心情。写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄动听地表达出来的，给人完美无缺、妙合无垠之感。四、观赏品尝第四五段： （一）检测翻译状况：1.同学自译2.老师明确、巩固：（二）品尝思路：分析第四段思路：1.第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。2.其次句：写管弦之盛，歌声之美。3.第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮消遣的场景，用典故示意宴会的豪华，人物的高雅。4.第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨。5.第五句：把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。6.第六句：揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。7.第七句：是虚写，言8.第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。9.一问一答，流露出明珠暗投的心绪，布满了自我哀痛的情调。10.最终两句：直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。11.小结：本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。 分析第五段思路：1.写冯唐、李广的目的是什么？—宽慰包括自己在内的失意之人。2.表明高尚的人生观的句子是哪几句？—“老当益壮……志。”3.引用了哪两个典故，表现了乐观开朗的情怀？—“酌贪泉……犹欢。”4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？—反成自己坚决的意志。5.小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世困难仕途坎坷，大发明珠暗投之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。总之，（板书）第四、五段：扣“饯”：宴会胜况，人生遇合借古勉今，穷且益坚（三）同学探究：这两部分是由眼前的宴饮消遣引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思索抒发了怎样的人生感慨。明确：①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路 ②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、境况困顿而自暴自弃④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）五、课后活动：依据上述思路，连续巩固背诵效果。板书设计：扣“饯”：宴会胜况，人生遇合借古勉今，穷且益坚感情基调：悲观乐观第三课时一、分析六、七段：（一）检测翻译状况：1.同学自译；2.老师明确，巩固效果：（二）品尝、探究：1.文中自谦的句子是哪句？—“三尺微命，一介书生”。2.写终军、班超、宗悫的目的是什么？—示意自己不甘做一介书生。3.写孟尝、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨明珠暗投，知己难求。 4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？—其次句。5.写及潘江、陆机的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各赋所怀。6.小结：第六段在连续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了运舛志不衰，、正视现实、奋勉向上、主动进取的生活看法。第七段除连续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明白自己对知音的渴望和仰慕。总之（板书）第六、七段：扣“别”：自叙遭际，谢主引宾二、小结全文属性：诗与画的统一；景与情的统一；神与形的统一；自然与.的统一；环境与气氛的统一；抱负与现实的统一；山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。这是喜闻乐见、千古不衰的魅力所在。三、归纳写作特点：1.文笔美丽，意境高远，改变有致，起伏跌宕。2.由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。3.长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。4.对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。 5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有味道。四、名句揣摩：1.“潦水尽而寒潭清，烟完凝而暮山紫”评析：善用敏捷多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮丽，从而把读者带人身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清，烟完凝而暮山紫”写出了颜色改变之美。这两句不囿于静止的画面颜色，而着力表现水完山色的颜色变化：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭覆盖而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在颜色的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。运用：(翻译)蓄积的雨水已经消尽，潭水寒冷而清亮，烟完雾气凝聚傍晚的山峦呈现出紫色。2.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”评析：这一句更是写景名句，青天碧波，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅颜色明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟完”对“暮山”， “落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。运用：(翻译)落霞与孤独的野鸭一起飞行，秋天的江水和宽阔的天空浑然一色。3.“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”评析：这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的抱负总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和境况困顿而自暴自弃。王勃此时明珠暗投，仍有这般情怀，的确难能珍贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语用法。运用：人老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍之时转变自己的追求？境况困难更应当顽强，不能放弃远大崇高的志向。五．如何理解在文中流露的思想感情?在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表明了报国无门却壮志不坠的执着看法。 “望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借明珠暗投的人物表达自己有志难伸的悲愤。至“所赖”一提，振起全篇。“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年华易逝和境况困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信念未泯。同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。就是如此展现了其抑扬升沉的情感进展轨迹，披露了交织于内心的盼望与绝望，追求与苦痛，奋进与失意的复杂情感。板书设计：贯穿全文的复杂情感：抑扬升沉的情感交织于内心的盼望与绝望，追求与苦痛奋进与失意信息技术与语文学科整合的讨论课设计：《滕王阁序》.. 一、教学目标设计(一)学问与力量目标：1.理解《滕王阁序》的写作背景。2.理解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的缘由。3.观赏《滕王阁序》的景美。4.培育同学观赏古代散文的力量。5.训练同学能将名句改写成美丽片段散文的力量。(二)、过程与方法目标：1.解决重点突破难点的方法：争论讨论法、形象描述法、利用网络筛选信息法《滕王阁序》一、学习目的1、通过反复朗读，领会骈文的神韵之美。2、精准记住名句，切实理解成语典故。二、学习重点1、不同形式对偶句的朗读，特殊是句读的切分。2、仔细朗读，弄清典故，把握文意。返回查字典首页购买相关教材高三文言文复习之《谏太宗十思疏》、《滕王阁序》总原则：力求明标明确，思路清楚，提问精粹，活动充分，积累丰富，两篇古文系高一其次册第四单元第1、2课，本堂课系高三复习课，为让同学在珍贵的时间里学有所得，实现教学效益的最优化,迎考古文复习课设计遵循以下思想:1、有利于提高同学的应试水平，让同学明确高考要求，复习要有的放失，以提高复习效益。2、有利于提高学高三上册《滕王阁序》说课稿 【寄语】说课是教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式。查字典语文网特地为老师伴侣共享课文《滕王阁序》的说课稿，这篇说课稿可以快速让老师在吃透教材、简析教材属性、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学属性，以进一步提高教学效果。盼望对大家的授课有肯定的关心!我说课的是题高三上册《滕王阁序》教学反思【寄语】一节课下来，静心深思，假如能及早的发觉教法上有哪些创新、组织教学方面有何新招、解题的诸多误区有无突破、启迪是否得当、训练是否到位等等，便可以为自身教学水平的提高累计阅历，而这就是教学反思的好处。今日，查字典语文网给大家共享的这篇《滕王阁序》教学反思范例，盼望能够关心到您。从观赏的角度