《滕王阁序》导学案.ｗang (4)

“自主互动”高效课堂高二语文必修5第二单元导学案编制人：王隽审核人：　丁少华　　　　　　　　　　　　　　滕王阁序学习目标:1、扎实掌握文言知识，提升鉴赏语言的能力。2、反复诵读，合作探究，从内容、修辞角度赏析富有文采的语言。3、体会作者怀才不遇而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。教学重难点：掌握文中的重点实词。能流畅的翻译和背诵课文。课前预习案【知识积累】1、走进作者王勃，朝诗人。少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和、、并称“初唐四杰”。王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。《送杜少府之任蜀州》中的“”成为后人传诵的名句。《滕王阁序》是他的著名文章，其中“”两句，也因其开阔的意境、宏大的气势而成为千古绝唱。江南三大名楼是指________、_________、_________；2、文体知识①这是一篇骈体文。骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。②序：是文体的一种，写在文章前面，用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。由作者本人写，也可由他人代写。古代的序有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。3、关于《滕王阁序》的创作佳话此文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》。唐高宗上元二年（公元675年）重阳节，洪州都督阎伯屿携文武官员欢宴于滕王阁，共庆重阳登高佳节。此时，王勃因赴交趾省亲探父，乘船路过马当（今彭泽县）遇阻，中原水神以风相助，日行七百里到达南昌，适逢阎都督九九重阳为滕王阁重修竣工盛宴而被邀入席。　　酒兴正酣，阎都督请各位嘉宾行文赋诗以纪欢宴之盛况，其实阎公是想让略具诗名的女婿孟学士好好展露一手，孟学士也已经准备妥当，只等当众吟咏，因此在座诸公均再三谦让。　　至王勃之末座时，王勃不谙此道，踌躇应允，令得满座愕然。　　王勃行文习惯小酌，然后蒙头少睡，起来后挥毫而就，这是王勃“打腹稿”3 “自主互动”高效课堂高二语文必修5第二单元导学案编制人：王隽审核人：　丁少华的方式。逢此盛宴，小寐难成，王勃于是端坐书案，神情凝注，手拈墨碇缓慢磨墨，借机酝酿才思。　　阎都督和众宾客看王勃不紧不慢，于是登阁赏景，吩咐小吏随时通报。　　很长时间，小吏来报第一句“豫章故郡，洪都新府”，阎都督听觉老生常谈，实乃平淡无奇；小吏又报“星分翼轸，地接衡庐”，阎都督默不言语；及至小吏来报“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，阎都督遂拍手称赞天才之笔，急令众文武返滕王阁开怀畅饮，尽欢而散。可见当时王勃年轻气盛、才华横溢、挥毫泼墨、语惊四座的情景。此次盛宴，也因此段佳话而名垂文史。可惜天妒英才，王勃作序后的第二年，探父途中渡海溺水而逝。4、积累文言基础（见《创新设计》P29-P315、找出本文中出现的成语。【整体感知】1、诵读时要准确停顿。诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也有少数七字句。在文中各找一例，并划分停顿。（1）四字句只有一种情况，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。　　例：（2）六字句的情况大致有四种：“三三式”；“一四式”；“二四式”；“二二二式”；如：孟学士/之词宗；王将军/之武库。临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。钟鸣/鼎食/之家；青雀/黄龙/之舳。　　例：（3）七字句大致有四种读法，“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。如：襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。例：2、整体把握全文框架，概括每段内容。一（1）述之美；二（2-3）绘之美；三（4-5）写盛况，抒感慨四（6-7）叹课堂探究案1、用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。用典除了有加强论证的作用外，还能以古比今、借古写怀，可以使文章内容充实，联想丰富。语言简练，风格典雅。这篇序文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。而运用的手法又有所不同，有的是明用，如“冯唐易老，李广难封”；有的是暗用，如“3 “自主互动”高效课堂高二语文必修5第二单元导学案编制人：王隽审核人：　丁少华酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”；有的是正用，如“孟尝高洁，空余报国之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。典故的运用，加强了文章的表达效果。阅读注释，了解下列典故的内容，探究在文中的含义。①“长安”“帝阍”“宣室”→含义②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→含义③“马援”（穷…老…）→含义④“贪泉”“涸辙”→含义⑤“北海”“东隅”→含义⑥“孟尝”∕“阮籍”→含义⑦“终军”→含义⑧“班超”“宗悫”→含义⑨“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→含义2、本文骈俪藻饰，辞采华美。请找出文中优美的句子，选择一处仿照示例加以赏析。赏析示例：“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。”翻译：蓄积的雨水已消尽，潭水寒冷而清澈，烟光雾气凝结傍晚的山峦呈现出紫色。评析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带人身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。2、找出文中最能触动你思考人生的句子，谈谈触动你的原因。【拓展阅读】　　1、《滕王阁序》写景“四美”　　《滕王阁序》的写景颇有特色，作者精心构画，苦苦经营，运用灵活多变的手法描写山水，体现了一定的美学特征。3 “自主互动”高效课堂高二语文必修5第二单元导学案编制人：王隽审核人：　丁少华　　（1）色彩变化之美。文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。如“紫电清霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句。　　（2）远近变化之美。作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景。这种写法，是《滕王阁序》写景的最突出特点，体现了作者立体化的审美观，把作者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。　　（3）上下浑成之美。“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画。　　（4）虚实相衬之美。“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。　　总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之类，而滕王阁独为第一。”　　　　　　课后训练案1下列红色词注音全都正确的一组是：　　A．翼轸(zhěn)　　　骖(cān)騑　　　睇眄(miǎn)　　　捧袂(mèi)　　B．瓯(ōu)越　　　　潦(liáo)水　　簪(zhān)笏　　　桑梓(zǐ)　　C．台隍(huáng)　　　舸(gě)舰　　　帝阍(hūn)　　　叨(dāo)陪　　D．懿(yì)范　　　　彭蠡(lí)　　　虢(guó)州　　　遄(tuān)飞2．下列几组成语没有错别字的一组是：　　A．物华天宝　　钟明鼎食　　老当益壮　　　高山流水　　B．人杰地灵　　鱼舟唱晚　　穷且益坚　　　清云之志　　C．千里逢迎　　天高地迥　　桑榆非晚　　　白首之心　　D．高朋满座　　萍水相逢　　一介书生　　　俊采星弛3、默写填空：　　①________________________，烟光凝而暮山紫。　　②________________________，秋水共长天一色。　　③渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；__________________________________。④老当益壮，宁移白首之心；_____________________________。4、对文中下列典故分析不正确的一项是：　　A．“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”表明自己怀才不遇，有似屈原和贾谊。　　B．“屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，有对皇帝的怨恨之情。　　C．“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境，仍能达观看待。　　D．“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”表明自己不会怨世恨俗而放任自流。3